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TÍTULO DE LA SESIÓN
¡Un momento!, ¿qué es el momento de una fuerza?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico Comprende y aplica Sustenta que el momento de una fuerza es
basado en conocimientos una magnitud vectorial que expresa la
conocimientos científicos y capacidad de la fuerza para hacer rotar a un
científicos. argumenta cuerpo rígido en torno a un eje o punto.
científicamente. Sustenta que para que un cuerpo esté en
equilibrio de rotación, es necesario que la
suma de momentos de fuerzas que actúan
sobre el cuerpo sea cero.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
El docente pide a los estudiantes que observen las siguientes fotografías, en las que se
muestran actividades relacionadas con la vida cotidiana en diferentes medios.
Luego, el docente pide a los estudiantes responder las siguientes preguntas: ¿Qué has
observado? ¿Qué actividades se están realizando en cada una de las fotografías? ¿Qué tienen
en común las funciones que realizan cada una de las personas?
Después de anotar en la pizarra las ideas principales en un lado y las secundarias en otro lado,
el docente menciona el propósito de la sesión: el estudio del momento de una fuerza y el
equilibrio rotacional a través de las situaciones observadas en las fotografías; se espera que los
estudiantes comprendan y apliquen conocimientos de equilibrio de rotación a fin de sustentar
que para que un cuerpo esté en equilibrio de rotación, es necesario que la suma de momentos
que producen las fuerzas sea cero.
El docente muestra el siguiente gráfico en la pizarra (o lleva una lámina impresa o dibujada):
El docente invita a los estudiantes a organizarse en equipos de trabajo y a dar respuesta a las
siguientes preguntas en su cuaderno de CTA:
El docente menciona que la figura muestra una barra rígida que está apoyada en el punto O, a
la que se le aplica una fuerza F1 de 20 N y pide que respondan:
El docente menciona que ahora se presenta la fuerza F2 con un efecto de rotación contrario al
de F1 (sentido antihorario), y pregunta:
Para finalizar la sesión, el docente entrega una ficha de metacognición (Anexo 1) en la que se
presentan las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste hoy? ¿La actividad realizada te ha
parecido significativa para comprender cuándo un cuerpo está en equilibrio de rotación? ¿Qué
dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje y cómo las resolviste?
Responder las preguntas 4 y 5 de la página 83 del libro de CTA del 5.º de Secundaria.
EVALUACIÓN
FICHA DE METACOGNICIÓN