AGRADECIMIENTO

 A Dios por, sobre todas las cosas.

 A mi madre por haberme apoyado en todo momento, por sus consejos, sus valores, por la

motivación constante que me ha permitido ser una persona de bien, pero más que nada, por

su amor.

 A mi padre por los ejemplos de perseverancia y constancia que lo caracterizan y que me

ha infundado siempre, por el valor mostrado para salir adelante y por su amor.

 A mi docente por incentivarme a investigar y aprender mas sobre el tema realizado.

1
 DEDICATORIA

En primer lugar, a Dios por haberme

permitido llegar hasta este punto y
haberme dado salud, ser el manantial
de vida y darme lo necesario para
seguir adelante día a día para lograr
mis objetivos, además de su infinita
bondad y amor y a mi familia.

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 ÍNDICE

Agradecimiento Pág. 1
Dedicatoria Pág. 2
Índice Pág. 3
Objetivos Pág. 4
Introducción Pág. 5
Capítulo I Pág. 6
1.1.DEFINICIÓN DE LA AUTOESTIMA Pág. 6
1.2.LA IMPORTANCIA DE LA AUTOESTIMA Pág. 7
1.3.LA AUTOESTIMA ES LA BASE DE LA CONFIANZA
EN SÍ MISMO Pág. 8
1.4.LA PRIMERA DEFINICIÓN DE LA AUTOESTIMA Pág. 8
1.5.LA AUTOESTIMA, EN CUALQUIER CAMPO QUE
NOS DESENVOLVAMOS, MEJORA NUESTRO
DESEMPEÑO Pág. 9
1.6.ALGUNAS MANERAS DE PROTEGER Y
AUMENTAR NUESTRA AUTOESTIMA Pág. 10
Capitulo II
2.1. LA AUTOESTIMA INFANTIL Pág. 12
2.2. Problemas de la Autoestima Pág. 13
2.3. Fomentar su Autoestima Pág. 13
2.4. Características de un niño con autoestima positiva Pág. 15
2.5. Características de un niño con autoestima negativa Pág. 16
Capitulo III
3.1. La baja autoestima en los niños Pág. 19
3.2. Causas de una baja autoestima Pág. 19
3.3. Posibles causas de baja autoestima en niños Pág. 21
3.4. Consecuencias Pág. 22
Conclusiones Pág. 24
Bibliografía Pág. 25

3
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
 En el objetivo es identificar las posibles causas de la baja autoestima de los niños.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Conocer las limitaciones que tienen los niños para fortalecer la baja autoestima.
 Detectar las causas de la baja autoestima de los niños.

4
 INTRODUCCIÓN

La educación de manera general, ya sea en el entorno familiar y en el escolar es la que

orienta a la autoestima a motivar, facilitar y promover el conocimiento y desarrollo integral de los
niños en un entorno social y cultural, que es el centro de todo nuestro ser y es indispensable para
vivir libremente, los niños nacen con capacidades y facultades para aprender, pero su desarrollo
va a depender de los estímulos del entorno en el que viven, es decir su familia, los niños con los
que conviven, el mundo natural de los objetos que están a su alcance y todo aquellos que los invita
a poner en juego su pensamiento, emociones y habilidades físicas. Los primeros años de vida de
los niños es un periodo fundamental para su desarrollo físico, emocional y cognitivo, para
ayudarlos a fomentar y tener una autoestima saludable y no lo contrario.

El presente trabajo se basa sobre la baja autoestima en niños, damos a conocer algunos
conceptos sobre la autoestima como concepto general, la autoestima en los niños, las causas y
consecuencias de la baja autoestima en los niños, buscamos en este trabajo la manera de ver como
se pueden descubrir estos problemas en los niños, además damos a conocer también como se
pueden apreciar las posibles soluciones sobre la mejoría de este problema.

5
 CAPÍTULO I

1.1.DEFINICIÓN DE LA AUTOESTIMA:
“CON FRECUENCIA, NADA RESULTA MÁS PROVECHOSO QUE LA
AUTOESTIMA, JUSTAMENTE ENTENDIDA Y BIEN MANEJADA” John Milton
Hay múltiples aspectos, y otras tantas definiciones, de la autoestima. Una dice que es
la evaluación que efectúa y generalmente mantiene el individuo con respecto a sí mismo.
Expresa una actividad de aprobación o desaprobación e indica en qué medida el individuo se
cree capaz, importante, digno y con éxito. En resumen, la autoestima es un juicio personal de
dignidad, que se expresa en las actitudes del individuo hacia sí mismo’. (THE
ANTECEDENTS OF SELF-ESTEEM).

Otra explica que la autoestima es ‘la satisfacción personal del individuo consigo
mismo, la eficacia de su propio funcionamiento y una evaluativa actitud de aprobación que él
siente hacia sí mismo’. (REUNION INTERNAC. DE PSICOL. CIENTIFICA)

Un tercer enfoque señala que es ‘la confianza en nuestra capacidad de pensar y de

afrontar los desafíos básicos de la vida’.

