UNIDAD EDUCATIVA

“MARÍA OLIMPIA DE ARGUDO”

CAMPO DE ACCIÓN CIENTÍFICO

UN RECORRIDO POR LA HISTORIA

“LA TAREA DEL EDUCADOR MODERNO NO ES

CORTAR SELVAS, SINO REGAR LOS
DESIERTOS”

FACILITADOR: GREIS MINAYA

Año Lectivo

2019 -2020
 1. DATOS INFORMATIVOS:
CAMPO DE ACCIÓN CIENTÍFICO
Proyecto: UN RECORRIDO POR LA HISTORIA

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:

ZONA: DISTRITO: CIRCUITO: AÑO LECTIVO:

NOMBRE DEL PROYECTO: “UN RECORRIDO POR LA HISTORIA”

CAMPO DE ACCIÓN: CIENTÍFICO
NÚMERO DE ESTUDIANTES:
SUBNIVEL ESTUDIANTES:
PREPARATORIA Y ELEMENTAL MEDIA SUPERIOR
NOMBRE DEL FACILITADORAS:
FECHA DE INICIO: FECHA DE TÉRMINO:

LEMA DEL PROYECTO ESCOLAR: LOGOTIPO:

“LA TAREA DEL EDUCADOR

MODERNO NO ES CORTAR
SELVAS, SINO REGAR LOS
DESIERTOS”

2. PROBLEMÁTICA
¿QUÉ QUEREMOS SOLUCIONAR?
 Se trata de crear un proyecto de integración socio-educativa en el
ámbito intercultural, en el que se trabaja con niños y niñas con ganas
de conocer de una forma más profunda sobre las cuatro regiones del
ecuador, con el fin de ir creando en ellos la capacidad de relacionarse con
las distintas personas de regiones diferentes evitando el regionalismo
entre ellos por razones culturales.

La finalidad de la educación es llevar a cabo el desarrollo integral de una

persona. En donde nuestra labor como docente tendremos que adaptar
nuestra práctica a las características de nuestro alumnado. La educación
es un proceso abierto a las necesidades de la sociedad.

Todas las personas somos distintas a la hora de aprender, mostramos

diferentes intereses, estilos de aprendizaje y motivaciones. Por lo tanto,
encontramos en las aulas una diversidad de alumnado que muestra
diferencias en estos aspectos, y los docentes tenemos el reto de atender
a esta diversidad, para que cada uno de ellos consiga individualmente
realizar un proceso de aprendizaje eficaz.

Siempre he considerado importante que los alumnos y alumnas de otras

regiones se valoren y se respeten los unos a los otros. Es por esto que
recae sobre el maestro/a la responsabilidad de fomentar dicha diversidad
dentro de las aulas, con la finalidad de promover el respeto entre ellos y
el aprendizaje de nuevas culturas.

Es por ello que este proyecto tiene como idea principal dar a conocer a
los estudiantes que todos somos distintos, pero a su vez iguales, sin
importar el lugar, cultura, vestimenta o costumbre que tengamos.
Se busca generar en ellos entes capaces de respetar las diferentes etnias
que puede percibir en su entorno, siendo solidarios y adaptables a
cualquier cultura ajena a la de ellos.

3. OBJETIVOS
¿PARA QUÉ DESARROLLAREMOS ESTE PROYECTO?
 OBJETIVOS GENERALES.

- Estudiar la línea del tiempo y las características fundamentales de las

distintas regiones al paso de la historia en el ecuador.

- Fomentar el respeto y la tolerancia por otras culturas, consiguiendo así

la integración desde una dimensión intercultural dentro de la dinámica del
buen vivir.

- Favorecer el conocimiento mutuo y la aceptación del hecho

multicultural como elemento enriquecedor de la sociedad en general.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

- Potenciar el valor de la diversidad y contribuir al desarrollo de una

conciencia intercultural.

- Aumentar el conocimiento sobre diferentes culturas y romper

estereotipos sobre éstas.

- Desarrollar actitudes de interés y respeto por el otro.

- Potenciar el sentido de pertenencia compartida dentro del aula.

- Crear dentro del aula un ambiente más relajado y productivo.

