Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Plano de Ensino

Escola/ Câmpus: Escola de Educação e Humanidades

Curso: Bacharelado em Teologia Ano/Semestre: 2019/ 1º sem
Código/Nome da disciplina: Leitura e Produção de Texto
Carga Horária: 10h30 - TDE: horas-relógio = 14 horas-aula
Requisitos: Não tem
Créditos: Período: 1º Turma: U Turno: Noturno
Professor Responsável: Ivete Morosov

1. Ementa:
Esta disciplina, dirigida à acadêmicos do 1º período de Bacharelado em Teologia, trata das práticas de leitura e escrita de
gêneros acadêmicos de base expositiva e argumentativa. Nela o estudante aprende: técnicas de leitura, identificando
características formais e funcionais de gêneros da esfera acadêmica; elaboração de textos prévios como planejamento para a
escrita de projeto de pesquisa. Ao final, o estudante é capaz de revisar e reescrever os próprios textos e de pares, considerando
a situação sociocomunicativa do espaço universitário.

2. Relação com disciplinas precedentes e posteriores

Esta disciplina não tem relação com disciplinas precedentes, pois se trata de 1º período, porém contribui com resultados de
aprendizagem para disciplinas posteriores, como Projeto Integrador, Trabalho de Conclusão de Curso e nas demais disciplinas da
área.

3. Temas de estudo
1
 3.1 Gêneros: dimensão discursiva e textual.
3.2 Técnicas de leitura acadêmica
3.3 Procedimentos para leitura de textos acadêmicos e para escrita de resumos e de resenhas.
3.4 Coesão: progressão referencial e sequencial
3.5 Uso da norma padrão

4. Resultados de Aprendizagem

Competência: Desenvolver práticas hermenêuticas consistentes de textos e contextos da tradição teológica, relacionando-as
a fenômenos complexos da sociedade contemporânea, integrando saberes filosóficos, antropológicos e teológicos, com
eficiência, senso crítico, repertório técnico-científico da área e escrita autêntica.

Elemento de competência 1: Demonstrar repertório técnico-científico da área e escrita autêntica no desenvolvimento de

práticas hermenêuticas.

Resultado de aprendizagem 1.1 Caracterizar as modalidades oral e escrita da Tema 1:. Gêneros textuais: dimensão
língua, identificando o continuum tipológico entre fala e escrita. discursiva e textual.
Resultado de aprendizagem 1.2 Interpretar artigo de opinião e artigo científico,
identificando procedimentos linguístico-discursivos próprios desses textos, por meio Tema 2: Técnicas de leitura
de técnicas de leitura acadêmica. acadêmica
.
Competência: Desenvolver práticas hermenêuticas consistentes de textos e contextos da tradição teológica, relacionando-as
a fenômenos complexos da sociedade contemporânea, integrando saberes filosóficos, antropológicos e teológicos, com
eficiência, senso crítico, repertório técnico-científico da área e escrita autêntica.

Elemento de competência 2: Construir sentidos de termos e expressões linguísticas conforme os usos em diferentes
contextos espaço- temporais com eficiência.

Resultado de aprendizagem 2.1: Analisar procedimentos linguístico-discursivos Tema - 3 Procedimentos linguístico-

na leitura de textos acadêmicos e na escrita de resumos. discursivos próprios do artigo de

2
Resultado de aprendizagem 2.2: Produzir resumo acadêmico, empregando opinião e do resumo acadêmico.
procedimentos linguístico-discursivos adequados ao gênero.
Competência: Desenvolver práticas hermenêuticas consistentes de textos e contextos da tradição teológica, relacionando-as
a fenômenos complexos da sociedade contemporânea, integrando saberes filosóficos, antropológicos e teológicos, com
eficiência, senso crítico, repertório técnico-científico da área e escrita autêntica.
Elemento de competência 3: Reconhecer conteúdo, estrutura composicional e estilo de diferentes gêneros discursivos dos
domínios acadêmico e literário.

Resultado de aprendizagem 3: Analisar os usos de elementos coesivos e a Tema - 4 Coesão: progressão

coerência em textos jornalísticos e acadêmicos, conforme aspectos semânticos, referencial e sequencial
discursivos e pragmáticos.

Competência: Desenvolver práticas hermenêuticas consistentes de textos e contextos da tradição teológica, relacionando-as
a fenômenos complexos da sociedade contemporânea, integrando saberes filosóficos, antropológicos e teológicos, com
eficiência, senso crítico, repertório técnico-científico da área e escrita autêntica.
Elemento de competência 4. Identificar as condições de produção e recepção de diferentes gêneros discursivos dos
domínios acadêmico e literário.

