LA GESTIÓN CURRICULAR DESDE MI INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PRIORIZACION DE DIFICULTADES Y
FORTALEZAS QUE EXISTEN EN LA NECESIDADES EN RELACIÓN CON LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO EN SU
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
 Docentes con experiencia y trayectoria reconocida  Necesidad de asistencia técnica por parte de la
en el aula y en la implementación de proyecto y UGEL.
programas.  Alto nivel de confusión y dudas respecto del
 Acceso a medios y formas diversas de información proceso de implementación del CNEB.
y comunicación.  Limitación de tiempo por múltiples
 Manejo teórico y práctico de saberes pedagógicos, compromisos y responsabilidades asumidas
didácticos y de manejo curricular desde el enfoque por los docentes.
por competencias.  Desconfianza e inseguridad para transitar de
 Liderazgo institucional reconocido que garantiza un un DCN conocido a un CNEB poco conocido.
trabajo colegiado.  Percepción de los padre de familia que
 Clima institucional favorable. demanda aprendizajes conceptuales
 Resultados satisfactorios en logros de aprendizaje (académicos) obligando alejarse del enfoque
demostrados en las diferentes evaluaciones por competencias
nacionales y regionales.

LISTADO DE ESTRATEGIAS PARA LA CITA BIBLIOGRÁFICA QUE SUSTENTE LA

IMPLEMENTACIÓN DEL CURRICULO EN LA I.E ESTRATEGIA
Jornada de reflexión teniendo como base los Unidad de Medición de la Calidad- MED (2016)
resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes y Jornada de Reflexión ECE 2016
los avances o retrocesos obtenidos en los últimos Recuperado de:
años. http://umc.minedu.gob.pe/wp-content/uploads/
2017/04/Jornada_de_reflexion_ECE-
2016.PDF
Realizar intercambio de experiencias sobre buenas Consejo Nacional de Educación (2007).
prácticas docentes. Proyecto Educativo Nacional.
Conversatorio Pedagógico: Construyendo Évano, C. (2005). La gestión mental. Otra
participativamente una práctica pedagógica forma de ver y escuchar en pedagogía.
institucional.
Implementación y ejecución de Círculos de Ministerio de Educación. (2013). Fascículo
interaprendizaje – CIA, por ciclos e institucional. general de gestión de aprendizajes.
Implementar una cultura evaluativa a nivel Bolseguí y Fuguet. (2006) Cultura de
institucional. evaluación: una aproximación conceptual.
Implementación de las comunidades de aprendizaje. Krichesky & Murillo. (2011). Pag. 79
Sistematización participativa de buenas prácticas UNESCO. (2016). Sistematización de
docentes exitosas identificadas. experiencias educativas innovadora.
Tertulia pedagógica dialógica. Comunidades de aprendizaje.
Recuperado de:
http://docplayer.es/13225158-comunidades-
de-aprendizaje.html
Lea Vesub (2007) La formación y el desarrollo
Jornadas de capacitación identificando necesidades
profesional frente a los nuevos desafíos de
de aprendizaje y propuestas de los docentes.
la escolaridad.
Monitoreo del desempeño docentes utilizando Ministerio de Educación. (2013). Fascículo
diversas estrategias como: general de gestión de aprendizajes.
- Visita al aula
- Monitoreo en pares.
 LISTADO DE ESTRATEGIAS PARA LA
IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO EN LA I.E
Jornada sobre inteligencia emocional y manejo
emociones.
Apertura de un repositorio de buenas prácticas
docentes, en medios digitales.
Generar un ambiente de confianza para intercambiar
experiencias sin temores ni rechazo.
Alianzas estratégicas para el desarrollo de
capacitaciones.
Institucionalizar el trabajo colegiado como estrategia
de mejora continua.
CITA BIBLIOGRÁFICA QUE SUSTENTE LA
ESTRATEGIA
Goleman, Boyatzis, y McKee. (2002). citado
por Leithwood en ¿Cómo liderar nuestras
escuelas? Aportes desde la investigación.
UNESCO. (2016). Sistematización de
experiencias educativas innovadora.
Ministerio de Educación. (2017). Participación
y clima institucional para una organización
escolar efectiva.
Leithwood. (2009)¿Cómo liderar nuestras
escuelas? Aportes desde la investigación
Fierro Evans, C. (1998). Construir el trabajo
colegiado. Un capítulo necesario en la
transformación de la escuela.

¿Qué desafíos me propongo?

- Lograr sensibilizar y comprometer al equipo de docentes respecto de la
necesidad de generar sinergias en el proceso de transición real del DCN al
CNEB.
- Potenciar el manejo teórico y práctico de los elementos curriculares que
comprende el CNEB.
- Lograr un trabajo colegiado sostenible con el involucramiento y compromisos de
todos los docentes
- Asegurar el empoderamiento, profundización y aplicación efectiva del CNEB en
nuestra Institución Educativa.
- Lograr el reconocimiento, comprensión del CNEB y cooperación solidaria de los
padres de familia.