Orientaciones para la construcción de la Hipótesis Diagnóstica en el Informe Psicopedagógico

Se sugiere como insumo para la construcción de la Hipótesis Diagnóstica, la

elaboración de un Cuadro de Habilidades y Dificultades, en el cual, por área (Cognitiva –
Socio-Afectiva- Instrumental),procesos (cognitiva),dimensiones (socio-afectiva) y
habilidades (instrumental), se vayan describiendo los aspectos tanto positivos (habilidades)
como los negativos (dificultades) fruto de la recogida de información realizada en el proceso
de evaluación diagnóstica.
A continuación , se presenta un ejemplo:

ÁREAS HABILIDADES DIFICULTADES

AFECTIVO- SOCIAL
Personal Autoestima
Familiar Familia de aceptación

Escolar- Social Técnicas y hábitos de

estudios
COGNITIVA
Atención – Analítica – Selectiva
concentración
Memoria Visual Auditiva
Percepción Discriminación visual
Lenguaje Categorización Conceptualización
Seriación Verbal
Pensamiento Razonamiento Lógico Matemático
inductivo, deductivo
Espacial
Psicomotricidad Coordinación óculo -
manual
INSTRUMENTAL
Lectura Calidad
Comprensión
velocidad
Escritura Velocidad
Errores ortográficos
Expresión de ideas
Calidad
Cálculo Resolución de
problemas
Operatoria

Docente : Constanza Paz Bilbao Ortega

Psicopedagoga
Magister en Pedagogía Universitaria
Orientaciones para la construcción de la Hipótesis Diagnóstica en el Informe Psicopedagógico

Una vez que hemos desarrollado nuestro cuadro, estamos en condiciones de

construir la redacción de la Hipótesis Diagnóstica considerando lo siguiente :

a) En primer lugar, expondremos las habilidades encontradas en cada una de

las áreas del aprendizaje (Cognitiva – Socio emocional – Instrumental).

b) En segundo orden, mencionaremos las dificultades encontradas a nivel

instrumental (lectura – escritura- cálculo); y por último,

c) Relacionaremos aquello con las dificultades encontradas tanto en el área

cognitiva como socio -emocional (bases del aprendizaje).

Según nuestro cuadro de Habilidades y Dificultades, la redacción de la

Hipótesis Diagnóstica, quedaría de la siguiente manera :

( Nombre del evaluado/a), presenta un adecuado desarrollo afectivo social

( familia de aceptación, hábitos y técnicas de estudio). En cuanto a lo
cognitivo, presenta una adecuada memoria (visual) ; lenguaje
(categorización, ,seriación verbal); pensamiento ( inductivo, deductivo,
espacial) . A nivel instrumental, destaca su lectura (calidad, comprensión,
velocidad).

Sin embargo, es relevante mencionar que en el área instrumental

presenta dificultades en escritura (velocidad, ortografía, expresión de ideas y
calidad) y en cálculo ( operatoria y resolución de problemas).

Dichas dificultades se podrían relacionar con problemáticas a nivel

cognitivo en la atención - concentración (analítica y selectiva), memoria
(ecoica), percepción (discriminación visual), lenguaje
(conceptualización),pensamiento (lógico-matemático) y psicomotricidad
(coordinación óculo-manual); así como también, con dificultades a nivel socio
– afectivo (autoestima).

Docente : Constanza Paz Bilbao Ortega

Psicopedagoga
Magister en Pedagogía Universitaria