6
 Uno de los más importantes estudiosos del tema enfatiza así su importancia: “Díganme
cómo juzga una persona su autoestima y les diré cómo actúa esa persona en el trabajo, en el
amor, en el sexo, como padre, en cada aspecto importante de su existencia... y hasta dónde
puede ascender en la vida. La reputación que nos forjamos ante nosotros mismos -nuestra
autoestima- es el único factor de fundamental importancia para alcanzar la plenitud”. (EL
RESPETO HACIA UNO MISMO).

Hay un gran acuerdo en torno a que ‘LA AUTOESTIMA ELEVADA NO CONSISTE

EN UN ENGREIMIENTO RUIDOSO. Es, en cambio, un silencioso respeto por uno mismo,
la sensación del propio valor. Cuando uno la siente en lo profundo del ser, se alegra de ser
quien es. El engreimiento no es más que una delgada capa que cubre la falta de autoestima.
Aquel cuya autoestima es elevada, no pierde el tiempo en impresionar a los demás: sabe que
tiene valor. (EL NIÑO FELIZ).

Por lo tanto, “cuando un hombre ya no experimenta la necesidad de ser sobresaliente,

tiene más libertad para ser él mismo, y para trabajar de acuerdo con sus deseos y sus talentos”.
(LAS ESTACIONES...)

1.2.LA IMPORTANCIA DE LA AUTOESTIMA:

Queda claro que la autoestima legítima es lo que uno piensa de sí mismo en privado, y
no el poder presentar una buena fachada o acumular riqueza y status. ‘Ese sentimiento, el del
nivel de nuestra propia estimación, es una de las estructuras de actitudes más fundamental de
todo el sistema de nuestra realidad. Un nivel elevado de la propia estimación es un común
denominador casi universal de la excelencia, un mecanismo liberador que permite que nuestro
potencial fluya fácil y libremente”. (RELEASE YOUR BRAKES).

‘El no tener una autoestima positiva impide nuestro crecimiento psicológico. Cuando
se posee, actúa como el sistema inmunológico de la conciencia, dándole resistencia, fortaleza
y capacidad de regeneración. Si es baja, disminuye nuestra resistencia frente a las adversidades

7
de la vida. Nos derrumbamos ante vicisitudes que un sentido más positivo del uno mismo
podría vencer. (EL PODER DE LA AUTOESTIMA.)

Mientras más sólida es nuestra autoestima, mejor equipados estamos para poder
enfrentar las pruebas que surgen en nuestra vida laboral, social y personal.

1.3.LA AUTOESTIMA ES LA BASE DE LA CONFIANZA EN SÍ MISMO:

Es difícil imaginar que una persona posea confianza en sí misma si antes no cuenta con
una autoestima alta. El Dr. Wayne Dyer, autor de la famosa obra TUS ZONAS ERRÓNEAS,
dice al respecto: “La palabra seguridad suele referirse a las garantías externas, a las posesiones
como el dinero, una casa y un coche, a baluartes como un buen empleo o una elevada posición
en la sociedad. Pero hay un tipo de seguridad diferente que sí vale la pena buscar; y es la
seguridad interior que te brinda el tener confianza en ti mismo y en tu capacidad de solucionar
cualquier problema que se te presente. Ésta es la única seguridad duradera, la única verdadera
seguridad. Las cosas se pueden deshacer; una depresión económica dejarte sin dinero; quedarte
sin casa, pero tú, tú puedes ser una roca de autoestima”. (TUS ZONAS ERRÓNEAS)

La confianza en sí mismo, un producto de la autoestima, permite tomar las amenazas

como desafíos, y hace posible disfrutar buenas épocas con ánimo distendido, otorgando fuerza
de carácter en los malos momentos.

1.4.LA PRIMERA DEFINICIÓN DE AUTOESTIMA:

El ‘padre’ de la psicología norteamericana, William James, en su obra PRINCIPLES
OF PSYCHOLOGY, editada por primera vez en 1890, quizá contenga el primer esbozo de
definición de la autoestima.
‘Yo, que para la época he arriesgado todo para ser psicólogo, me siento mortificado si
otros saben mucho más sobre psicología que yo. Pero me alegra revolverme en la más grande
ignorancia de la lengua griega. Mis deficiencias en esta materia no me producen ninguna
sensación de humillación personal. Si tuviera ‘pretensiones’ de ser lingüista, se habría
producido el efecto inverso... Sin intento no puede haber fracaso; sin fracaso no hay
humillación. Lo que sentimos con respecto a nosotros mismos en este mundo depende

8
enteramente de lo que apostemos ser y hacer. Está determinado por la proporción entre nuestra
realidad y nuestras supuestas potencialidades; una fracción en la cual el denominador son
nuestras pretensiones y el numerador, nuestro éxito: por lo tanto,