4. IMPORTANCIA
¿POR QUÉ LO HACEMOS?
 Se parte de la hipótesis de que, fomentando el respeto y la tolerancia
a otras culturas, se conseguirá mejorar el clima dentro de la sociedad
yhabrá una mayor y mejor integración entre los niños y niñas de diferentes
culturas.
La escuela es uno de los primeros lugares donde los niños/as de
diferentes culturas y creencias empiezan a convivir desde edades bien
tempranas. Por lo tanto, el papel de los docentes.
Del mismo modo, se debe de estar preparados para poder hacer frente
a esta diversidad y así poder realizar el proceso de enseñanza-
aprendizaje sin ningún tipo de rechazo, discriminación y racismo a
personas distintas de uno mismo.
En ocasiones, podemos encontrar alumnos que presentan dificultades
para hacer frente a la diversidad esto se debe a que no han recibido una
preparación de cómo convivir entre distintas culturas. Para ello, es muy
significativo que los maestros/as sean los primeros que valoren a estos
niños/as, ya que son un agente muy importante para la construcción de
una escuela inclusiva y de calidad.
Por otra parte, remarcar que se tiene que facilitar información a las
familias, con el objetivo de que poco a poco se integren socialmente:
«La participación de proyectos en las clases de sus hijos, Cabe destacar
que mi labor es las realizar y de preparar un proyecto educativo
intercultural, donde se encuentren la diversidad cultural que se puedan
encontrar.

VALORES Y COMPROMISOS
¿CÓMO VAMOS A ACTUAR Y PARTICIPAR?

Mediante la implementación de valores y compromisos que ayuden a

fomentar el buen compromiso de los alumnos durante el proceso de
enseñanza aprendizaje.

VALORES
  Ayuda a la creación de entornos que favorezcan el trabajo en
equipo.
 Fomentar el respeto hacia el diferente o singular.
 Conocer, valorar y enriquecerse de la variedad de culturas
existentes en el aula, a través de las nuevas tecnologías.
 3. Evitar el rechazo, discriminación o estereotipos hacia la
diversidad.
 Alienta a la autonomía de niños y niñas a resolver los problemas
por su cuenta.
 Trabaja la gestión eficiente del tiempo.
 Favorece la búsqueda de soluciones alternativas cuando algo no
funciona la primera vez.
 Contribuye a mantener una saludable autoestima, pues los niños y
niñas se sienten orgullosos de los logros que ellos solos han
conseguido.
 Provoca mucho entusiasmo en los alumnos y profesores.
 Estimula la imaginación y la creatividad

COMPROMISO

 Mejorar la actitud, comportamiento, comunicación y vestimenta

profesional y mejorar las relaciones interpersonales.
 Al terminar se lavarán todos los utensilios utilizados, se limpiarán
las mesas y se dejará todo recogido.
 El hecho de trabajar en grupos cooperativos, permite que los
niños/as alcancen un mismo objetivo, mediante la ayuda de todos
los miembros de dicho equipo, para ello es importante que los
grupos sean heterogéneos, es decir que los niños/as de un grupo
se han de diferentes regiones si fuera el caso para que puedan
aprender los unos de los otros.
 Asimismo, podemos decir que el aprendizaje cooperativo se
trabaja en grupos reducidos, donde los alumnos/as deben de
trabajar en equipo para poder llegar a una conclusión final, sacando
fruto de su propio aprendizaje y el de sus compañeros
 5. PRODUCTO INTERDISCIPLINARIO
¿CON QUE SOLUCIONAREMOS LA PROBLEMÁTICA?
FORTALEZAS DEBILIDADES
 Ayuda a promover las relaciones  Falta de recursos tecnológicos
entre los alumnos. actuales.
 Busca que los alumnos respeten
las diferentes etnias y tengan  Falta de compromiso por parte de un
más saberes de las mismas. mínimo porcentaje de alumnos con el
 Conducir a la participación de la proyecto.
comunidad.
 Enseña las habilidades
esenciales del trabajo en equipo.

OPORTUNIDADES. AMENAZAS

 Aumento participativo de los  Alumnos desmotivados por falta de

estudiantes. la constancia en la materia.
 Aprendizaje práctico que
 Poca involucración del padre de
servirán en su vida diaria.
 Fomento del trabajo en equipo, familia con los trabajos de sus hijos.
gestión de proyectos,  Alumnos con bajos recursos para
resolución de problemas y
poder cubrir los pocos gastos que
habilidades en exposición y
ponencia. conlleva el proyecto escolar.
 Proporciona un plus de
motivación y de interés en
carreras técnicas.
Conocer las flora y fauna de las
regiones.

