Los signos de

puntuación
Prof.a: Jessica Ramírez García
E-mail: jessica.ramirez@usat.edu.pe
Asignatura: Comprensión de Textos y Redacción
Básica
http://lafuentedelaspalabras.wordpress.com

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 Ortografía de la lengua
española, 2010

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  Los paréntesis
 Los corchetes
 La raya

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 El punto y coma

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  Marca una pausa superior a la de la coma,
pero inferior a la del punto.
 Representa una PAUSA MEDIA.
 Los usos más habituales son los siguientes:

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 • En enumeraciones largas y complejas en las
que intervienen también comas:
 Cada uno de los grupos de trabajo
preparará un taller: el primero, el taller de
cine; el segundo, el taller de teatro; el
tercero, el taller de magia.

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  «En el jardín de tilos, con sus mecedoras de
lona y sus mesas de mimbre; los salones
espaciosos con muebles firmados y tapices del
siglo XVI; la biblioteca salpicada de incunables;
la sala de estar con sus cuadros antiguos, sus
porcelanas del Retiro y sus jarros de la Granja;
los vestíbulos, con sus estatuas romanas, sus
alfombras persas; el comedor con su cristalería
francesa, sus platos ingleses, y su cubertería
jeroglífico…» (Salisachs Gangrena [Esp. 1975]).
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 • En casos en los que necesitemos separar dos
oraciones yuxtapuestas entre las que existe
una estrecha relación semántica.
 Lo ha hecho por el bien de su familia; no
puede reprochársele nada.
 La muchacha disfrutaba, corría hacia su
casa, respiraba aire puro; estaba en el lugar
perfecto.
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  Puede irse a casa; ya no hay nada más que
hacer.
 En cuanto recibieron el aviso, salieron a
buscarlo; aún estaba vivo cuando lo
encontraron.

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 El punto

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  Señala una pausa superior a la del punto y
coma.
 Detrás del punto siempre se empieza a
escribir con mayúscula inicial (excepto
detrás del punto abreviativo).
 Existen tres tipos de punto: punto y
seguido, punto y aparte y punto final.

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 1. PUNTO Y SEGUIDO
 Se utiliza para separar distintos enunciados
dentro de un mismo párrafo.
 Después del punto y seguido se debe seguir
escribiendo en la misma línea.
 Fue una fiesta preciosa. Creo que la mejor
que he organizado, y sin duda, la más
original.
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 2. PUNTO Y APARTE
 Se utiliza cuando se finaliza el último
enunciado de un párrafo y se comienza otro
con ideas no relacionadas directamente.
 Después de este punto debe empezar a
escribirse en la línea siguiente.

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 Me gustaba el sabor del cobre; todavía, al
pronunciar la palabra cobre, siento un cosquilleo
eléctrico en la punta de la lengua. El cobre sabe a
electricidad. Mi padre guardaba decenas de
bobinas de cobre en la parte de su taller dedicada
a almacén.

Nos colocábamos la chaqueta de pijama sobre la

camiseta de tirantes, que era una segunda piel, y
nos metíamos tiritando en la cama.
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 3. PUNTO FINAL
 Es el punto que se utiliza para cerrar un texto.
 Se denomina punto final.
 El punto también se utiliza detrás de las
abreviaturas para marcar que se trata de una
palabra abreviada.

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 ERRORES FRECUENTES EN EL USO DEL PUNTO
 Nunca debe escribirse punto detrás de los
títulos y subtítulos de artículos, obras de arte,
capítulos de libros.
 2. El Imperialismo.
*2.1. Causas.
*2.2. Consecuencias.

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  2. El Imperialismo
2.1. Causas
2.2. Consecuencias

 Nunca debe añadirse un punto detrás de los

signos de interrogación y exclamación de
cierre.

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  El punto del signo de cierre ya consta de un
punto en su parte inferior, por lo que añadir
otro punto resultaría redundante.
 ¿Sabes dónde iba a dormir Carlos esta
noche?. Estoy intranquilo.
 ¿Sabes dónde iba a dormir Carlos esta
noche? Estoy intranquilo.

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  Tampoco es correcto escribir punto detrás de
los puntos suspensivos, pues al igual que
sucedía con la coma, se trata de una
redundancia.
 Le gusta correr, saltar, nadar…. Todo lo
que sea hacer deporte.
 Le gusta correr, saltar, nadar… Todo lo que
sea hacer deporte.
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  Por el contrario, es incorrecto no cerrar con
punto las abreviaturas.
 Me encontré con la Sa Ramírez y me
preguntó por usted.
 Me encontré con la S.a Ramírez y me
preguntó por usted.

