UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS

CARRERA DE PSICOPEDAGOGÍA
MSc. PATRICIO TOBAR
DIDÁCTICA GENERAL
ESQUEMA PARA PLANIFICACIÓN DE EXPOSICIÓN

1. Datos Informativos:
 Estudiante/s: Ever Segura, Emiliano Chicaiza, Paul Zuniga, Janeth Sigcho y lady
Altamirano.
 Fecha: 11-06-2019

2. Organización de la Exposición
 Tema: Qué es Enseñar- Qué es Aprender?
 Objetivo General
- Conocer lo que implica el enseñar y aprender por parte de un docente, a través
de una exposición para contextualizar las distintas características de las mismas.
Objetivos Específicos:
- Socializar el concepto de didáctica, como parte del verdadero arte de enseñar
dado por el docente.
- Explicar el método didáctico como parte de una enseñanza en la labor docente,
y sus elementos que la conforman.
- Conocer los distintos puntos de vista sobre los enfoques de aprendizajes, tanto
en la opinión de una persona común como de las conceptualizaciones científicas
por parte de profesionales.
 Duración de la Exposición:
1 hora
 3. Desarrollo de la Exposición:

ACTIVIDAD OBJETIVO RECURSOS TIEMPO RESPONSABLES

Generar un espacio de Enfocus 5 min

Proyección de video de reflexión a través de Laptop Ever Segura
reflexión presentación de video Parlantes Martínez y Javier
titulado como ´´ La gente Chicaiza
muere´´

Presentación de ambas Iniciar con el desarrollo de la

temáticas y desarrollo exposición dando la Enfocus 8 min. Ever Segura
de la exposición. introducción necesaria sobre Laptop Martínez
los dos temas a tratarse en
clases.

Dar a conocer cada uno de Enfocus 5 min

Explicación de los los elementos que Laptop Lady Altamirano
métodos didácticos conforman el concepto de
método didáctico.

Hacer una retroalimentación

Dinámica ´´ La telaraña sobre los métodos Lana o hilo 5 min Lady Altamirano
del aprendizaje´´ didácticos expuestos.
 Presentar y explicar las Enfocus
Acción del docente metodologías e instrumentos Laptop 8 min Janeth Sigcho
desarrollados para los
alumnos, en relación al
proceso de enseñanza.

Proyección de video Compartir conocimientos y Enfocus

titulado como ´´ La experiencias vividas dentro Laptop 5 min Janeth Sigcho
Buena enseñanza´´ de la temática tratada.

Analizar las
Presentación y concepciones de aprendizaje Enfocus 6 min Javier Chicaiza
Desarrollo de temática - tanto entre las Laptop
Qué es Aprender? conceptualizaciones
científicas y de la gente
común

Conocer sobre cada Enfocus

El pensamiento pensamiento pedagógico Laptop 5 min Paul Zuniga
pedagógico actual en que interviene en el proceso
relación al aprendizaje de aprendizaje

Proyectar un breve resumen Enfocus

Proyección de video de sobre los dos temas tratados Laptop Paul Zuniga y Janeth
ambas temáticas una vez que haya finalizado Parlantes 2min,45eg Sigcho
expuestas la exposición.
INTRODUCCIÓN:

El estudiante debe ser motivado a la reflexión, a la que sin duda le hará llegar la intervención
de un excelente profesor; por lo tanto, lo deseable es no sólo disponer de buenos docentes que
se limiten a enseñar, sino que piensen en cómo incitar a los estudiantes, que reflexionen
respecto a cómo hacerlos pensar, que les ayuden a reflexionar y que, como consecuencia,
obtengan buenos resultados académicos. La enseñanza y el aprendizaje deben estar, pues,
orientada hacia el desarrollo de la capacidad creativa y el sentido crítico, tanto del estudiante
como del maestro.
En cuanto al objetivo de enseñar existe una equivocación, aquí no se trata simplemente del
manejo hábil de datos, sino de formar individuos más inteligentes a nivel cognitivo, afectivo y
práxico (es decir más prácticos).

DESARROLLO:
El enseñar implica presentar y permitir que adquieran conocimientos, pero no cualquier tipo
de conocimiento sino un tipo de conocimiento del cual el estudiante o alumno haya estado lejos
del mismo, y que este luego se logra obtener.