“Un recorrido por la

historia”

Lecturas de pasos a seguir en la

creación de los proyectos.
 6. ACTIVIDADES ¿QUÉ VAMOS A HACER?
ACTIVIDAD SEMANA UNO

SOCIALIZACIÓN DE PROYECTOS ESCOLARES CON ESTUDIANTES

Objetivos operativos:
• Socializar la importancia de los Proyectos Escolares para la formación integral de
los estudiantes y la aplicación del enfoque interdisciplinario.
• Promocionar las áreas de interés y el alcance de los posibles proyectos.
• Identificar las habilidades e intereses que poseen los estudiantes en relación a los
Proyectos Escolares.
• En las instituciones Interculturales Bilingües incentivar el desarrollo de Proyectos
Escolares que permitan transmitir y rescatar saberes, conocimientos y prácticas de
los pueblos y nacionalidades, de tal forma que se promueva y use la lengua de las
nacionalidades.
Modalidad:
Taller de socialización de la implementación de Proyectos Escolares para estudiantes.
Tiempo:
Inicio del año lectivo.
Responsables:
- Comisión institucional para Proyectos Escolares (organizadores). - Tutores y docentes de aula
Participantes:
- Estudiantes.
Acciones:
Los tutores y docentes de aula realizarán las siguientes acciones, tomando en
cuenta las estrategias metodológicas acordes a la edad:
• Promocionar e identificar problemáticas que sean de interés a los estudiantes
interesen a los estudiantes.
• Explicar la importancia de aplicar el conocimiento de forma concreta y práctica.
• Reflexionar e intercambiar ideas sobre los beneficios y naturaleza de los
Proyectos
• Invitación a personajes destacados de la localidad, para compartir experiencias de
interdisciplinariedad, proyectos y emprendimiento. La comisión institucional para
Proyectos Escolares con la ayuda de los docentes tutores, se encargará del
levantamiento de información, su clasificación y asignación de estudiantes de
acuerdo a sus intereses de proyectos a desarrollarse durante el año lectivo.
ACTIVIDAD SEMANA DOS

SOCIALIZACIÓN A LOS REPRESENTANTES LEGALES DE LOS ESTUDIANTES

Objetivos operativos:
• Sensibilizar a los representantes legales de los estudiantes sobre la importancia de
implementar Proyectos Escolares como espacios que aportan a la formación integral de los
mismos.
Modalidad:
Reunión de representantes legales convocada por las autoridades.
Tiempo:
Inicio del año lectivo.
Responsables:
- Autoridades de la Institución Educativa. - Comisión institucional para Proyectos Escolares.
- Tutores de grado.
Participantes:
- Representantes legales de los estudiantes.
Acciones:
Las autoridades, comisión institucional para Proyectos Escolares y tutores de grado,
deberán considerar:
• Socializar sobre la importancia de la aplicación de los Proyectos Escolares en la institución
educativa para la formación integral de los estudiantes. Explicar que los proyectos serán
implementados con la metodología adecuada y de manera interdisciplinaria.
• Intercambiar experiencias en este tipo de actividades, y detectar las habilidades y el
potencial existente entre los representantes legales, para apoyar como talento humano
voluntario en el desarrollo de los Proyectos Escolares.
• Elaborar una base de datos en la que conste el nombre del representante legal que desea
participar como facilitador voluntario para la ejecución del proyecto.
 ACTIVIDAD SEMANA VEINTICINCO

EJECUCIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR

TEMA: DEBATIR SOBRE LAS REGIONES
Objetivos operativos:
Debate sobre las regiones, indica que es lo que te gusta de cada una de ellas, mediante el
método expositivo.
Materiales
- papelotes cuadernos- esferos.
Tiempo:
Dos semanas
Responsables:
Docente y alumnos
Participantes:
Docente y alumnos
ACCIONES
1. Dividir en equipos de trabajo para empezar a mencionar las regiones.