20 www.usat.edu.pe
  Sin embargo, es incorrecto escribir punto tras
las siglas y los símbolos y para separar las
unidades de mil en los números escritos.
 Me he enterado de que Marisa está
colaborando con una O.N.G.
 Me he enterado de que Marisa está
colaborando con una ONG (organización no
gubernamental).
21 www.usat.edu.pe
  Este auto tiene más de 20.000 km., pero
no está tan mal.
 Este auto tiene más de 20 000 km, pero no
está tan mal.

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 ATENCIÓN
 En combinación con los paréntesis o los
corchetes, el punto no debe colocarse dentro
del inciso, sino fuera.
 Se han muerto todas las plantas del jardín
(las nuevas).

23 www.usat.edu.pe
  Excepto si el punto pertenece a una
abreviatura, a un signo de exclamación o de
interrogación o si se trata de puntos
suspensivos, casos estos en los que se
conservan ambos.
 Se han muerto todas las plantas del jardín
(¡las nuevas!).

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  La explanada era un auténtico vertedero
(neumáticos, cartones, plásticos, etc.).
 Cuando el punto se combina con las comillas
que encierran citas textuales, no se conserva
el punto final de la cita, que queda sustituido
por las comillas de cierre.
 Parece que eso de «no te preocupes, yo
me encargo» se nos ha olvidado pronto.
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  Se exceptúan también los puntos
correspondientes a abreviaturas, puntos
suspensivos y signos de exclamación e
interrogación.
 Argumentaron, además, que «ni siquiera
los responsables de las CC.AA.» lo
aceptarían.

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  Si te dijo que «a lo mejor…» significa que
no lo sabrás nunca.
 Cuando le vio puso una cara como diciendo
«¡no me lo puedo creer!» y se marchó.
 No para de preguntar «¿pero estás seguro
de que no va a venir?» y al final voy a tener
que contárselo.

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 Los dos puntos

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  Los dos puntos detienen el discurso para
llamar la atención sobre lo que sigue, que
siempre está en estrecha relación con el
texto precedente.
 Los usos más frecuentes son:

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 • Ante enumeraciones de carácter explicativo, es
decir, las precedidas de una palabra o grupo
sintáctico que comprende el contenido de los
miembros de la enumeración, y que constituye
un elemento anticipador:
 Ayer me compré dos libros: uno de Carlos
Fuentes y otro de Cortázar.

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  En la sesión de hoy se abordarán
cuestiones fundamentales: la actual tasa
de paro, el futuro de las pensiones y el
sistema de seguridad social.
 Así me gustan las personas: inteligentes,
simpáticas y sensibles.

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 • No son de carácter explicativo y,
consecuentemente, no deben escribirse
precedidas de dos puntos las enumeraciones en
las que no existe el mencionado elemento
anticipador:
 *Ayer me compré: un libro de Carlos
Fuentes y otro de Cortázar.

32 www.usat.edu.pe
  *Mis aficiones son: bailar, leer, viajar y
montar en bicicleta.
 *Patrocinado por: Inditex, Caja
Extremadura, Altadis.

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 • Ante enumeraciones en forma de lista, aunque
no presenten un elemento anticipador.
 El pasaje de las sustancias a través de la
pared intestinal se denomina absorción y
se realiza mediante diversos mecanismos:
1. Los monosacáridos y los aminoácidos…
2. Los monoglicéridos…

34 www.usat.edu.pe
 • En estructuras no enumerativas con un
elemento anticipador.
 Queda aún una decisión que tomar: ¿a
quién enviamos el escrito?
 En lo relativo a los límites de velocidad en
el casco urbano, se ha tomado la siguiente
medida: no podrán superarse los 30 km/h.

35 www.usat.edu.pe
  Nunca pretendió ser otra cosa sino eso: un
buen médico.
 Te lo advierto: no soporto esa actitud tan
arrogante.
 Lo haremos así: justo cuando se vaya por la
mañana, le ponemos el regalo en la
mesilla.

36 www.usat.edu.pe
 • Responden también a este tipo de estructuras
(no enumerativas con un elemento anticipador)
los enunciados en los que los dos puntos se
emplean para introducir una ejemplificación:
 De vez en cuando tiene algunos
comportamientos inexplicables: hoy ha
venido a la oficina en zapatillas.

