Título del proyecto

“Hacemos turismo por las iglesias románicas de Europa”

Producto final deseado

Presentar un tríptico y un PowerPoint (para compartir oral y visualmente el trabajo con

el resto de la clase) donde se explicará una ruta turística por cuatro iglesias románicas
de diferentes países europeos.

Contenido del tríptico y de la presentación oral:

 Elegir cuatro iglesias románicas situadas en Europa y crear la ruta de viaje

 Mapa de la ruta donde se señalará cada lugar elegido y se unirán
 ¿Dónde se encuentra ubicada cada iglesia? (ciudad y país)
 Características de cada iglesia:
o año de construcción
o tipo de planta
o elementos arquitectónicos del interior y el exterior
o una fotografía del interior y otra del exterior del templo
o breve historia de cada una de ellas:
 ¿quién la mandó construir?
 ¿pertenece a alguna orden religiosa?
 ¿a quién está dedicada?
o otras atracciones arquitectónicas o lúdicas del ligar. Si las hay y son
interesantes para el tema que se está tratando.

Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias básicas, el

currículo y las necesidades e intereses del alumnado

En este proyecto voy a tratar especialmente las siguientes competencias básicas:

1. Competencia en comunicación lingüística: se desarrollan objetivos

relacionados con la expresión oral y escrita en la búsqueda de la misma y
exposición de resultados.

2. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: visita

virtual de diferentes iglesias europeas
 3. Tratamiento de la información y competencia digital: uso del aula digital,
utilización de programas informáticos (documentos de Word, Publisher) uso
de navegadores, Dropbox, GoogleDrive,

4. Competencia social y ciudadana: relaciones con los otros compañeros del

grupo y el profesor. Interacción con la visita de la Profesora de Geografía e
historia ponente

5. Competencia cultural y artística: aprender sobre diferentes artes

característicos de la época medieval europeos, imágenes interiores y
exteriores de las iglesias.

6. Competencia para aprender a aprender: los alumnos como protagonistas de su

trabajo y de su aprendizaje.

7. Autonomía e iniciativa personal: los alumnos toman decisiones y organizan

su trabajo por sí mismos(por grupos)

Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o áreas de conocimiento:

El proyecto está diseñado para la asignatura de Geografía e Historia de 2º de la

ESO.

Secuencia detallada de trabajo

“Hacemos turismo por las iglesias románicas europeas”

Organizaciones de estudiantes y su función

Actividades Movimientos
TIC

Elaboración del tríptico

(Presentación escrita para el profesor)

Sesión 1

1. Presentación y explicación del Estudiantes: grupo clase.

proyecto
2. Formación de los grupos de trabajo Movimiento: movimiento dentro del aula
de forma aleatoria o dejar que los
estudiantes creen sus propios grupos TIC: -----
(grupo de 4 estudiantes)
Materiales: proyector o pizarra digital
 Sesión 2-3

3. Preparación de una visita con Estudiantes: grupo clase, pequeños grupos

antelación. El profesor informa a
los estudiantes sobre la Movimiento: movimiento dentro del aula
información básica que deben de
conocer del ponente. Preparación TIC: Herramientas de información
del recibimiento y del trabajo buscadores en Internet: google, yahoo, etc..
(Buscar iglesias de estilo
románico en España para preparar Materiales: libreta, bolígrafo, ordenador con
la batería de preguntas para la acceso a internet.
visita de una profesora licenciada
en geografía e historia de España)

Sesión 4

4. Profesora licencia (agente externo Estudiantes: grupo clase escucha e

que nos proporciona información
y experiencia) adscrita al mismo
programa que el de nuestro
colegio nos visita.
interactiva comentando, ampliando o
preguntando.
Movimiento: movimiento dentro del aula,
movimiento hacia dentro del aula

TIC: Nos presentará de forma visual e

interactiva mediante documentales, música,
PowerPoint, fotografías, murales, etc...Los
monumentos representativos del arte
románico de España. Sobretodo los que
encontramos en el camino de Santiago
centrándose concretamente en uno de ellos.

Materiales: libreta y bolígrafo, ordenador,

proyector o pizarra digital.

Sesión 5

5. Buscar 4 iglesias de estilo Estudiantes: grupo pequeño

románico en diferentes países
europeos Movimiento: movimiento dentro del aula,
movimiento hacia dentro del aula

TIC: Utilizando un buscador en Internet:

google, yahoo, etc..

Materiales: libreta, bolígrafo, ordenador con

acceso a internet.