2. Formar cuatro grupos que representen a cada región

3. Cada grupo hara un breve esquema de lo aprendido

4. Destacaran sus lugares turísticos y de mayor atracción.

5. Indicaran lo orgulloso que se sienten de ser ecuatorianos a través de un

collague.
 ACTIVIDAD SEMANA FINALES

EJECUCIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR

TEMA: DEBATIR SOBRE LAS REGIONES
Objetivos operativos:
Elaborar murales que representen a las 4 regiones, donde destacan los paisajes de cada una
dellas.
Materiales
- papelotes cuadernos- esferos.
Tiempo:
Dos semanas
Responsables:
Docente y alumnos
Participantes:
Docente y alumnos
ACCIONES
6. Dividir en equipos de trabajo para empezar a mencionar las regiones.

7. Formar cuatro grupos que representen a cada región

8. Escoger un lugar para implementar su mural

9. Cada grupo buscara lo mejor de cada región para ser plasmado en la

pared.

10. Indicaran con frases el orgullo que tienen por ser ecuatorianos.
 SEMANA TREINTA SEIS

EJECUCIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR

TEMA: PRESENTACIÓN DE LOS PROYECTOS.
Objetivos operativos:
Socializar el compendio de actividades que tenemos a fin de preparar la expoferia de
proyectos.
Materiales
TODAS LAS HOJA DE TRABAJO
CELULAR PUEDE SER EN CADA EL USO DE ESTE
ZONA WIFI
APLICACIÓN QUIVER
Tiempo:
DOS SEMANAS
Responsables:
Docente y alumnos
Participantes:
Docente y alumnos
ACCIONES
9. Solicitar a los alumnos todos los trabajos elaborados en la semana
10.Elaborar un stam de todo lo que hemos trabajado.
11.Dividir en grupos de trabajo los expositores, los presentadores.
12.Explicar a los alumnos las funciones de cada uno de ellos.
13.Establecer una zona donde tengan acceso a internet.
14.Presentar los trabajos
15. Indicar el uso y función de cada trabajo.

16. Armar los portafolios para que puedan ser visualizados.

Presentar los proyectos escolares en las fechas asignadas.

 7. RECURSOS
¿CON QUÉ LO VAMOS A HACER?

Recursos
Físicos Humanos Materiales Técnicos Económicos
Útiles escolares
Aula de Director Videos Matrices Colaboración
Docentes según actividades elaboradas directa con los
EGB. Estudiantes programada Folletos representantes
Padres y Dispositivos promoción y estudiantes
Patio del madres de Tecnológicos Guías y
plantel familia Materiales de manuales
trabajo reciclados.

8. RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATÉGICOS

¿CON QUIEN CONTAMOS?
RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATÉGICOS

 Comisión Institucional.
 Tutor
 Docentes
 Alumnos
 Padres de familia.
 Comisión Institucional de proyecto.
 9. RESULTADOS
¿CÓMO NOS DAREMOS CUENTA DE LOS RESULTADOS
Como es de esperar, las personasALCANZADOS?
de cada cultura se guían por los valores que les
han sido inculcados desde la cuna. Y además, como buenos seres etnocéntricos que
somos: todos creemos que lo nuestro es lo mejor. Cada uno cree que sabe lo que es
“normal”, “raro”, “bueno”, “malo”, “más importante” y “menos importante”.
Es imprescindible que los equipos multiculturales comprendan este fenómeno y que
tengan herramientas para neutralizarlo.
Podemos encontrar personas de nuestra misma cultura que sean radicalmente
diferentes a nosotros. Sin embargo, la cultura que compartimos nos ayuda a (como
mínimo) saber de la existencia de la postura del otro.

Convivir y trabajar con personas de otras culturas, sin embargo, rompe nuestros
esquemas porque introduce ideas, valores, posturas e incluso creencias que jamás
hemos considerado. Y muchas veces incluso los consideramos absurdos.

Abrirnos a personas de otras culturas es abrir una puerta hacía la ambigüedad; permite
entrar factores que complican hasta la situación más cotidiana. Aumenta la complejidad
de cada tarea. Y por supuesto que esto crea confusión a veces.