37 www.usat.edu.pe
  Hay cosas que no debes olvidar cuando
viajas: el pasaporte, por ejemplo.
• Como en las enumeraciones, es posible invertir
el orden de los miembros en estos enunciados:
 Que nos pongamos nerviosos: eso es lo
que busca.

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 • Introducir citas textuales.
 O como dijo Germán: «Empecé a mejorar
para mal».
 «Entrecerró los ojos y pensó: “Tendría que
haberme ido hace rato, es verdad”»
(VLlosa Elogio [Perú 1988]).

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 • Como nexo para unir dos oraciones, con valor
causa-efecto, consecuencia, conclusión o
resumen, verificación o explicación de la oración
anterior y oposición.
 Hace un frío tremendo: nos quedaremos
en casa (‘así que’).
 No tenía padres, hermanos, amigos: estaba
solo (‘en conclusión’).
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  Hoy tengo que quedarme más tiempo:
necesito terminar el inventario (‘porque’).
 La paella es un plato muy completo y
nutritivo: tiene la fécula del arroz, las
proteínas de sus carnes y pescados, y la
fibra de sus verduras (verificación…).
 Rodolfo no es una persona: es mi gato
(oposición).
41 www.usat.edu.pe
 • Suelen escribirse dos puntos detrás de algunos
conectores discursivos. Se trata de locuciones
de carácter introductorio que detienen el
discurso con intención enfática y anuncian una
explicación (a saber, es decir, esto es, o sea), un
resumen o una reelaboración (en conclusión,
pues bien, en/con otras palabras, dicho de otro
modo), una ampliación (más aún), una…
42 www.usat.edu.pe
 • […] contrargumentación (ahora bien), etc., de la
información anterior. La oración que sigue al
conector discursivo y a los dos puntos no debe
iniciarse con mayúscula:
 La voz carbunclo se emplea con dos
sentidos, a saber: ‘piedra preciosa’ y
‘enfermedad del ganado’.

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  ¿Recuerdas lo que te conté de Ramiro?
Pues bien: ha vuelto a hacerlo.
 Nunca me ha molestado colaborar. Dicho
de otro modo: me gusta ayudar a los
demás.
 Ha dicho que se iba. Más aún: ha
amenazado con no volver jamás.

44 www.usat.edu.pe
 • En títulos y epígrafes es frecuente el uso de los
dos puntos para separar el concepto general del
aspecto parcial del que va a tratarse:
 La literatura medieval: estudio comparativo
de los principales motivos recurrentes.

45 www.usat.edu.pe
 • Para separar los epígrafes internos de un libro
del texto que los sigue, cuando este comienza
en la misma línea:
 La Revolución Industrial: Su origen hay que
situarlo en Gran Bretaña, alrededor de
1780, cuando...
Para ello se usa también la raya precedida
de un punto (.).
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 • Como pausa detrás de las fórmulas de saludo en
cartas y documentos de carácter formal.
 Mi muy estimado señor Silvani:
Con la esperanza de que la presente […].
 Querido Javier:
¿Qué tal las vacaciones? […].

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 • En textos jurídicos y administrativos, como
decretos, sentencias, bandos, edictos,
certificados o instancias, se colocan dos puntos
después del verbo que presenta el objetivo
fundamental del documento (certificar,
exponer, solicitar…) y que va escrito
enteramente en mayúsculas.

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  CERTIFICA:
Que D. José Álvarez García ha seguido
con aprovechamiento el Curso…
• Tras gerundios como considerando o resultando
cuando preceden a cada una de las razones que
sirven de apoyo a un fallo o dictamen.
 CONSIDERANDO:
Que el artículo 27 de la Constitución…
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 Los puntos suspensivos

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  Señalan una pausa dentro de un enunciado
o un final inconcluso.
 En la actualidad, son tres puntos (ni uno
más ni uno menos).
 Las funciones principales de los puntos
suspensivos son:

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 • Dejar un enunciado en suspensión:
 Si aprobase... ¡Yo no sé qué haría!
 El día fue muy desagradable… Prefiero no
hablar de eso.