Sesión 6-7
6. Buscar un mapa de Europa.
Mediante un programa
informático poner un símbolo en
las cuatro ciudades donde estén
situadas las iglesias y unir la ruta
7. Buscar las características artísticas
de cada iglesia. Escribir
brevemente una pequeña
descripción de cada una de ellas.
Sesión 8
8. Buscar una imagen interior y otra
exterior para cada una de las
iglesias.
9. Buscar información sobre una
posible atracción en la ciudad
donde esta situada la iglesia para
hacer que el viaje sea más
interesante. Puede ser un museo,
un parque de atracciones, un
monumento de interés, etc.
Sesión 9-10
10. Elección de un programa
informático para la creación del
tríptico.
11. Los estudiantes reflexionan y
añaden toda la información
adquirida , después de un proceso
de análisis y selección de
información en varias páginas, al
tríptico buscando que el
maquetado sea atractivo para los
clientes de la agencia de viajes
Presentación oral para sus compañeros
Sesión 11- 12
Estudiantes: trabajo individual dentro del
pequeño grupo buscando información de una
iglesias en particular que después compartirá
con su grupo
Movimiento: movimiento dentro del aula,
movimiento hacia dentro del aula
TIC: Dropbox para almacenar la información,
Herramientas de enseñanza y aprendizaje
como mapaflash, googlemaps, utilización de
buscadores en Internet
Materiales: libreta, bolígrafo, ordenador con
acceso a internet.
Estudiantes: trabajo individual dentro del
pequeño grupo buscando información que
después compartirá con su grupo
Movimiento: movimiento dentro del aula,
movimiento hacia dentro del aula
TIC: Utilizando un buscador en Internet:
google, yahoo, etc.., Herramientas de
información multimedia como youtube
Materiales: libreta, bolígrafo, ordenador con
acceso a internet.
Estudiantes: grupo / puesta en común
Movimiento: movimiento dentro del aula ,
movimiento hacia fuera (tríptico)
TIC: Microsoft Word con plantilla para
tríptico, Microsoft Publisher, etc…
Materiales: libreta, bolígrafo, ordenador con
acceso a internet.
 12. Utilizando toda la información
recogida para hacer el tríptico
crear una presentación con
diversas diapositivas donde se
incluya toda la información
recogida para poder presentar la
información turística oralmente al
resto de los compañeros.
Estudiantes: grupo
Movimiento: movimiento dentro del aula
TIC: Herramientas de creación/edición como
Prezi, powerpoint , powtoon, etc
Materiales: libreta, bolígrafo, ordenador con
acceso a internet.

Sesión 13

13. Presentación final Estudiantes: grupo para la presentación y el

resto de alumnos escuchan la presentación de
sus compañeros de forma individual y
rellenan un registro de observación para cada
grupo.

Movimiento: movimiento dentro del aula,

movimiento hacia fuera (powerpoint …)

TIC: Herramientas de creación/edición como

Prezi, powerpoint , powtoon, etc

Materiales: ordenador, proyector o pizarra

digital.

Indicadores de éxito del proyecto

Algunos de los indicadores de éxito del proyecto son:

 Haber terminado todas las sesiones del proyecto

 Que los alumnos tomen conciencia de la importancia del arte y la influencia
en la cultura
 Que todos los participantes estén satisfechos con los resultados del proyecto

Estrategia de evaluación y mecanismos de recogida de datos

“La evaluación es un proceso de búsqueda del profesor y los estudiantes, donde ambos
verifican sus aciertos y desaciertos”

Con estas estrategias de evaluación se pretende ver si se alcanzan los objetivos

planteados por el proyecto, si éste ha cumplido con las expectativas, si los participantes
están satisfechos y si han surgido problemas o dificultades a lo largo del proyecto que
deban ser corregidas.
 El profesor utilizará estos instrumentos de evaluación:

1. Observación directa:
Se realizará una observación directa por parte del profesor en cada sesión de
trabajo. Esta evaluación no implicará siempre la asignación de una calificación
sino que servirá como retroalimentación tanto para él como para sus estudiantes
de manera que puedan tomar las acciones correspondientes para asegurar el
logro de los objetivos del proyecto de manera óptima.