EXITO
AUTOESTIMA = ______________________

PRETENSIONES

Dicha fracción puede aumentarse tanto disminuyendo el denominador como

aumentando el numerador. Tan maravilloso consuelo es ceder en pretensiones, como verlas
colmadas”.
1.5.LA AUTOESTIMA, EN CUALQUIER CAMPO QUE NOS DESENVOLVAMOS,
MEJORA NUESTRO DESEMPEÑO:
En una prueba científicamente supervisada, se elogió a los estudiantes por su
inteligencia y capacidad y, al comienzo de la prueba, se les aseguró que ésta sería fácil para
ellos. Al elogio, respondieron trabajando mucho mejor que el término medio y obteniendo
notas muy altas.
Luego, los mismos alumnos recibieron otra prueba, igualmente fácil, pero antes de ésta
se los criticó y hostilizó, y se les dijo que era demasiado difícil para ellos, y que la harían
Pobremente. El resultado fue que la hicieron muy pobremente y obtuvieron notas muy bajas.
(SU MENTE CONSTRUCTIVA).

También es “el combustible más potente para obtener altos rendimientos personales’.
En nuestros días, la autoestima puede ser el recurso psicológico más importante que tenemos
para ayudarnos a afrontar los desafíos del futuro. Estos son especialmente evidentes en el lugar
de trabajo, en donde empieza a verse claramente que la autoestima no es un lujo emocional,
sino un requisito para la supervivencia.

Porque la alta autoestima es también el resorte principal de la motivación.

9
Las investigaciones recientes contribuyen a esclarecer el importante rol que ella juega en
nuestra capacidad para asumir riesgos, adquirir nuevas aptitudes, ser creativos, recibir
realimentación, relacionarnos con los demás con justicia y benevolencia, ser productivos y
positivos. Necesitamos cultivar estos rasgos tan importantes para funcionar realmente bien en
nuestras familias, organizaciones y comunidades.

Por otro lado, los desarrollos en el lugar de trabajo en esta época de cambio acelerado,
elecciones y desafíos, exigen una mayor capacidad de innovación, autonomía, responsabilidad
personal e independencia, todas ellas cualidades de la autoestima positiva. (EL PODER DE
LA AUTOESTIMA).

1.6.ALGUNAS MANERAS DE PROTEGER Y AUMENTAR NUESTRA

AUTOESTIMA:
1.6.1. LA ACTITUD ANTE EL ÉXITO Y EL FRACASO...

Puede enfocarse como un proceso de ensayo y error.

 Primer paso: al cometer un error, entienda que usted no es el error. Esto se llama
‘distanciamiento estratégico’: saber que usted es más que sus problemas. Por lo
tanto, no escape simplemente echándose la culpa. Tampoco echársela a los demás.
 Segundo paso: encare el fracaso como temporal, circunstancial. Piense de esta
manera: "Lo he hecho lo mejor que he podido teniendo en cuenta como soy yo. La
próxima vez, todavía lo haré mejor". (SUPERACION PERSONAL)
 Tercer paso: Cuando no se ha alcanzado un nivel determinado, refuerce su
motivación pensando: ‘HASTA AHORA...’ Además, recuerde que un obstáculo o
un traspié puede transmutarse en algo positivo. ¿Puede una experiencia que, en
principio, es negativa, tener, a la larga, un impacto favorable sobre el pensamiento
constructivo del individuo? Los psicólogos Carl Rogers, Seymour Epstein y
Abraham Maslow hablan de un ‘principio del crecimiento’, según el cual una
experiencia inicialmente destructiva, se vuelve constructiva cuando la persona

10
 acepta el desafío de superarla. (TOWARD A PSYCHOLOGY OF BEING, y THE
ECOLOGICAL STUDY OF EMOTIONS).
 Ante el éxito: también reconocerlo como transitorio. La autoestima, lo diremos
otra vez, no es engreimiento. El gran escritor John Ruskin previno: ‘EL ORGULLO
SE ENCUENTRA EN EL FONDO DE TODOS LOS GRANDES ERRORES’.

Si usted está teniendo mucho éxito: cuidado con el engreimiento. Recuerde que hasta los
enormes transatlánticos necesitan la ayuda de minúsculos remolcadores para ser conducidos
hacia aguas profundas.

1.6.2. AUMENTAR LA ESPIRAL DE AUTOESTIMA:

En cuanto a nuestro desempeño, cualquiera sea éste, comenzar gradualmente de
menor a mayor dificultad, para evitar la frustración, experimentando, desde un principio,
el éxito en pequeña escala.
No olvide que LA BAJA AUTOESTIMA SE ENCUENTRA LIGADA CON EL
PLANTEO, A UNO MISMO, DE EXIGENCIAS IMPOSIBLES DE CUMPLIR.

Las expectativas elevadas no realistas significan grandes decepciones. Y la

decepción golpea la autoestima. Cierra las llaves del impulso. Para evitar esta circunstancia
es necesario evaluar nuestras habilidades y los logros objetivamente, sin negarlos ni
exagerarlos.