Al parecer el enseñar, posee dos características una que es de valor utilitario, y la otra de valor
cultural, ambas conciernen al proceso de enseñanza del docente.
La forma en como dar clases por parte de un docente siempre va a estar reglamentada por una
correcta selección de contenidos (conocimientos), y también por ciertas disposiciones por
aquellos que se encargan de hacer los programas (los programadores).

Si bien es cierto el docente no posee la libertad de enseñar, ya que debe cumplir con exigencias
las mismas que deben estar enmarcadas en cuanto a la presentación de esos contenidos hacia
sus estudiantes. No debe pretender enseñar de forma superficial, para ello es indispensable
saber cumplir con el verdadero rol de docencia, el cual incluye realizar una verdadera didáctica
que implique en el que un estudiante reciba y conserve el conocimiento que ha sido impartido
por el docente, si se cumple con esto se estaría desarrollando a la vez un proceso de enseñanza
eficaz. Hay que tener presente que la didáctica, implica un verdadero arte de enseñar.
Cabe Recalcar que la actividad de todo docente debe estar direccionada por medio de
instrumentación pedagógica, ya sean lecciones bien preparadas, exposiciones, entre otros
elementos; todo esto constituye un método didáctico en donde sea el docente el encargado de
buscar todos los recursos y procedimientos que sean necesarios para dirigir el proceso de
aprendizaje en sus estudiantes.

METODOS DIDÁCTICOS:
Los métodos didácticos son las vías que vamos a utilizar para llegar a un objetivo, en este caso
el objetivo no es otro que el alumnado obtenga los resultados esperados en su aprendizaje.

Evidentemente el uso de un método didáctico no excluye que lo complementemos con otro

método, la eficacia reside en la integración de varios métodos a lo largo de una programación.

No existen métodos superiores ni inferiores a otros, simplemente son más o menos adecuados
a los contenidos que pretende transmitir el/la formado.

Antonio Medina en su libro Didáctica general, define este término como: "es una disciplina de
naturaleza pedagógica, orientada por las finalidades educativas y comprometida con el logro
de la mejora de todos los seres humanos, mediante la comprensión y transformación de los
procesos socio comunicativos, y la adaptación y el desarrollo apropiado del proceso de
enseñanza-aprendizaje".

Para Domingo Contreras en su libro Enseñanza, curriculun y profesorado, "la Didáctica es la

disciplina que explica los procesos de enseñanza-aprendizaje para proponer su realización
consecuente con las finalidades educativas".

Díaz Barriga,, menciona que los nuevos procesos en la construcción del conocimiento y en el
aprendizaje están generando una nueva didáctica, es decir, "un movimiento en desarrollo, con
distintas vertientes, que busca no excluir el sentido del saber, del trabajo docente, a la vez que
recupera la importancia del trabajo, el deseo y la construcción de un proyecto personal por
parte del alumno. Tiene acercamientos al constructivismo, pero se fundamenta en una profunda
tradición didáctica.
Características de los métodos didácticos

 Objetivo claro y definido.

 Orden lógico, jerarquizado.
 Debe ser adecuado al nivel del alumnado.
  Eficiente.
 Ser una guía para el alumnado.
 A la hora de impartir las clases se debe tener una planificación previa de lo que vamos
a llevar a cabo, de la estrategia a seguir y de los resultados que queremos obtener.

En primer lugar lo que debemos hacer es informar al alumnado de los objetivos marcados,
cómo los pretendemos conseguirlos y la forma de evaluar finalmente el grado de consecución
de los objetivos por el alumnado.
Seguidamente debemos informar al alumnado sobre los contenidos a tratar y dar las
indicaciones básicas para poder acceder a una información complementaria de lo que vayamos
a impartir.

Casi tan importante como el contenido del curso es que el/la formador/a sepa transmitir los
conocimientos al alumnado y especialmente que los sepa relacionar con conocimientos previos
de éstos.
Debemos ser capaces de dirigir al alumnado hacia la adquisición de conocimientos de una
manera sencilla, de forma que aprendan de un modo autónomo.

Tenemos que fomentar la participación activa en clase, ya sea entre el/la alumno y el formador,
o entre los/as propios/as alumnos/as individualmente o en grupo; así como gestionar los
posibles errores que cometa el alumnado para promover nuevos aprendizajes.