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 • Señalar que una enumeración está abierta, es
decir, no se indican explícitamente todos los
elementos que la componen. En estos casos
tiene la misma función que la palabra etcétera o
su abreviatura:
 Le gustan todos los deportes: el fútbol, el
baloncesto, el tenis…
 Puedes hacer lo que quieras: leer, ver la
53 televisión, oír música…
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 • Dentro de paréntesis (menos frecuente) o
corchetes, indicar que se ha omitido una parte
del texto original que se está citando:
 Tal y como decía la noticia: «[…] En síntesis, el
plan contiene ocho actuaciones que van desde la
creación de una delegación del Gobierno
especializada con rango de secretaría de Estado
hasta la creación de un servicio especial de
atención psicológica […]».
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 • No es correcto utilizar los puntos suspensivos
cuando ya se ha utilizado la palabra etcétera o
su abreviatura:
 *Le gustan todos los deportes: el fútbol, el
baloncesto, el tenis, etcétera…
 *Puedes hacer lo que quieras: leer, ver la
televisión, oír música…, etc.

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 Los signos de
interrogación y
exclamación

56 www.usat.edu.pe
  Los signos de interrogación (¿?) se utilizan
para encerrar enunciados interrogativos en
estilo directo, es decir, cuando hacemos una
pregunta directamente a nuestro
interlocutor.
 Los signos de exclamación (¡!), por su parte,
se utilizan para encerrar enunciados de
carácter exclamativo.
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  Algunas reglas que debemos tener en
cuenta a la hora de utilizar ambos signos
son las siguientes:

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 • En español, actualmente, es obligatorio utilizar
los dos símbolos, de apertura y de cierre, no
como en otras lenguas (inglés, italiano…) donde
solo existe el de cierre.

 *Hasta qué punto son efectivos estos

cuestionarios?

 ¿Hasta qué punto son efectivos estos

cuestionarios?
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  *Nunca imaginé que tendría tanto éxito!
 ¡Nunca imaginé que tendría tanto éxito!

60 www.usat.edu.pe
 • Entre los signos interrogativos o exclamativos y
las palabras en contacto con ellos no debe
dejarse ningún espacio.
 *¿ Sabes a qué hora está prevista la
reunión ?
 ¿Sabes a qué hora está prevista la reunión?
 *¡ Pero qué significa este atropello !
 ¡Pero qué significa este atropello!
61 www.usat.edu.pe
 • Detrás de los signos interrogativo y exclamativo
de cierre podrá escribirse cualquier otro signo
de puntuación, excepto el punto.
 ¡Qué rapidez!, no esperaba que
respondieses con tanta premura.
 *¿No van a ampliar el plazo de
presentación?. ¡Qué desastre!
 ¿No van a ampliar el plazo de
62 presentación? ¡Qué desastre!
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 • Siempre que el enunciado se termine tras el
signo de interrogación o exclamación, la oración
siguiente debe comenzar con mayúscula, como
si de un punto se tratara:
 *¡Ni me he acordado! así no podré
entregarlo a tiempo.
 ¡Ni me he acordado! Así no podré
entregarlo a tiempo.
63 www.usat.edu.pe
 • El signo de cierre de interrogación escrito entre
paréntesis indica duda o ironía, mientras que el
de exclamación indica sorpresa o ironía.
 Tendría gracia (?) que al final se saliera con
la suya.
 Ha terminado sus estudios con treinta años
y está tan orgulloso (!).

64 www.usat.edu.pe
 • Existen oraciones que poseen al mismo tiempo
un sentido interrogativo y exclamativo. En esos
casos, se puede combinar los signos abriendo el
enunciado con el de exclamación y cerrándolo
con el de interrogación o viceversa:
 ¡Cómo te has atrevido?
 ¿Cómo te has atrevido!

65 www.usat.edu.pe
 • Sin embargo, es preferible utilizar los dos signos
a la vez, siempre y cuando se siga el orden de
apertura y cierre elegido.
 ¿¡Qué dices!?
 ¡¿Qué dices?!

66 www.usat.edu.pe
 • En obras literarias, así como en textos con
fuerte carga expresiva, como los publicitarios o
los propios de registros informales, es posible
escribir dos o tres signos de exclamación para
indicar mayor énfasis en la expresión
exclamativa:
 ¡¡¡Traidor!!!

67 www.usat.edu.pe
 Las comillas

68 www.usat.edu.pe
  La función básica de las comillas es la de
delimitar alguna parte del texto.
 Existen en tipografía tres tipos de comillas:
angulares (latinas o españolas), inglesas y
simples.

69 www.usat.edu.pe
  «Antonio me dijo: “Vaya ‘cacharro’ que se
ha comprado Julián”».
 Las COMILLAS ANGULARES son más frecuentes
en escritos cuya difusión se ciñe al ámbito
hispano.
 Las COMILLAS INGLESAS son más utilizadas
dentro del ámbito anglosajón.

