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El esfuerzo expansivo permitió elevar las tasas de escolarización en todos los países, con lo que
se superó el ritmo de crecimiento planteado por el aumento demográfico que, como se sabe, fue
particularmente inmenso.
Después de esta surge la existencia de dos problemas centrales en torno del sistema educativo
incorporados. Si bien ambos tienen una zona común, no pueden ser considerados como
semejantes, debido a esto comienza la disertación ya que no se pudo sustentar la retención como
de los ya incorporados y los nuevos integrantes del nivel básico escolar (Nolasco,2019).
Según algunos estudios y estimaciones para los años de 1970, el 50% de los alumnos de
problema, se realizó un análisis por separado, la dificultad que había para incorporar nuevos
grupos sociales al ámbito de la escuela primaria constituye aquí el problema central. Se dice que
es el problema central debido a que ala gran demanda no se puso sustentar económicamente y
por eso surgió el problema financiero, debido a esto se inició el análisis para los grupos sociales
meta válida en sí misma, sino que, al depender de la capacidad de absorción que la estructura
social ofrece tanto desde el punto de vista ocupacional como político, puede constituir un factor
han señalado desde hace tiempo que la enseñanza media en la región se expande por encima
tanto de las capacidades estructurales de absorción como de las propias dimensiones del sistema
presión de las capas medias para lograr una escolaridad prolongada como canal más accesible de
disponible sobre manejo burocrático, etc., factores todos que se concentran en las capas medias
movimiento de ‘fuga hacia adelante’ en las demandas y en los requerimientos educativos del
mercado de trabajo que impulsa aún más la expansión. Estos factores mencionados en el texto,
ayudaban en la edad media como mejoría en la escolaridad, ya que al aplicar presión querían
obtener su fuente demanda y que esto se divulgara, como segundo término la dinámica de
decisión política, les ayudaba a ser respetados con el simple hecho de ser políticos o bien estar en
cuerdo burocrático, como tercer fator la expansión educativa, que les ayudaba a generar
La escuela primaria
En la propuesta tradicional, los contenidos de la enseñanza primaria se justificaban por su
nacional. Se pretendía manejar la escuela causando en ella orden político, para as llevar algún
Con este criterio, la enseñanza básica debía brindar los instrumentos culturales básicos
valores centrales sobre los cuales se debía asentar la integración nacional. Los instrumentos
básicos eran necesarios en los primeros años de formación y actualmente también son necesarios
es para reformación y actualmente el gobierno viene rigiendo las normas de educación básica
como se hacía antes y estas van conformadas, por la cultura, por valores y los instrumentos de
estudio básico. (Gil, Nolasco, 2019) sufrió una discusión de la propuesta tradicional de los países
centrales, aparecía claro que el conjunto de la población debía ser integrado culturalmente a
través de la imposición que realiza la escuela; el debate giró en torno a quién hegemonizaba el
proceso integrador.
El tema sobre el cual se concentró originalmente esta discusión fue, obviamente, el laicismo,
como alternativa que resolvía el problema de las diferencias culturales. En América Latina, lo
peculiar es que las opciones pasaron por educar o no educar, es decir, por integrar o excluir
culturalmente. Ultimadamente en estos años es cierto se dejó de educar con valores culturales, es
decir se concentraron en educar solo con lo básico, dejando atrás los valores y la cultura y solo se
más limitado y ocultó el debate sobre las opciones culturales e ideológicas capaces de integrar al
conjunto de la población con alternativas que superaran las diferencias reales. Es desde este
punto de vista como pueden analizarse los problemas básicos de la efectividad de la acción
escolar primaria y para ello, resulta indispensable referirse a la acción pedagógica escolar en las
áreas sociales críticas (las zonas rurales y las marginales urbanas) y al problema del aprendizaje
de la lectoescritura. Desde ya, el hecho más destacado de las últimas décadas ha sido la
Los estudios llevados a cabo sobre el particular permiten afirmar que, si bien la situación
difiere según los contextos, existen algunos aspectos globales sobre los cuales es preciso centrar
sobre deserción y repetición como las informaciones cualitativas acerca del aprendizaje efectivo
alcanzado en los primeros grados ponen de manifiesto que el problema central de la acción
Algunos estudios recientes sobre este tema han permitido apreciar la existencia de un
conjunto importante de rasgos internos del sistema educativo que tienden a explicar el alto índice
de fracaso. Obviamente, señalar este conjunto de rasgos no implica desconocer el peso de las
problemático, más en estos tiempos de incertidumbre, por decir lo menos. La escuela, el maestro,
es un campo demasiado amplio de objetos, saberes e instituciones que esta atravesado por
Desde este punto de vista, es preciso recordar que la propuesta tradicional tenía una
conocimientos, la cual e llevaba a cabo en la institución escolar, la cual tenía como tarea preparar
intelectual y moralmente a los alumnos para asumir su posición en la sociedad y que estos
respondan a los intereses de la misma, prácticamente solo formaban mano de obra que sirviera
para recibir órdenes bajo un régimen de esclavitud en una época de industrialización, la escuela
era el medio de transformación ideológica y cultural cuyo propósito era formar a los jóvenes,
enseñarles valores y la ética prevalecientes, así como educarlos en las conductas de la sociedad,
métodos de enseñanza expositivos, era inflexible en ocasiones con un carácter impositivo siendo
podemos pasar por alto a la iglesia quien concibe la educación fundamentalmente como un
proceso de formación integral, mediante la asimilación sistemática y critica de la cultura, no
olvidemos la iglesia fue la primera formadora en cuanto a educación, pero siempre anteponiendo
ido transformando, el docente sigue siendo la máxima autoridad dentro del aula, pero no en todos
Hoy en día el aprendizaje es visto como un proceso social a través del cual la sociedad
transmite sus ideales, poderes y capacidades con el fin de asegurar su propia existencia y
formal. Todo esto con el fin de llevar a cabo los tres saberes como lo son el Saber, Saber hacer,
Saber ser. En la actualidad se forma al joven para vivir dentro de su medio social, tener un
sentido democrático, propiciando la colaboración y ayuda mutua, por ello la escuela hoy en día
es una comunidad, pero en miniatura, porque es el espacio en donde el educando aprende con
total libertad.
La escuela media
décadas. Sin embargo, es notable apreciar cómo, a pesar de los numerosos intentos de cambio,
los diagnósticos continúan señalando prácticamente los 35 mismos aspectos. En este sentido, la
actual en términos marcadamente críticos con respecto a los contenidos curriculares, las técnicas
función social.
En relación con las técnicas metodológicas, existe consenso en reconocer que continúan
memorística, por parte del alumno, del saber acumulado en un texto. No han podido incorporarse
en forma general los procedimientos de trabajo experimental, técnicas grupales, etc., cuyas
ocasiones muy abstracto y no es realista para la vida real, la escuela debería ser motivadora, que
los conocimientos que en ella se aprenden fueran útiles para la vida real, conectada con la
realidad, muchos aspectos deberían cambiar para que esto fuera así, los planes de estudio se
atractivo ninguno para los alumnos que lo aprenden, no estimula su curiosidad y si no sienten
curiosidad no sienten interés, tenemos alumnos sentados en sus sillas oyendo sin escuchar y sin