El proceso de aprendizaje es un proceso que debe ser dirigido y controlado por el formador, no
se debe dejar nada a la improvisación, debe estar planificado totalmente, puesto que es el único
camino a seguir para que el alumnado pueda adquirir los conocimientos que pretendemos.
Esto se consigue con un seguimiento de lo que los/as estudiantes van asimilando, solucionando
sus dudas, volviendo a explicar lo que no ha sido del todo adquirido y mediante el uso de
recursos y actividades que resulten atractivos, llamen la atención y fomenten el diálogo, el
trabajo individual o en equipo y el debate.
Elementos Básicos del método didáctico

El lenguaje didáctico
El lenguaje didáctico es un elemento fundamental y efectivo de la enseñanza, junto con los
métodos y técnicas de enseñanza y el material didáctico. El lenguaje didáctico es el medio
de comunicación entre el profesor y el alumno. Es el vehículo utilizado por el docente
para comunicarse con el educando a fin de transmitirle mensajes, de la manera más simple,
objetiva y directa posible.

Así, el lenguaje didáctico se elabora de modo que haga efectiva la comunicación

profesor alumno, en la forma más eficiente posible, con un mínimo de posibilidades de
distorsión o desfiguración del mensaje.
Etimológicamente, comunicación significa tornar común. En efecto, cuando algo se
comunica de una persona a otra, ese algo se hace común a las dos personas.
La comunicación puede ser verbal y no verbal. Es comunicación verbal cuando se efectúa en
forma oral o escrita. Es comunicación no verbal cuando se efectúa por otros medio, tales como
gestos, melodías, dibujos, colores, etc.

Medios auxiliares y material didáctico

Los medios auxiliares y el material didáctico son el instrumental de trabajo que profesor y
alumnos emplean para ilustrar, demostrar, concretar, aplicar y registrar lo que se estudia.

El material didáctico es, en la enseñanza, el nexo entre las palabras y la realidad. Lo ideal sería
que todo aprendizaje se llevase a cabo dentro de una situación real de vida.
El material didáctico es una exigencia de lo que está siendo estudiado por medio de
palabras, a fin de hacerlo concreto e intuitivo, y desempeña un papel destacado en la
enseñanza de todas las materias.

Históricamente, la enseñanza ha sido considerada de alguna manera un sentido estrecho de

realizar las actividades que lleven al estudiante a aprender, en particular, instruirlo y hacer que
ejercite la aplicación de las habilidades, y por esa razón es de vital importancia conocer sobre
el papel del docente ya que dentro del aula de clases él es mediador de los conocimientos y
quien guía a sus alumnos, ya que sabe que todos lo que sus alumnos aprenden les servirá para
la vida y más no para el momento .

El docente es un personaje orientador porque evoca las necesidades de sus alumnos con el fin
de: Alcanzar el conocimiento adecuado y la igualdad de trabajo y para ello este necesita los
métodos de aprendizaje convenientes puesto que pide a sus alumnos trabajar, actuar y
construirse de una manera precisa al menos que lleguen a la construcción y así de esa manera
que el estudiante sepa que debe o quiere aprender, teniendo a su disposición los medios e
instrumentos de trabajo que él debe proveer ya que todos los alumnos no aprenden de la misma
manera, todos y cada uno de los estudiantes aprenden de forma distinta es por eso que el
docente tiene que manejar de manera exacta todas las metodologías y aplicación de
instrumentos de trabajo.

También es necesario tener en cuenta que el docente debe dar una presentación metódica de
conocimientos para tratar a sus alumnos que les permita descubrir y concentrarse ante la
materia en la que van a trabajar, fortaleciendo de esta manera los lazos entre docente alumno y
los conocimientos que deben ser obtenidos por este en sí.

Finalmente el docente para trabajar su materia con los alumnos debe facilitar instrumentos y
métodos de aprendizaje que son los siguientes:

-Métodos activos; que tiene relación con los trabajos individualizados dentro y fuera del aula.
-Métodos de trabajo por grupo; que permite el perfeccionamiento y rectificación del trabajo
elaborado por parte de los integrantes y adquiriendo conocimientos en relación al intercambio
de información entre ellos.
 QUÉ ES APRENDER?
Un aprendiz es un sistema abierto en interacción con el ambiente que le rodea, del cual obtiene
información, integrándola en su esquema mental (la trasforma y la reordena) y usándola
después. Todo aprendizaje supone una transformación, ya sea aprender a tocar un instrumento
o aprender una lengua nueva, es decir, supone un cambio. Y, como sabemos, los procesos de
cambio producen malestar, resistencia, ansiedad y miedo, (Papalia, 1990)
Las concepciones de aprendizaje ha sido identificadas entre la gente comun y como es visto el
fenómeno del aprendizaje en la investigación. Marton, Dall’Alba, y Beaty (1993), entrevistaron
a estudiantes de una universidad abierta sobre sus concepciones de aprendizaje y distinguieron
seis concepciones diferentes.
1.- aprender como incrementar el propio conocimiento,
2.- aprender como memorización y reproducción,
3.- como aplicación,
4.- como comprensión,
5.- como ver algo en una forma diferente, y
6.- como cambiar en cuanto persona.