1.6.3. TENER EN CUENTA QUE LA AUTOESTIMA ES CONTAGIOSA:

Pero no es el único. También EL MEDIO AMBIENTE HACE LO SUYO PARA

LA AUTOESTIMA. Y el ‘medio ambiente’ son los demás. Por lo tanto, fomente la
autoestima en quienes lo rodean, y agradezca la realimentación que le den ellos a la suya
propia.

Y tenga siempre en cuenta que el propio hogar es, normalmente, el lugar principal
donde se gana o se pierde la autoestima.

11
 CAPITULO II

2.1. LA AUTOESTIMA INFANTIL

La autoestima infantil es el grado de satisfacción que el niño tiene consigo mismo, cuando
nace el bebe, se establece una estrecha relación entre el recién nacido y sus padres, sobre todo
con la madre, se fomenta así un fuerte vínculo que va a favorecer el inicio de la autoestima, ya
que este sentimiento de sentirse querido y protegido por sus padres posibilitará que el bebe se
perciba como alguien importante y valioso.
La imagen que tenemos de nosotros mismos no es algo heredado, sino aprendido de
nuestro alrededor. Los padres son para sus hijos espejos a partir de los cuales el niño va
construyendo su propia identidad. En la edad infantil los padres son para sus hijos las personas
más importantes, por eso, la imagen que el niño cree que tienen de él es muy importante.
A medida que va creciendo, adquiere más autonomía y un mayor conocimiento del mundo
exterior, ampliando su relación con otros familiares, compañeros, profesores, vecinos, etc.
Lo que éstos digan y opinen sobre el niño será muy importante para el desarrollo de la
autoestima.
La principal forma que tienen los recién nacidos de percibir seguridad y confianza es a
través de las sensaciones corporales placenteras, del juego y los intercambios amorosos con

12
 los adultos cercanos. Un bebé que se siente acunado, satisfecho, mecido, cuidado, mirado, que
escucha y ve a padres tranquilos, contentos con su presencia se sentirá más seguro y confiado
que si no recibe estos cuidados. Hacia el segundo año de vida, los niños ya esperan la
aprobación de sus padres, están en pleno control de esfínteres y les importa sobremanera las
felicitaciones o decepciones que pueden causar en los adultos. Los niños prueban qué pueden
hacer y que no, es tarea de los padres enseñarles a diferenciar entre aquello que está bien y mal
en un principio; lo importante es que detrás de las buenas y malas acciones hay un niño o niña
que es valioso por sí mismo, y se castiga la acción, no la persona.

2.2. PROBLEMAS DE AUTOESTIMA

Es fundamental prestar atención a lo que nuestro hijo manifiesta cuando hace algún
comentario de sí mismo, porque nos dará información útil para deducir si algo va mal.
Tenemos que tomar en cuenta que a veces la autoestima negativa está presente en algunos
trastornos psicológicos infantiles, como puede ser la depresión.
¡OJO!
Fomentar la autoestima en nuestros hijos no significa decirle que hace todo bien.
Nos interesa una autoestima realista, sana y positiva, pero no una autoestima inflada y
vana.

2.3.FOMENTAR SU AUTOESTIMA
Crear en el hogar un ambiente donde prime el afecto incondicional, donde nuestro hijo se
sienta seguro y querido por sí mismo. No solo basta con querer a nuestro hijo, también es
necesario que se lo demostremos mediante elogios y contacto físico: besos, abrazos, caricias.
Además de mostrarle nuestro cariño, también es conveniente trasmitirle nuestro respeto y
valoración, para ayudarle a reconocerse como alguien único y especial. En la medida de lo
posible, es fundamental encontrar tiempo para estar con él, eso le transmitirá el mensaje de que
él es importante para nosotros. Hay que evitar cualquier comparación con sus hermanos,
primos o amigos, para enseñarle a no comparase con nadie. Hay que intentar fijar la atención
en las cualidades positivas de nuestro hijo, en vez de señalarle repetidamente sus defectos.
Es importante que seamos realistas y objetivos con nuestro hijo, ya que no le ayudaran
nuestros elogios por algo que no merezca. Si el chico hace algo bien, no dudemos en decírselo