2. Utilización de una rúbrica para evaluar las dos partes del proyecto (adjunto
rúbricas)
a. Tríptico: conocimientos sobre el tema
b. PowerPoint: comunicación

Además el profesor utilizará como instrumentos de evaluación la información obtenida

de los estudiantes mediante algunos de estos métodos:

1. Autoevaluación individual de cada estudiante

2. Evaluación de la participación de los diferentes miembros del equipo en la
producción del proyecto. Batería de 4 o 5 preguntas. Coevalución
3. Registro de observadores
4. Juicio de personas ajenas al equipo.
a. Cada equipo puede evaluar la exposición de los otros grupos.
5. Diario de aprendizaje

RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES

Título del proyecto: …………………………………………………………………………….....
Nombre del ponente: …………………………………………………………………………..….
Curso: ………………………………………… Fecha: …………………………………….……

Insuficiente Suficiente Bueno Muy bueno

CATEGORÍA
0 puntos 1 punto 2 puntos 3 puntos
El estudiante no El estudiante El estudiante El estudiante
parece conocer el conoce parte del demuestra un buen demuestra un
tema, no puede tema, no puede conocimiento del conocimiento
contestar las contestar con tema, contesta con completo del
CONTENIDO preguntas precisión algunas precisión la tema, y contesta
planteadas preguntas mayoría de las con precisión
adecuadamente. planteadas del preguntas todas las
tema. planteadas. preguntas
 planteadas.
La audiencia no La audiencia tiene La audiencia puede La audiencia
puede entender la dificultades entender entiende la
ORGANIZACIÓN presentación siguiendo la adecuadamente la presentación
porque no sigue un presentación presentación porque se
orden adecuado. porque se brinca de porque se presenta presenta de forma
un tema a otro. de manera lógica- lógica e
secuencial. interesante que
cautiva su
atención.
La presentación es La presentación La presentación La presentación
monótona. No presenta pocos presenta elementos usa elementos
incluye elementos elementos visuales. visuales adecuados visuales
APOYOS visuales que al tema, aunque no dinámicos,
AUDIOVISULAES cautiven. están organizados pertinentes y
(elección y uso) de manera creativos en la
adecuada. presentación que
cautiva al
espectador.
Muy poca o mucha Realizó la Realizó la Realizó la
duración. La presentación dentro presentación dentro presentación
DURACIÓN presentación tuvo del tiempo del tiempo dentro del tiempo
DE LA una duración de 10 estipulado- estipulado - estipulado –
PRESENTACIÓN minutos o más con variación de tiempo variación de cuatro variación de dos
respecto al tiempo seis minutos minutos minutos
establecido.
Puntuación total:

Observaciones:

RÚBRICA PARA EVALUAR EL TRÍPTICO

Título del proyecto: …………………………………………………………………………….....
Nombre del ponente: …………………………………………………………………………..….
Curso: ………………………………………… Fecha: …………………………………….……

Insuficiente Suficiente Bueno Muy bueno

CATEGORÍA
0 puntos 1 punto 2 puntos 3 puntos
El tríptico contiene El tríptico contiene El tríptico tiene El tríptico contiene
muy poca sólo parte de la toda la información toda la información
información información requerida y ésta es requerida y ésta es
requerida o ésta requerida; destaca la en lo general precisa, pertinente y
presenta mitad de las ideas apropiada y válida. Destaca las
inconsistencias y principales del tema. precisa. ideas principales e
CONTENIDO errores. Omite ideas Destaca las ideas incluye información
principales que son principales del adicional
 importantes. tema. importante.
El formato del El tríptico tiene la El tríptico tiene un El tríptico tiene un
tríptico y la información bien formato atractivo y formato
ATRACTIVO organización del organizada. una información excepcionalmente
Y material son bien organizada. atractivo y una
ORGANIZACIÓN confusos para el información bien
lector. organizada.
La información Por lo menos la La mayor parte de Toda la información
escrita muestra mitad de la la escrita muestra una
considerables errores información escrita información escrita sintaxis, ortografía y
ESTILO de sintaxis, muestra una sintaxis, muestra una puntuación
ortografía y ortografía y sintaxis, adecuadas.
Y
puntuación. puntuación ortografía y El vocabulario
CORRECCIÓN No hay claridad de adecuadas. puntuación empleado y el estilo
EN LA quién es la Sólo en algunas adecuadas. del texto resultan
ESCRITURA audiencia a la que se secciones del tríptico El vocabulario pertinentes (muy
dirige el se emplea un empleado y el motivantes y
tríptico vocabulario y estilo estilo del texto significativos).
apropiado a los resultan en
destinatarios. su mayoría
pertinentes.
No se incluyen Se incluyen al menos Se incluyen al Se incluyen tres o
elementos gráficos o dos elementos menos más elementos
IMÁGENES imágenes que gráficos o imágenes, dos elementos gráficos o imágenes
apoyen la pero éstos no gráficos o de calidad y
representación o siempre son imágenes de pertinentes al texto
comprensión del pertinentes al texto o calidad y del tríptico, que
contenido del no tienen la calidad o pertinentes al texto contribuyen
tríptico. nitidez debida. del tríptico, que significativamente a
contribuyen a la la comprensión del
comprensión del contenido así como a
contenido. realzar su atractivo y
motivar al lector.
Puntuación total:

Observaciones: