Educación Sexual Integral en la escuela

De colega a colega
Nivel Inicial

Experiencias de ESI
J.I.I. Nº 9 D.E. 4
Educación Sexual Integral en la escuela
De colega a colega
 J.I.I. Nº 9 D.E. 4

G.C.B.A. Ministerio de Educación. Dirección General de Planeamiento Educativo. Gerencia Operativa de Currículum
Nombre del proyecto

Educación sexual en la Sala Rosa

Docente

Graciela Luisa Robles

Destinatarios

Alumnos de Sala Rosa (3 años)

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 Contenidos curriculares de ESI
en que se apoya el proyecto
• El cuidado de uno mismo y de los demás.
• La expresión de emociones, sentimientos y deseos: formas de vinculaciones sin
violencia.
• El respeto por la propia intimidad y la de los otros.
• Los límites como protección.
• La resolución de conflictos en la convivencia de la sala.
• Actividades que pueden hacer niños y niñas, varones y mujeres: en los juegos,
en la casa, en los trabajos.

Objetivos
• Promover un ámbito de seguridad, confianza y comunicación que posibilite a los ni-
ños expresar sus dudas, emociones, angustias, pensamientos y deseos.
• Promover actitudes no sexistas.
• Prevenir la violencia y el abuso sexual sobre los niños y las niñas.
• Favorecer el desarrollo de la propia identidad, la autoestima y la autoafirmación.
Educación Sexual Integral en la escuela. De colega a colega

Actividades planificadas
Duración: septiembre a noviembre 2012.
• Leemos el libro de La Caja de Pablo y Julieta: Decir sí, decir no. Reflexionamos en grupo
guiados por las siguientes preguntas:
 ¿A qué cosas les queremos decir sí y a qué cosas les queremos decir no? ¿Por qué
les decimos sí o no?
 ¿Por qué es importante que elijamos con quién jugar, a qué jugar?
 ¿A quién podemos recurrir cuando alguien nos hace algo que no queremos, en
casa, en otra casa, en el jardín?
• Jugamos con títeres, y a uno de ellos le hacen cosas que no le gustan. Planteamos al
grupo: ¿le decimos qué puede hacer para que no lo molesten?

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 • Hacemos una ronda y un nene o una nena se colocan en el centro. Cuando la docen-
te lo indica, todos en la ronda dan un paso al centro. Cuando el nene o la nena del
centro dice “basta”, todos deben volver a la ronda grande del comienzo.
• Observamos una imagen de un nene y de una nena, nombramos las distintas partes
de su cuerpo. Al llegar a los genitales mencionamos que esas son partes íntimas y
que si uno decide que no quiere que nadie las vea es importante respetarlo. Por eso
el baño tiene puerta y debe ir una nena o nene por vez. Las partes íntimas nadie las

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puede tocar sin consentimiento, ni siquiera los familiares o amigos, y si alguien lo
hace debemos comunicarlo a un adulto.
• Leemos el libro de La Caja de Pablo y Julieta: Los secretos de Julieta.
 Pensamos secretos lindos y secretos feos.
 ¿Qué secretos de estos debemos comentar en casa, en casa de la abuela, en el
jardín?
• Conversamos acerca de los juegos en el sector de dramatizaciones, haciendo hin-
capié en el rol de los varones, que pueden cuidar bebés, trabajar, cocinar… y de las
nenas, que pueden trabajar fuera del hogar, conducir vehículos, cuidar bebés… Se
concluye finalmente que hay actividades que puedan realizar tanto los varones como
las nenas. Ampliamos este concepto a colores de varones o de nenas, o a juguetes de
varones o nenas.

Materiales y recursos
• Czarny, Reiman y Urbas. Decir sí, decir no y Los secretos de Julieta. La Caja de Pa-
blo y Julieta. Buenos Aires, Ministerio de Educación, Chicos.net, 2008.
• Títeres.
• Imágenes de una nena y de un nene en papel afiche.
• Juguetes de la sala.

Consideraciones pedagógicas
Trabajar el cuidado del propio cuerpo y la sexualidad ayuda a que niños y niñas elaboren
su identidad y se presenten ante el mundo basados en el conocimiento y respeto por sí mis-
mos y por los demás.

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 Se tuvo en cuenta la ley 2.110/06 y por ello se realizó, previamente a la puesta en práctica
del presente proyecto, una reunión con la modalidad de taller con los padres, madres o res-
ponsables de los niños y niñas, para informarles sobre las actividades a desarrollar.
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 Experiencias de ESI Jefe de Gobierno
Mauricio Macri
Gerencia Operativa de Currículum
Ministro de Educación
Equipo técnico ESI Esteban Bullrich
Sandra Di Lorenzo
Subsecretaria de Equidad Educativa
Hilda Santos
María Soledad Acuña
Martha Weiss

Subsecretario de Políticas Educativas y Carrera Docente

Alejandro Oscar Finochiaro

Subsecretaria de Gestión Educativa y Coordinación Pedagógica

Ana María Ravaglia

Subsecretario de Gestión Económica Financiera y Administración

de Recursos
Carlos Javier Regazzoni

Director General de Educación de Gestión Estatal

Maximiliano Gulmanelli

Directora General de Planeamiento Educativo

María de las Mercedes Miguel

Gerente Operativa de Currículum

Gabriela Azar

Edición a cargo de la Gerencia Operativa de Currículum

María Laura Cianciolo / Gabriela Berajá, Marta Lacour, Patricia Leguizamón, Alejandra Mosconi, Patricia Peralta y Sebastián Vargas.