13
para que vea que lo que hace es importante para nosotros y aprenda a confiar en sus
posibilidades.
Pero si hace algo mal, también hay que decírselo, aunque siempre de una forma adecuada.
Cuando el chico haga algo mal, hacérselo saber centrándoos en los fallos y no descalificándole
como persona. Es muy distinto que le digas “esto no lo has hecho bien” a “eres un inútil”.
Tener unas expectativas realistas de nuestro hijo, si son demasiado altas se sentirá mal consigo
mismo por no poder responder a ellas, pero si son demasiado bajas y no le marcamos metas,
puede pensar que no sirve para nada. Todos (también nuestro hijo) tienen aspectos positivos.
No hay que quitar importancia a ningún campo de la actividad del hijo. Cada cosa tiene su
momento. (por ejemplo: deporte Vs. Estudios)
Evitar los castigos físicos, además de no enseñar nada, tienen un efecto muy negativo sobre
la autoestima y perjudica muy seriamente las relaciones con la persona que infringe el castigo.
Es fundamental fomentar su independencia y autonomía guiándole y protegiéndole de lo
realmente peligroso, pero sin defenderle excesivamente, aunque nos resulte más fácil.
Debemos ayudarle a tener iniciativa, a experimentar e investigar
Es necesario enseñar a asumir pequeños riesgos, no importándonos que le puedan llevar a
equivocarse, animándole y ayudándole a comprender que lo importante es aprender de los
errores. Hay que plantear metas y objetivos que estén a su alcance y, una vez conseguidos,
enseñarles a sentirse orgulloso de ellos. Si no consigue alguno de estos objetivos, elogiamos el
esfuerzo que ha hecho por lograrlo, esto aumentará su confianza a la hora de volverlo a intentar.
Tener en cuenta que los niños aprenden a resolver problemas a través de sus propias
experiencias. Estimular a nuestro hijo para que resuelva

Condiciones:
a.- La conciencia de sí mismo (que se sientan queridos)
b.- La valoración de sí mismo (que se conozcan cómo son en realidad)
c.- Lo que es valorable (que tengan razones poderosas para querer mejorar) autoestima positiva
y sana – conocimiento, reconocimiento y aceptación de la propia realidad y es la valoración
afectiva de sus potencialidades y limitaciones con afán de superación y con constancia.
Actitudes de los padres que favorecen el desarrollo de la autoestima en el niño
 Amor real

14
  Aceptación incondicional
 Disponibilidad verdadera
 Reconocimiento de sus potencialidades
 Ayuda constante
 Exigencia de coherencia y constancia.
 Motivación constante
 Modelos coherentes
 Proyecto personal.

2.4.CARACTERÍSTICAS DE UN/A NIÑO/A CON AUTOESTIMA POSITIVA:

Los niños con una autoestima alta tienden a ser alegres, son confiados, curiosos e independientes,
confían en sus propias ideas, inician retos o actividades nuevas con confianza, se sienten orgullosos
de su trabajo y se describen de forma positiva, toleran bien la frustración, se adaptan bien al
cambio, perseveran para alcanzar una meta y pueden manejar adecuadamente una crítica o las
burlas, se siente lo suficientemente seguro/a.
Tiene confianza por su capacidad para resolver sus propios problemas, sin dejarse acobardar por
los fracasos y dificultades que experimente.
Se considera y realmente se siente igual, como persona, a cualquier otra persona, aunque reconoce
diferencias en talentos específicos, está dispuesta a colaborar si le parece apropiado y conveniente.
Es capaz de disfrutar diversas actividades tales como, jugar, descansar, caminar, estar con amigos,
respeta las normas de convivencia y sus compañeros/as., etc.

¿Como se manifiesta en la escuela?

 Actuará con independencia. Elegirá y decidirá cómo emplear el tiempo, el dinero, sus
ropas, sus ocupaciones, etc. Buscará amigos y entretenimientos por sí solo.

15
  Asumirá responsabilidades con facilidad. Actuará con prontitud y seguridad en sí mismo
y, sin que haya que pedírselo, asumirá la responsabilidad de ciertas tareas o necesidades
evidentes (fregar los platos, retirar la basura, ayudar a un amigo...)
 Afrontará nuevos retos con entusiasmo. Le interesarán tareas desconocidas, cosas y
actividades nuevas que aprender y poner en práctica, e irá a ellas con confianza.
 Estará orgulloso de sus logros. Se sentirá contento al finalizar un trabajo. Lo mostrará a
personas cercanas y tendrá una fuerte motivación intrínseca.
 Demostrará amplitud de emociones y sentimientos. De forma espontánea sabrá reír,
sonreír, gritar, llorar y expresar su afecto y, en general, sabrá pasar por distintas emociones
sin reprimirse.
 Tolerará bien la frustración. Sabrá encarar las frustraciones de distintas maneras,
esperando, riéndose de sí mismo, replicando, etc., y será capaz de hablar de lo que le
entristece.
 Se sentirá capaz de influir en otros. Tendrá confianza en las impresiones y en el efecto
que él produce sobre los demás miembros de la familia, sobre los amigos e, incluso, sobre
las personas con autoridad: los profesores, el jefe, etc.

2.5.CARACTERÍSTICAS DE UN/A NIÑO/A CON AUTOESTIMA NEGATIVA.

2.5.1. Autoestima y comportamiento escolar
Uno de los factores más importantes a la hora de tener éxito en el colegio es la autoestima.
Un niño con una inteligencia superior a la media y muy poca autoestima puede ir raspando,
mientras que otro de inteligencia media, pero con mucha autoestima puede obtener unos
resultados nada corrientes.