Afortunadamente hay múltiples técnicas y herramientas para gestionar esta faceta de

nuestra vida y nuestro trabajo a nivel internacional, intercultural e multicultural.
 10. CRONOGRAMA
¿CUÁNDO LO VAMOS A HACER?
ACTIVIDADES INICIALES JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO
ACTIVIDADES INICIALES
REUNIÓN INICIAL DE COORDINACIÓN X
x x x
Trabajar con las normas en el salón utilizando tics. X
REUNIÓN DE COORDINACIÓN
Comprender, utilizar las normas habituales de
interacción social.
Ejercitarán las normas de higiene antes de ingresar
al aula. Elaborar un cuadro con las normas de x x x
comportamientos para ingresar a laboratorio de
computación.
ACTIVIDADES DE EJECUCIÓN
-REALIDAD AUMENTADA x X x X x x x

REUNIÓN DE COORDINACIÓN.
Creación de una mano robótica con el fin de luego
irla mejorando con presión de inyecciones.
Crear diferentes proyectos con mini motores. x x

Actividades De Seguimiento Y Acompañamiento

REUNIÓN DE COORDINACIÓN
x x x x x
Practicarán y Analizarán a dos métodos principales
La evaluación se hará de manera permanente en
forma oral y escrita, a través de talleres, ejercicios
presentaciones, diálogo. Será una evaluación
cualitativa de los conocimientos que progresivamente
debe adquirir el estudiante y Trabajar Con Valores.
Para Mejorar La Convivencia Escolar.
Ponencia de todos los trabajos hechos en este lapso
por medio de una casa abierta.



11. BIBLIOGRAFÍA
¿EN DÓNDE OBTENGO INFORMACIÓN?




https://www.google.com.ec/search?hl=es&dcr=0&ei=qEMiWs_BJ8z0mA
HT57TgBA&q=valores+y+compromisos+de+un+proyecto+escolar+ROB
OTICA&oq=valores+y+compromisos+de+un+proyecto+escolar+ROBOTI
CA&gs_l=psy-
ab.3..33i160k1.5531.15432.0.15583.24.21.0.3.3.0.495.3121.0j12j1j1j1.1
5.0....0...1c.1.64.psy-
ab..6.17.3011...0j0i131k1j0i67k1j0i131i67k1j0i22i30k1.0.kqL9RDCvt54
 http://olmedarein7.wixsite.com/roboticainfantil/proceso-de-implementacin



https://www.google.com.ec/search?hl=es&dcr=0&ei=EUoiWrWsEsbbmA
HN7KjYCQ&q=proyecto+de+robotica+para+ni%C3%B1os&oq=proyecto
+de+robotica&gs_l=psy-
ab.3.1.0l10.1115528.1121996.0.1122902.19.14.1.4.4.0.231.1644.0j7j2.9.
0....0...1c.1.64.psy-
ab..5.14.1728...0i67k1j0i131k1j0i3k1j0i131i67k1.0.SS8XSdxgN0o
 http://olmedarein7.wixsite.com/roboticainfantil/objetivos
 http://olmedarein7.wixsite.com/roboticainfantil/en-blanco-c1ww5
 https://www.youtube.com/watch?v=gITyvv6J0Ek
 https://www.youtube.com/watch?v=VTS0hbFVQkM
 https://www.youtube.com/watch?v=KwjI0iDT4dw
 https://www.youtube.com/watch?v=L2wT9BPrbHc
 https://www.youtube.com/watch?v=lh1YRbYP-QQ
NÓMINA DE ESTUDIANTES (16)

1. ARIMIJOS VERA JAMPIER

2. CASTAÑEDA FIGUEROA BRYAN ROBERTO
3. CEDEÑO CEDEÑO DEIVY HERLI
4. CEDEÑO VÉLEZ YANDRY LENÍN
5. CUENCA ZAMBRANO VIVIAN ANAHY
6. ENRÍQUEZ CEDEÑO ANTHONY DAMIÁN
7. FLORES DEMERA JHON JAIRO
8. GAONA PINARGOTE NAGEL GABRIEL
9. JIVA RICAURTE DAYANA NICOLE
10. LOOR SOLÓRZANO ANDERSON ARIEL
11. MERO MOREIRA JAVIER ANTONIO
12. MOREIRA CHÁVEZ ALISSON NICOLE
13. QUINATOA CURICHO JHON DAVID
14. SALTOS MOREIRA YANDRY RAFAEL
15. SANTANA VERDUGA IVANNA ANDREA
16. SOLÓRZANO PINARGOTE CRISTHOPER ALEXIS