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Este documento describe las teorías del aprendizaje de Jean Piaget y del conductismo. Explica que Piaget veía el aprendizaje como una construcción activa basada en la experiencia, mientras que los conductistas como Skinner creían que el aprendizaje es el resultado de los estímulos ambientales y el refuerzo. También resume los roles del profesor y el estudiante según cada teoría, destacando que Piaget favorecía que los estudiantes aprendieran de forma autónoma mediante la resolución de problemas, mientras que los
Este documento describe las teorías del aprendizaje de Jean Piaget y del conductismo. Explica que Piaget veía el aprendizaje como una construcción activa basada en la experiencia, mientras que los conductistas como Skinner creían que el aprendizaje es el resultado de los estímulos ambientales y el refuerzo. También resume los roles del profesor y el estudiante según cada teoría, destacando que Piaget favorecía que los estudiantes aprendieran de forma autónoma mediante la resolución de problemas, mientras que los
Este documento describe las teorías del aprendizaje de Jean Piaget y del conductismo. Explica que Piaget veía el aprendizaje como una construcción activa basada en la experiencia, mientras que los conductistas como Skinner creían que el aprendizaje es el resultado de los estímulos ambientales y el refuerzo. También resume los roles del profesor y el estudiante según cada teoría, destacando que Piaget favorecía que los estudiantes aprendieran de forma autónoma mediante la resolución de problemas, mientras que los
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR ROL DOCENTE INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO El profesor parte de la idea de que un ESPECIALIDAD EDUCACION INICIAL Desarrollado por Jean Pia- alumno activo que aprende significativa- CURSO: PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE get, a través del estudio de mente, que puede aprender a aprender EL TIGRE – ESTADO ANZOÁTEGUI sus propios hijos y de los aje- y pensar. nos. Su teoría estaba asenta- El docente se centra da en la forma en la que los especialmente en la con- niños llegan a conclusiones, fección y organización de buscando la lógica en las respuestas da- experiencias didácticas das a las preguntas formuladas. para lograr esos fines. No Se especializa en la cognición (los pro- debe desempeñar el papel cesos de la mente relacionados con el de protagonista en detri- conocimiento). mento de la participación cognitiva de sus alumnos. Incluye todas las teorías que se cen- tran en el estudio de la mente humana para comprender como interpreta, proce- sa y almacena la información en la me- ROL DEL ESTUDIANTE moria. El alumno es un sujeto activo procesa- Su objetivo principal es el de descubrir dor de información , que posee compe- como la mente humana es capaz de pen- tencia cogni- sar y aprender. tiva para aprender y CARACTERÍTICAS solucionar El conocimiento se construye de ma- problemas; nera subjetiva y basado en la expe- esta compe- riencia individual y previa de la perso- tencia, a su na, enfatizando en la interacción del vez, debe sujeto con su contexto o realidad y de ser conside- PARTICIPANTES: las estrategias meta cognitivas. rada y desa- rrollando YERALDINE PÉREZ. C.I.: 18453097 El proceso de enseñanza se percibe y usando nue- FRANCYS DURÁN C.I.: 18680870 se lleva a cabo como un proceso diná- vos aprendi- mico, participativo e interactivo del su- zajes y habi- jeto, de modo que el lidades es- conocimiento sea una tratégicas. FACILITADORA: autentica construcción REYNA ALEXANDRA SOTO operada de por la per- sona que aprende. JULIO 2018 Vale la pena el esfuerzo. Facilitar la autonomía del Esta corriente psicológica, consideraba Postula la necesidad de entregar al alumno frente a los apren- que el objeto de estudio de la Psicología , alumno herramientas que le permitan crear dizajes, mediante la ad- debía ser la conducta humana observable. sus propios procedimientos para resolver quisición de habilidades relacionadas una situación problemática, lo cual implica con el aprender a aprender. Esta era opuesta a la que sus ideas se modifiquen y siga apren- psicología mentalista o dua- Es un facilitador, respeta las estrategias diendo. de conocimiento del educando, los erro- lista (mente y alma). res que se suceden en la aproximación a Uno de los primeros ex- CARACTERÍTICAS la construcción de “conocimientos acor- ponentes en dar su punto dados” y sabe hacer uso de ellos para de vista es Ivan Pavlov, El conocimiento se construye de manera profundizar en el aprendizaje. donde llego a la conclusión subjetiva y basado en la experiencia indi- que la conducta es el reflejo condicionado, vidual y previa de la persona, enfatizando No usa recompensas, ni castigos gracias al estimulo, respuesta, estimulo en la interacción del sujeto con su con- neutro, respuesta condicionada. texto o realidad y de las estrategias meta
Burrhs Frederic Skinner. Afirmaba que
cognitivas. ROL DEL ESTUDIANTE el comportamiento y el aprendizaje son con- El proceso de enseñanza se percibe y se Parte de las ideas previas del alumno, secuencia de los estímulos am- lleva a cabo como un proceso dinámico, posteriormente confronta los conceptos y bientales que casi toda la con- participativo e interactivo del sujeto, de los aplica a situaciones concretas y los ducta humana es producto de modo que el conocimiento sea una au- relaciona nuevamente con los saberes un reforzamiento operante. tentica construcción operada de por la previos para hacer la transferencia. persona que aprende. Son creativos e inventivos, constructores Se fundamenta ROL DOCENTE activos de su propio conocimiento: mate- mático , físico y no convencional. en: Adecuarse al nivel de desarrollo de ca- Proactivo. No esta exento de equivocacio- Necesidades fisiológicas, sa alumno. nes y confusiones, esto es parte central de que son las necesidades bási- Representar un reto abordable por el su aprendizaje. cas vitales para la supervivencia como el alumno, permitiendo crear zonas de aire, el agua, el alimento y el suelo. desarrollo próximo a intervenir. Necesidades de seguridad, que es sentir- Provocar conflictos cognitivos para pro- se seguro, y a salvo, a través de la aten- mover la actividad mental del alumno. ción medica, un vecindario seguro, un lu- gar donde vivir. Fomentar una actitud favorable, motiva- dora hacia los nuevos aprendizajes. Necesidades sociales, que son las necesi- dades de pertenencia, amor y cariño, ba- Estimular la autoestima y el auto con- sándose en la autoestima, valor personal y cepto para que el alumno sienta que social.
DMT: La molécula del espíritu (DMT: The Spirit Molecule): Las revolucionarias investigaciones de un medico sobre la biologia de las experiencias misticas y cercanas a la muerte