El niño con poca autoestima suele encontrar pocas satisfacciones en el colegio; en seguida
pierde la motivación y el interés y, en cambio, emplea buena parte de sus energías en
aquellos aspectos que se relacionan con los sentimientos hacia sí mismo; por ejemplo, la
relación con los demás, problemas, temores y ansiedades. De este modo, dedica al colegio
y a las tareas escolares una atención mínima.

16
Con mucha frecuencia, las experiencias capaces de reforzar la autoestima están
relacionadas con el colegio, y por ello producen una ansiedad con la que el niño lucha
continuamente; la carencia de autoestima le lleva a obtener malas notas y éstas le hacen
considerarse todavía menos, a tener menos estimación.

De esta forma, el niño entra en un círculo vicioso del que le resulta cada vez más difícil
salir, según va pasando el tiempo. Por otra parte, cuanto peor va el niño, más se acude a la
aplicación de remedios: el niño se ve inmerso en una serie de fracasos y de
autoinculpaciones, mientras que nadie presta atención a las peculiaridades de su
autoestima.

Si la ansiedad es excesiva, el aprendizaje se hace más difícil. El niño con poca autoestima
lucha continuamente con factores que le producen ansiedad y que terminan por entorpecer
sus estudios. Cuando aumenta su autoconcepto, la ansiedad disminuye y ello permite que
el niño participe en las tareas de aprendizaje con una mayor motivación.
Centrándonos ya en la escuela, sería conveniente describir las características de los niños
que tienen autoestima posita.

Por el contrario, los niños con baja autoestima suelen mostrarse deprimidos o irritables no
confían en sus propias ideas, carecen de confianza, tienen falta de voluntad, observan en
lugar de explorar por sí mismos, se retraen, se alejan de otros niños, se describen de manera
negativa y no se sienten orgullosos de su trabajo.
Autocrítica dura y excesiva que la mantiene en un estado de insatisfacción consigo misma.

Hipersensibilidad a la crítica, por la que se siente exageradamente atacada/o, herida/o; echa

la culpa de los fracasos a los demás o a la situación; cultiva resentimientos tercos contra
sus críticos, miedo exagerado a equivocarse.

Culpabilidad neurótica, por la que se acusa y se condena por conductas que no siempre son
objetivamente malas, exagera la magnitud de sus errores y delitos y/o los lamenta
indefinidamente, sin llegar nunca a perdonarse por completo.

17
Hostilidad flotante, irritabilidad a flor de piel, siempre a punto de estallar aún por cosas de
poca importancia, propia del supercrítico a quién todo le sienta mal, todo le disgusta, todo
le decepciona, nada le satisface.

 Desmerecerá su talento. Dirá: "No puedo hacer esto o aquello... No sé cómo se hace...
No lo aprenderé nunca."
 Sentirá que los demás no le valoran. Se sentirá inseguro o decididamente negativo
sobre el afecto o el apoyo que le prestan sus padres y amigos.
 Se sentirá impotente. Las actitudes y los actos de estos niños estarán llenos de falta de
seguridad e incluso de ineptitud. Encarará retos y dificultades sin ningún
convencimiento de poder superarlos.
 Se dejará influir por otros con facilidad. Cambiará de ideas y de comportamiento
con mucha frecuencia, según con quien esté: le manipularán otras personalidades más
fuertes.
 Tendrá pobreza de emociones y sentimientos. Repetirá una y otra vez unas pocas
expresiones emocionales, como el descuido, la inflexibilidad, la histeria, el
enfurruñamiento.

18
 CAPITULO III

3.1. LA BAJA AUTOESTIMA DE LOS NIÑOS

“El ambiente familiar es el factor que más influye en la autoestima infantil”
Constantemente nuestra autoestima se ve afectada por las experiencias y exigencias
que recibimos del mundo exterior. La sociedad exige que sigamos pautas de comportamiento
estándar o sistemas de elección y decisión parecidos o iguales que los de la mayoría. Y si no
cumplimos los requisitos exigidos, nuestra autoestima, aunque positiva, puede verse
mermada.
Por esta razón, la construcción de una autoestima positiva debe ser sólida en todos
los momentos de la vida de un niño. Solamente así, él no se sentirá inferior por si lleva un
corte de pelo, que le guste, pero que no agrada a los demás.

3.2. CAUSAS DE UNA BAJA AUTOESTIMA EN NIÑOS

La autoestima es necesaria para que las personas tengamos una buena relación con
nuestro entorno y con nosotros mismos. Una buena autoestima se empieza a forjar desde que
los niños llegan al mundo y es necesario que los padres formen parte para poder construirla y
que los niños se sientan seguros, amados y respetados desde siempre con una crianza positiva.

19
 Pero desgraciadamente, en muchas ocasiones los niños tienen baja autoestima, una baja
autoestima que no se hereda, se construye. Siempre hay causas externas que provocan la baja
autoestima en niños y que, si se detecta, deberán ser rectificadas para mejorar la autoestima.

