PEDAGOGÍA Y CULTURA

MARIELA GARCIA PAI

PREDIO EL VERDE BARBACOAS (N)

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
2019
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CONTENIDO
relación educación y pedagogía……………………………………………………….

proyección pedagogía contemporánea………………………………………………

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INTRODUCCION
Lo siguiente se presentará para dar a conocer la relación que hay entre
pedagogía y cultura. Además, conoceremos que la pedagogía contemporánea
ha estado en la evolución de la etnoeducación teniendo en cuenta los
pensamientos y tradiciones culturales de los diferentes grupos étnicos.
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"En Colombia se habla de varias regiones culturales, en las cuales las influencias

indígena, negroide y europea (en especial española) son diversas. El mestizaje

permite hablar de culturas costeras, culturas de vertiente y culturas de altiplano.

Otros estudiosos hablan de cultura antioqueña o montañera, cultura

santandereana o neohispánica, cultura andina o americana de intensa

aculturación, cultura negroide o litoral-fluvio-minera y culturas propiamente

indígenas dispersas por todo el territorio nacional (existen 65 etnias reconocidas

en el país). Hacia la zona de las sabanas del oriente se viene configurando la

cultura llanera. En el vestir, en la vivienda, en la comida, en la etiqueta, en la

religión y, en general, en las costumbres, se puede captar la diferencia de

formaciones socioculturales a consecuencia del contacto producido en los

últimos años” (voyagesphotosmanu.com, s.f.).debo agregar que la sociedad

educativa ha tenido cambios ya que los escenarios políticos , en las cual están

las diferentes instituciones las cuales hacen parte del ámbito educativo y han

estado presente en el ámbito educativo por tal motivo la etnoeducación para las

diferentes etnias han sido tenidas en cuenta para dicho fortalecimiento de las

mismas. Expreso que la educación y la pedagogía van de la mano van de la

mano además agrego que el tiempo ha cambiado y ha evolucionado y cada

grupo étnico ha estado sumergido e involucrado siempre y cuando se lleve unas

tradiciones y costumbres para no afectar sus pensamientos y creencias teniendo

en cuenta que la forma de hacer pedagogía se ha acoplado a las diferentes

relaciones y peticiones que han tenido las diferentes culturas, además agrego

que la manera de enseñar en esta era contemporánea y tecnológica ha sido

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tenida en cuenta para afrontar las cuestiones de estas diferentes etnias que a

han luchado con fortalezas diferentes cambios de tiempo (la era tecnológica).

PEDAGOGÍA CONTEMPORANEA

“el presente artículo es resultado de una investigación realizada a partir de la

sistematización de las experiencias adelantadas en el Centro Educativo Libertad

(CEL), colegio de innovación pedagógica que cuenta con una trayectoria

educativa de más de quince años. Allí nace la propuesta denominada

“Pedagogía proyectiva”, concepto que merece ser visibilizado por cuanto se

constituye en aporte y punto de debate dentro del campo educativo y, desde

luego, para el proceso formativo de los nuevos docentes. Hablar de la pedagogía

proyectiva exige caracterizarla y preguntar por sus sustentos teóricos y

epistemológicos. Estas preguntas guiaron el deseo de construir discurso

pedagógico y de alimentar el propio ejercicio docente de las autoras del presente

artículo. A raíz de ello, se indagó acerca de los actores que hicie1 Esta

investigación fue financia en el año 2000 por el IDEP. ron posible la propuesta y

de los sustentos teóricos que pueden dar cuenta de lo ganado en la praxis desde

la pedagogía proyectiva.2 Los docentes y gestores identificaron esta

manifestación de trabajo por proyectos con diferentes referentes teóricos. De

acuerdo con dicha indagación, se evidenció la variedad de niveles de apropiación

y conceptualización de la propuesta: van desde el constructivismo a la

multiplicidad de lenguajes, o de autores como Morin, Gardner, Díaz, Bernstein,

Aguilar a teóricos que se centran solo en la propuesta de la adquisición de la

lengua escrita como Teberosky, Ferreiro y Jolibert. Las aproximaciones y los

grados de apropiación de la propuesta son distintos; sin embargo, de los

anteriores referentes, los más recurrentes a la hora de identificar elementos

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teóricos se refieren al constructivismo, a las inteligencias múltiples, a los aportes

formulados por Aguilar acerca de la innovación, al paradigma de la complejidad

de Edgar Morin. El aporte más significativo se relaciona con el hecho de que la

pedagogía proyectiva no se enmarca o no se deja rotular por una teoría

específica, sino que, por el contrario, se reconoce como un proceso en

construcción que se ha fortalecido en la práctica y que sigue encontrando luces

a partir de nuevos paradigmas.” (Lara). Agregando que la pedagogía

contemporánea se debe realizar desde el punto de vista cultural para afianzar

conocimientos, además es importante aclarar que las nuevas tendencias

pedagogicas con posturas y metodologías con un contexto cultural, de tal

manera se caracteriza por un proceso de formación, en el cual se determina por

estrategias, métodos, y técnicas con el objeto de formar a una persona con

principios capaz de crecer y de transformar en el medio que se desenvuelva, en

esta parte se deja en conocimiento que una de las principales características de

la pedagogía es hacer de la educación algo mas dinámico, participativo y activo

en la cual los educandos se sientan satisfechos, por la tanto como en temas

anteriores se hablaba de las diferentes clases de la pedagogía entre ellas la

pedagogía constructivistas en donde esta busca que se implementen nuevas

estrategias didácticas para lograr el desarrollo de los procesos cognitivos , en

este caso las diferentes culturas deben acoplarse a estas estrategias con el

objeto de exponer todos sus conocimientos en esta forma entraría a imponerse

la educación tradicional como un proyecto enfocado en el futuro de todos los

integrantes y lo primero que se abordaría seria, el educar a personas del mismo

sitio que tengan ese gusto por enseñar y además conozca sus costumbres y las
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ponga en práctica el cual se las lleve a un aula de clases para ejercer sus

pensamientos tradicionales junto con saberes técnicos.

CONCLUSIONES

Aportar conocimientos que sean útiles para la educación, teniendo en cuenta

estrategias y metodologías contemporáneas para ponerlas ejercer de una

manera que vallan encaminados a las proyecciones y a las necesidades que

tenga dicha comunidad para lograr una educación tradicional con bases en una

educación contemporánea sin dejar de por lado las demás situaciones de un

territorio.
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Bibliografía
(s.f.). Obtenido de http://www.voyagesphotosmanu.com/cultura_colombia.html

Lara∗, A. M. (s.f.).
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BIBLIOGRAFIA