70 www.usat.edu.pe
  En muchos casos las comillas alternan con la
cursiva, precisamente porque muchas de
sus funciones consisten en resaltar partes
concretas del texto.
 Las dos elecciones son igualmente válidas y
las podemos encontrar en diferentes textos
intercaladas.

71 www.usat.edu.pe
  Las funciones más frecuentes de las comillas
angulares o inglesas son las siguientes:
• Encerrar citas textuales:
 «Muchas veces, sobre todo cuando no tienes
práctica, crees que aquello que explicas es lo
más interesante del mundo y no dudas de que
el destinatario del mensaje quedará atrapado
irremisiblemente en la red de tus palabras

72 […]». www.usat.edu.pe
 • Marcar que la palabra o palabras que van
entre comillas son impropias, vulgares,
constituyen extranjerismos o se están
utilizando irónicamente con un sentido
figurado.
 Siempre dice que las «cocretas» de ese
sitio están riquísimas.

73 www.usat.edu.pe
  La última noche estuvimos en un
restaurante especializado en «nouvelle
cousine».
 Muchas veces nos ha dicho que Celia es
una «hermana» para ella.
 Siempre me dice que, como nos ha costado
mucho dinero, tenemos que
«amortiguarlo».
74 www.usat.edu.pe
 • Para citar el título de un artículo, un reportaje,
un cuento, un poema, el capítulo de un libro o,
en general, cualquier parte interna de una
publicación, especialmente si aparecen junto
con el título de la obra a la que pertenecen.
 Su artículo «Los pobres son más
generosos» se publicó en el diario El
Tiempo el día 28 de agosto.
75 www.usat.edu.pe
  Escribió el artículo «El léxico de hoy» para
el libro El lenguaje en los medios de
comunicación, obra en la que participaron
varios autores.

76 www.usat.edu.pe
 • Los títulos de los libros, revistas y periódicos,
por el contrario, se citan en cursiva (si el texto
base va en redonda) o en redonda (si el texto
base va en cursiva):
 Su artículo «Los pobres son más
generosos», se publicó en el diario El
Tiempo el día 28 de agosto.

77 www.usat.edu.pe
  Escribió el artículo «El léxico de hoy», para
el libro El lenguaje en los medios de
comunicación, obra en la que participaron
varios autores.

78 www.usat.edu.pe
 • Los títulos de piezas independientes que
forman parte de una obra pueden escribirse en
cursiva o entre comillas cuando aparecen
citados de forma aislada:
 Volvió a recitar la Oda al rey de Harlem.
 Volvió a recitar la «Oda al rey de Harlem».

79 www.usat.edu.pe
 • En cambio, cuando los títulos de la pieza y la
obra se citan juntos, el primero se delimita con
comillas y se escribe en redonda:
 Volvió a recitar la «Oda al rey de Harlem»,
de Poeta en Nueva York.

80 www.usat.edu.pe
 • En títulos de libros que contienen a su vez el
título de otra obra, se recomienda escribir
entre comillas este último, siempre que se cite
completo:
 Deberán consultar la monografía titulada El
tiempo en «Cien años de soledad»,
interesante aportación al tema que nos
ocupa.
81 www.usat.edu.pe
 • Cuando se citan dentro de un texto, se
emplean las comillas para delimitar los títulos
de leyes, programas, planes, proyectos,
asignaturas, cursos, etc., que, por su excesiva
longitud, solo llevan escrita con mayúscula la
primera palabra:

82 www.usat.edu.pe
  Como asignaturas optativas se ofrecen este
año «Lingüística aplicada a la enseñanza
del español como lengua extranjera» y «
Comentario de textos poéticos españoles e
hispanoamericanos del siglo XIX».
• En estos casos, los títulos de las leyes podrán
escribirse también en cursiva.

83 www.usat.edu.pe
 • Conviene citar entre comillas los títulos de
ponencias, discursos, exposiciones, etc., para
delimitar su extensión:
 Se ha clausurado con gran éxito la
exposición «Las vanguardias rusas» en
Madrid.