En el entorno del niño habrá estímulos que pueden ser positivos o quizá negativos, si
existe una sobrecarga de estímulos negativos, entonces el niño tendrá una actitud negativa y
baja autoestima en su vida.

Las creencias que tenemos sobre nosotros mismos parecen declaraciones rotundas de lo
que en realidad es, aunque la verdad es que únicamente son opiniones. Estas opiniones se
basan en experiencias que se han tenido en la vida, los mensajes que han recibido sobre esas
experiencias que muestran el tipo de persona que se es.

Si las experiencias de un niño han sido negativas y las creencias que tiene de sí mismo
también son negativas, es probable que se tenga una personalidad frágil y baja
autoestima.
Las experiencias son cruciales ya que ayudan a que los niños se formen sus creencias sobre
sí mismos, normalmente estas creencias se forman en los primeros años de vida. Lo que un
niño ve, oye y vive en su infancia, en el seno de la familia, en la escuela y en su comunidad…
influirá notablemente en la percepción que tiene de sí mismo. Algunas primeras experiencias
que pueden conducir a una baja autoestima y que el niño tenga una percepción pobre de sí
mismo son:
 Castigos
 Negligencia o abusos verbales o físicos (es delito)
 Comparar a los hijos
 Poner etiquetas negativas
 Criticar
 No mostrar afecto o interés por los hijos
 Tener creencias negativas hacia uno mismo y plasmarlo en los hijos

20
3.3. POSIBLES CAUSAS DE BAJA AUTOESTIMA EN NIÑOS
3.3.1. UNA COMUNICACIÓN NEGATIVA
Cuando un niño está creciendo puede recibir demasiadas críticas y desarrollar un patrón de
pensamiento negativo. Dependiendo del tipo de críticas que recibe diariamente, puede de
forma inconsciente decir cosas sobre sí mismo como, por ejemplo:
 No soy lo suficientemente bueno
 No soy capaz de conseguirlo
 Soy malo en…
 Soy feo / gordo / bajito / tonto
La constante repetición de estas declaraciones solo refuerza las creencias negativas. Lo al
principio era una crítica o una etiqueta se ha convertido en una terrible creencia negativa que
provocará baja autoestima. Los niños se creen lo que les dicen desde pequeños y cambian su
comportamiento para cumplir esa creencia o profecía, creando a un niño con baja autoestima.
3.3.2. EL ENTORNO Y LA INFLUENCIA DE LOS PADRES
La influencia más importante en un niño es la del entorno, pero, sobre todo, la de
los padres. Es natural que si los padres tienen una alta autoestima el niño también la
tenga… pero al contrario también ocurre. Si un niño crece al lado de padres que tienen
baja autoestima, heredará de los padres esta forma de ver el mundo. Por este motivo
resulta tan importante que los padres se esfuercen por inculcar a sus hijos positivismo,
amor, apoyo y respeto.
Es imprescindible evitar a toda costa las críticas, las humillaciones, las malas
palabras, las comparaciones o el tener expectativas poco realistas. Si se plantan temprano
las semillas de la alta autoestima una hierba mala de la baja autoestima no tendrá ninguna
oportunidad de crecer. Educar desde la Inteligencia Emocional y con disciplina positiva,
sin duda podrán tener resultados deseados a largo plazo.

3.3.3. FALTA DE INTERÉS Y VALOR PROPIO EN LA BAJA AUTOESTIMA

INFANTIL:
Una baja autoestima también puede llevar a una persona a sentirse poco valorada y, en
razón de eso, a estar siempre comparándose con los demás, subrayando las virtudes y las

21
 capacidades de los demás. Es posible que los vea como seres superiores y sienta que jamás
llegará a rendir como ellos.
Esta postura le puede llevar a no tener objetivos, a no ver sentido en nada, y a convencerse
de que es incapaz de lograr cualquier cosa que se proponga. Lo que le pasa es que no
consigue comprender que todos somos distintos y únicos, y que nadie es perfecto. Que
todos nos equivocamos y volvemos a empezar.

3.3.4. ESTIMULAR LA AUTOESTIMA DE LOS NIÑOS: EL PAPEL DE LA FAMILIA:

Es dentro del ambiente familiar, principal factor que influye en la autoestima, donde los
niños van creciendo y formando su personalidad. Lo que su familia piensa de él, es de
fundamental importancia. Por eso, es recomendable que a los padres no se les escapen los
logros que conquistan sus hijos. Si el bebé empieza a caminar, pero los mayores ven la
situación como una obligación y no como una conquista del bebé, la criatura no se sentirá
suficientemente estimulada para seguir esforzándose para conseguir otros logros, para
superarse.
Lo importante en todo el proceso de crecimiento de nuestros hijos es que les demos
la posibilidad de ser, de sentirse bien con ellos mismos. Que nuestro esfuerzo esté
vinculado al afecto, al cariño, a la observación, a valorar sus calidades y apoyarle cuando
algo va mal. Y para eso es necesario conocerlos cada día, favoreciendo los encuentros, las
conversaciones y el contacto físico.

