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2. DATOS INFORMATIVOS
1.1 GRADO: 3° SECCION:”B”
1.2 AREA: RELIGION
1.3 DOCENTE RESPONSABLE: YOLANDA NUÑEZ CORONEL.
1.4 FECHA:
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
VER
- Empezarán la sesión rezando:
ORACIÓN
Abre nuestros ojos, Señor,
para que podamos verte a ti
en nuestros hermanos y hermanas.
abre nuestros oídos, Señor,
para que podamos oír las invocaciones
de quien tiene hambre, frío, miedo,
y de quién está oprimido.
Abre nuestro corazón, Señor
para que aprendamos a amarnos los unos a los otros como tú
nos amas.
Danos otra vez tu Espíritu, Señor,
para que nos volcamos un sólo corazón y una sola
alma en tu nombre.
- Comentan ¿Cuáles son los mandamientos de la Iglesia? ¿Serán iguales los mandamientos de la Iglesia que los
preceptos?
- Leen un cartel sobre los mandamientos de la Iglesia:
- Mencionan que los preceptos de la Iglesia se encuentran muy relacionados con los mandamientos de la Iglesia.
- Dibujan aquellos preceptos que cumplen o han cumplido hasta el momento: Ejm:
JUZGAR
- Leerá diferentes citas bíblicas sobre los preceptos de la Iglesia:
- Mencionan las ideas principales sobre cada cita bíblica propuesta:
Ef 5, 25 Mt 19,17
- Responden ¿Creen que son importantes los preceptos de la Iglesia para todas las personas? ¿Todas las
personas cumplen los receptos de la Iglesia?
- Resuelven el siguiente pupiletras sobre los preceptos de la Iglesia
ACTUAR
- Los estudiantes escriben en diferentes tarjetas por qué son importantes los preceptos de la Iglesia.
- Utilizan diferentes moldes de dibujos para escribir la importancia de los preceptos:
- Cantan armoniosamente las siguientes canciones https://www.youtube.com/watch?v=_V7BkYDdimk “Yo tengo
un amigo que me ama”
- Cantan armoniosamente las siguientes canciones https://www.youtube.com/watch?v=wzXwwM1O_rA “ASI
BAILA EL CRISTIANO”
- Escriben como compromiso cumplir los preceptos dela Iglesia.
Me comprometo a oír la misa todos los domingos.
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, completa el siguiente cuadro:
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Lograron los estudiantes valorar los ¿Qué dificultades tuvieron los
preceptos de la Iglesia? estudiantes en las actividades?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE VALORACIÓN
2. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
2.1. Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
LISTA DE COTEJO
SI NO SI NO
SESIÓN DE APRENDIZAJE
2 DATOS INFORMATIVOS
1.5 GRADO: 3° SECCION:”B”
1.6 AREA: COMUNICACIÓN.
1.7 DOCENTE RESPONSABLE: YOLANDA NUÑEZ CORONEL.
1.8 FECHA:
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
En esta sesión, los estudiantes revisan su texto y reconocen el uso de los dos puntos.
- Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
- Se indica a los equipos de trabajo que escriban un texto sobre los desastres naturales donde usaron los dos
puntos, luego recuerdan la planificación y textualización de las fábulas en una anterior sesión.
REVISIÓN
- Se presentan las fábulas que escribieron anteriormente.
- Se pregunta ¿Cómo podemos revisar el uso correcto de los dos puntos en el texto escrito? ¿Cómo utilizamos
correctamente los dos puntos?
- Leen diferentes ejemplos sobre el uso de los dos puntos
- De acuerdo a la información de cada equipo, corrigen los textos e intercambian sus textos con sus equipos
de trabajo.
- Toman en cuenta los siguientes criterios:
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, completa el siguiente cuadro:
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Lograron los estudiantes utilizar los dos ¿Qué dificultades tuvieron los
puntos al revisar las fábulas redactadas? estudiantes en las actividades?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE VALORACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
A A
SIEMPRE NUNCA SIEMPRE NUNCA
VECES VECES
SESIÓN DE APRENDIZAJE
2 DATOS INFORMATIVOS
1.9 GRADO: 3° SECCION:”B”
1.10 AREA: MATEMATICA.
1.11 DOCENTE RESPONSABLE: YOLANDA NUÑEZ CORONEL.
1.12 FECHA:
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
- Los estudiantes participan en el siguiente juego matemático , para ellos se indica que prepararán diferentes
materiales.
MATERIAL PARA EL JUEGO
- Cartulina de colores o blanca
- Tijeras
- Construyen ladrillos de cartulina y escriben las multiplicaciones hasta el 9.
CÓMO SE APRENDEN LAS MULTIPLICACIONES JUGANDO
1. El juego consiste en ir preguntando el resultando, bien de palabra o bien enseñando el “ladrillo” por el lado
que no tiene la respuesta.
5X3 =
2. Si se acierta, se va amontonando acoplando los ladrillos unos a otros por la muesca que tienen.
3. Se trata de conseguir la torre más alta. Juegan por grupos y refuerzan el sentimiento de equipo y
cooperación.
- Comentan ¿Cómo resultó el juego? ¿Cómo realizamos el juego? ¿Quiénes fueron los ganadores?
- Se rescata los saberes previos ¿Qué técnicas para multiplicar hemos aprendido? ¿Cómo multiplicamos
diferentes números?
- ¿Qué procedimientos seguimos para poder resolver problemas de multiplicación?
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
2 x 7 =
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1
8
7 x 2 =
b. Respondan.
____________________________________________________________________.
- Responden ¿Qué materiales podemos utilizar para resolver diferentes problemas con multiplicación? ¿Cómo lo
representamos mediante la recta numérica? ¿Qué nos da a entender el problema propuesto? ¿Cómo
organizamos los datos para resolverlo?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
- Refuerzan ¿Cómo podrían representar el problema propuesto? ¿qué material podemos usar para representar
los objetos de cada agrupación?
- Plantea estas preguntas: ¿cómo podemos contar más rápido para saber la cantidad de botones, semillas, etc.?,
¿cómo lo haremos?
- Forman equipos de trabajo y se entregará diferentes cantidades de materiales como Base Diez, ¿qué
material podemos usar para representar los datos de cada agrupación? ¿Podemos utilizar moldes? ¿Objetos
concretos?
- Intercambian sus respuestas.
REPRESENTACIÓN
- Comentan ¿Cómo pueden representar con diferentes materiales el problema propuesto?
- Observan la representación:
- Mencionan que pueden dibujar la representación del problema:
RESPUESTA: 14 = 7 X 2
- Comenta ¿Podemos representar con otros materiales?
- Intercambian sus opiniones y representan el problema.
FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
- Resuelven situaciones problemáticas:
- Representan el siguiente problema de la PÁG. 72 DEL LIBRO DE MATEMÁTICA DEL MINISTERIO DE
EDUCACIÓN.
- Rosa compró 3 cajas con 5 dulces en cada una de ellas. Benjamín compró 5 cajas con 3 dulces en cada una de
ellas. ¿Quién tiene más dulces?, ¿Por qué?
__________________________________________________________________________
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1
8
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, completa el siguiente cuadro:
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Lograron los estudiantes resolver ¿Qué dificultades tuvieron los
diferentes problemas sobre la estudiantes en las actividades?
multiplicación?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE VALORACIÓN
1. Resuelve problemas de cantidad.
1.1. Traduce cantidades a expresiones numéricas.
1.3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
RÚBRICAS
CRITERIOS MULTIPLICACIÓN