84 www.usat.edu.pe
 • Suelen escribirse entre comillas los apodos y
alias que se intercalan entre el nombre de pila
y el apellido:
 Sergio «Kun» Agüero marcó el primer gol
del partido.
• También puede optarse, en este caso, por
escribir el apodo en cursiva (o en redonda, si el
texto base está en cursiva).
85 www.usat.edu.pe
 • Aislar una palabra, una expresión o un
enunciado, en concreto dentro de un texto,
con el fin de que sobresalga y llame la atención
al lector (usos metalingüísticos).
 La palabra correcta en esos casos es
«accesible» y no «asequible».
 En la oración «Me gusta tu casa» el sujeto
es «tu casa».
86 www.usat.edu.pe
 • En los textos impresos, en lugar de emplear
comillas, se marcan los usos metalingüísticos
en cursiva (si el texto está en redonda) o en
redonda (si el texto base está en cursiva).
 La palabra correcta en esos casos es
«accesible» y no «asequible».
 En la oración «Me gusta tu casa» el sujeto
es «tu casa».
87 www.usat.edu.pe
 • En obras de carácter lingüístico, se utilizan las
comillas simples para enmarcar los significados
de los términos o expresiones citados:
 La voz apicultura está formada a partir de
los términos latinos apis ‘abeja’ y cultura
‘cultivo, crianza’.
 La palabra transgredir significa ‘quebrantar,
violar un precepto, ley o estatuto’.
88 www.usat.edu.pe
 • Cuando es necesario recurrir a las comillas dos
(o más) veces dentro de un mismo enunciado,
se recomienda seguir una jerarquía.

89 www.usat.edu.pe
  Me dijo: «Me gustó el artículo “Origen de
la palabra ‘norte’”, que era muy detallado».

90 www.usat.edu.pe
 El apóstrofo (signo
auxiliar)

91 www.usat.edu.pe
 ¡ATENCIÓN!
 No deben confundirse las comillas simples
con el apóstrofo (’), pues este solo se
emplea en la actualidad para reflejar en la
escritura la falta de algún sonido en la
escritura. Esto sucede cuando se eliminan
injustificadamente algunas letras o partes
de una palabra.
92 www.usat.edu.pe
  ¡Tira pa’lante, que me tienes contenta!
 D’aquel.
 Voy pa’l río.
 L’aspereza.
 Qu’es.
 ¡Para el carro o m’acatarro!

93 www.usat.edu.pe
  Cuando la expresión de un año se realiza
abreviadamente, omitiendo los dígitos que
corresponden al siglo, no debe aparecer
nunca precedida de apóstrofo.
 *Promoción del ’97.
 Promoción del 97.

94 www.usat.edu.pe
  No debe utilizarse apóstrofo en la expresión
de las décadas en cifras.
 *Los 30’s.
 No se considera correcta en español la
práctica, copiada del inglés, de indicar el
plural de una sigla escribiendo detrás un
apóstrofo seguido de s minúscula.
 *Los DVD’s.
95 www.usat.edu.pe
  No debe utilizarse el apóstrofo como signo
separador en las expresiones numéricas de
la hora.
 *Las 15’30 h.
 Es incorrecto el uso del apóstrofo como
separador decimal en las expresiones
numéricas.
 *27’454
96 www.usat.edu.pe
 ¡ATENCIÓN!
 No debe confundirse el apóstrofo (’) con el
apóstrofe (figura retórica).
 El DPD (2005) lo define como una
‘invocación vehemente a una segunda
persona’ y da el siguiente
ejemplo: «¡Aléjate del yo, Simón, y créeme!
¡El yo quema! (Juan Anido dejó de […]
97 www.usat.edu.pe
  […] hablar después de este apóstrofe)»; y
también lo define como ‘insulto o
dicterio’: «Ante el alud de apóstrofes y de
ultrajes, retrocedió, temeroso, el público».

98 www.usat.edu.pe
 Ejemplos de apóstrofe:
• ¡Oh noche que guiaste!;
¡oh noche amable más que el alborada!;
¡oh noche que juntaste
Amado con amada,
amada en el Amado transformada!

• (Poema de San Juan de la Cruz, Noche oscura)

99 www.usat.edu.pe
 • ¡Llevadme con vosotras!

• Ráfagas de huracán que arrebatáis...

• ¡Llevadme con vosotras!

• Nubes de tempestad que rompe el rayo...

• ¡Llevadme con vosotras!...

• (Poema de Gustavo Adolfo Bécquer, Rima LII)

100 www.usat.edu.pe
 Referencias bibliográficas
1. Real Academia de la Lengua Española.
(2010). Ortografía de la lengua
española. España: Espasa.
2. Instituto Cervantes. (2012) El libro del
español correcto. España: Espasa.

101 www.usat.edu.pe
 Jessica Ramírez García
Jessica.ramirez@usat.edu.pe

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