3.4. CONSECUENCIAS
El estado de ánimo de los niños y adolescentes depende de muchos factores, como su
entorno, la imagen corporal, las experiencias y las normas previstas para ellos.
Aunque estos agentes afectan directamente a la autoestima, los padres juegan un papel
importante en cuanto apoyo moral se refiere.
Si escuchas a tu hijo hacer un comentario negativo sobre sí mismo, señálale cosas buenas
en su vida, como amigos cercanos, una familia que lo apoya, sus buenas calificaciones o
éxitos deportivos.

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 El reconocimiento y la modificación de los pensamientos negativos sobre ellos pueden ser
transformados a través de una contribución positiva. También puedes motivarlos a hacer
ejercicio regularmente.
Es recomendable que, de una forma comprensiva y positiva, le ayudes establecer
expectativas realistas sobre su persona.
Proporciónale elogios honestos y mantente atento a su estilo de crítica, es decir, intenta que
sea constructiva. Toma en cuenta que, en algunos casos, el niño puede necesitar la ayuda
de un profesional para construir una autoestima positiva y saludable.
Lo más importante es que seas tolerante y consideres que los niños y adolescentes con
preocupaciones sobre la apariencia, o inseguridades, sufren angustia significativa.

3.4.1. Las consecuencias de una baja autoestima son:

a) Problemas en la formación de la personalidad del niño.
b) Las inseguridades propias de la edad, no se sentirá confiado para hacer las cosas
que según su edad sí puede.
Temores a fracasar si hace algo nuevo, o si creé que no tiene capacidad y
habilidades para esa actividad o tarea.
c) Temor ante lo desconocido, a involucrarse y acceder a cosas nuevas.
Cuando a un niño no se le ofrece un ambiente familiar, social y escolar sano,
probablemente su autoestima se fomentará de manera negativa, y esto puede
generar:
d) Aislamiento, no compartirá con sus familiares, ni hará amigos, por lo general estará
solo, y eso lo limitará a establecer lazos de comunicación.
e) Depresión, se sentirá triste, su estado de ánimo decaerá y perderá el interés por las
cosas.
Una autoestima baja afecta además la seguridad:
f) Tienen a sentirse inseguros en su entorno.
g) Presentan dificultades en sus relaciones sociales.

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 CONCLUSIONES

Como conclusión del trabajo realizado, podemos decir que, a partir de este, nos informamos
más acerca de nuestro tema propuesto: "La baja autoestima en los niños " ya que antes creíamos
que esta era un tema más en el proceso de desarrollo del niño, pero ahora podemos asegurar que
es un factor determinante en la misma en el proceso de desarrollo.

Después de las investigaciones realizadas, definimos a la autoestima como el sentimiento

valorativo de nuestro ser, de quienes somos nosotros, del conjunto de características corporales y
mentales que configuran nuestra personalidad. Esto depende de nosotros mismos, de aprender a
querernos y respetarnos, como así también, del entorno familiar, social, educativo en el que nos
desarrollamos a diario.

Como factores externos importantes en el desarrollo de la autoestima señalamos al contexto

social y al entorno familiar es de suma importancia para el desarrollo de la misma en los niños.

Existen diferentes formas de superar la baja autoestima en los niños, ya que como sabemos,
es un elemento que se va desarrollando a lo largo de nuestra vida y de manera especial en la edad
temprana y no algo inherente de las personas.

La baja autoestima en los niños es un problema muy crucial en estos tiempos, pero depende
de nosotros los padres en tener mayor responsabilidad sobre el mismo.

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 BIBLIOGRAFÍA

 Cortese Abel; “Enciclopedia de Desarrollo Personal - Parte I”;

 http://www.sobris.net/libros/Enciclopedia_de_desarrollo_1.pdf
 Cortese Abel; “Enciclopedia de Desarrollo Personal - Parte II”;
 http://www.sobris.net/libros/Enciclopedia_de_desarrollo_2.pdf
 http://books.google.com.mx/books?id=ybiOjF0RiTwC&q=EDUCAR+LA+AUTOESTI
MA&client=firefox.
 http://www.universoenergetico.com.ar/articulos/diez-principios-para-mejorar-la-
autoestima-en-la-familia/
 http://www.rafaelcordero.com/articulo-autoestima.html
 http://www.intec.edu.do/~cdp/docs/autoestima.htm
 https://www.guiainfantil.com/salud/autoestima/index.htm
 http://www.panorama.com.ve/pitoquito/Descubre-las-consecuencias-de-la-baja-
autoestima-en-los-ninos--20171116-0021.html
 https://www.clikisalud.net/senales-baja-autoestima-ninos/
 https://www.guiainfantil.com/salud/autoestima/baja.htm
 https://eresmama.com/causas-una-baja-autoestima-ninos/

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