En las tres primeras concepciones el aprendizaje es visto como adquisición de algo que ya
existe, esperando ser recogido y almacenado en la memoria de un individuo para luego ser
procesado.

Las tres siguientes concepciones ven al aprendizaje más como transformación que como
reproducción, estas concepciones representan lo que los estudiantes piensan acerca del
aprendizaje y se refleja también en la opinión de los docentes, (Tenorio, 1996)

En esta visión la valoración del aprendizaje está basado en medidas cuantitativas. Los
estudiantes han aprendido mejor entre mayor sea el conocimiento que pueden reproducir en
pruebas o exámenes. El conocimiento ha sido cuestionado por la epistemología constructivista
la cual enfatiza que el aprendizaje es construcción, activa del conocimiento.

En esta visión la valoración del aprendizaje, es considerada cualitativamente y se presta

atención a qué tipo de estructuras de conocimiento construyen los estudiantes y como.
El pensamiento pedagógico actual en relación al aprendizaje
¨SKINNER¨ El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento,
que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia y que
puede incluir el estudio, la instrucción, la observación o la práctica.
- Aprendizaje centrado en el aprendiz.
• El rol activo del estudiante y la actividad del estudiante como el punto focal de cualquier
situación de aprendizaje.

• El rol del profesor continúa siendo importante pero cambia desde ser el transmisor de
información hacia un guía en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
- Proceso de orientación.
• La pedagogía del constructivismo cognitivo pone mucha atención en el proceso de
aprendizaje de los aprendices y sus habilidades meta-cognitivas y auto-reguladoras.

• Se anima a los estudiantes a enfocarse en la comprensión y en el aprendizaje

significativo, en lugar de hacer una simple memorización y reproducción de
información.

- Multidimensionalidad y diversidad en el aprendizaje

• En la enseñanza es importante enfatizar la relatividad del conocimiento y familiarizar
a los estudiantes con la diversidad de producir conocimiento.

• Nosotros no aprendemos solo con ideas, sino también prácticas culturales y que
nosotros aprendemos temas a través de las prácticas culturales.

- Interacción social
• Piaget, la interacción social ocasionada un conflicto cognitivo dentro de un individuo,
y vigotsky, el aprendizaje toma lugar entre compañeros.
• Se requiere un individuo para externalizar sus pensamientos, la intervención social hace
posible que un individuo internalice ideas presentadas en el plano social.
• Por lo tanto compartir significados a través de la discusión y diferentes formas de
colaboración son considerados elementos esenciales de aprendizaje.
- Desarrollo del plan de estudio y la evaluación
• Han defendido reformas pedagógicas que incluyan el desarrollo de plan de estudio e
invención de nuevos métodos de evaluación.
 • Debido al constante desarrollo y a la naturaleza cambiante del conocimiento, los
contenidos del plan de estudio no pueden ser estrictamente definidos.
• Además los métodos de evaluación que están basando en el proceso de aprendizaje en
sí mismo y que animan a los estudiantes

CONCLUSIONES:
- Enseñar y aprender es una estrategia. El profesor debe enseñar a los estudiantes a
aprender. Y los estudiantes deben enseñar al profesor a enseñar mejor, ya que la
enseñanza efectiva se deriva de esa relación tanto entre el maestro y el alumno.

- Para enseñar se requieren condiciones y cumplir determinadas exigencias que hagan

posible la enseñanza. Estas exigencias existen antes de que la enseñanza se ponga en
práctica.
- Al tener conocimientos sobre los métodos didácticos, se estaría direccionando hacia un
tipo de aprendizaje en el cual el docente lograría al mismo tiempo obtener los previos
resultados de los cuales tenía preparado a que el estudiante los adquiera.

FUENTES DE CONSULTA
- MATTOS, Luis Alves de. Compendio de didáctica general. -- 2. ed. -- Buenos Aires:
Kapelusz. 1974.
- Tenorio, C. (1996). Aprendizaje como Reconocimiento. Colombia.