Resultado de aprendizagem 4.1: Reconhecer diferentes gêneros das esferas Tema 5: Gêneros textuais: dimensão
jornalística e acadêmica nas dimensões discursiva e textual, identificando discursiva e textual.
condições de produção e sequências predominantes.
Resultado de Aprendizagem 4.2 Analisar os usos de elementos coesivos e a
coerência em textos jornalísticos e acadêmicos, conforme aspectos semânticos,
discursivos e pragmáticos.
Resultado de aprendizagem 4.3 Produzir resenha acadêmica, empregando
procedimentos linguístico-discursivos adequados ao gênero.

3
5. Mapa Mental

4
 6. Metodologia e Avaliação
Resultado de aprendizagem
1.1 Caracterizar as
modalidades oral e escrita da
língua, identificando o continuum tipológico.
continuum tipológico entre fala
e escrita.
1.2 Interpretar artigo de
opinião e artigo científico,
identificando procedimentos
linguístico-discursivos próprios
desses textos, por meio de
técnicas de leitura acadêmica.
2.1. Analisar procedimentos
linguístico-discursivos na leitura
de textos acadêmicos, artigo de
opinião e artigos científicos e na
escrita de resumos
2.2Produzir resumo acadêmico,
empregando procedimentos
linguístico-discursivos
adequados ao gênero
Indicadores de desempenho
1.1 Compara a modalidades oral e escrita
da língua, reconhecendo a existência do
1.2 Antecipa informações de estrutura
composicional e condições de produção
em artigo de opinião.
1.2.1 Demonstra repertório técnico-
científico da área e escrita autêntica no
desenvolvimento de práticas
hermenêuticas.
2.1 Constrói sentidos de termos e
expressões linguísticas conforme os usos
em diferentes contextos e espaço-
temporais com eficiência.
2.2.1Identifica características formais e
funcionais de resumo acadêmico
2.2.2Parafraseia excertos textos-fonte
das esferas jornalística e acadêmica.
Métodos ou técnicas empregados
Aprendizagem baseada em
situação de contexto real.
Sala de aula invertida:
Atividades individuais sobre os
textos lidos.
Aula expositiva dialogada sobre
técnicas de leitura acadêmica.
Técnica de sublinho.
Atividades individuais sobre a
paráfrase.
Atividades de reconhecimento
dos gêneros textuais.
Atividades escritas.
Aprendizagem baseada
situação de contexto real.
Processos de Avaliação
Avaliação somativa: após a leitura do texto
“Preconceito linguístico! Tô Fora” de Marcos
Bagno responder as questões elaboradas sobre
o texto. Valor 0,5
Pré-aula: atividade de leitura inspecional de
artigo de opinião.
Avaliação formativa: leitura analítica dos textos,
com verificação dos dados levantados na leitura
instrucional (Feedback por pares e do professor).
Avaliação formativa: leitura analítica de artigo de
opinião (Feedback do professor).
Avaliação somativa: Reconhecimento e
elaboração de paráfrases de trechos de artigo de
opinião. Valor: 0,5
Pré-aula: análise de resumos produzidos por
alunos, para identificar os textos que atendem às
características do gênero resumo acadêmico.
Avaliação formativa; feedback do professor
Avaliação fomativa sobre paráfrase.
em
5

2.2.3 Produz resumos acadêmicos
conforme os movimentos retóricos do
gênero, o planejamento textual, o
contexto de produção e de acordo com a
norma padrão.
2.2.4 Demonstra dedicação e
honestidade intelectual na produção,
reescrita e autoavaliação de resumos
acadêmicos próprios e de pares.
3.1 Analisar os usos de 3.1 Identifica características formais e
elementos coesivos e a funcionais de artigo científico.
coerência em textos
jornalísticos e acadêmicos,
conforme aspectos semânticos,
discursivos e pragmáticos.
3.1.2Estuda e resolve questões de apoio
para a avaliação escrita.
3.1.3 Interpreta artigo de opinião,
identificando tema, propósito
comunicativo e o projeto de dizer do
autor.
Atividades escritas.
Aprendizagem baseada em
situação de contexto real.
Atividades escritas.
Aprendizagem baseada em
situação de contexto real.
Aula expositiva dialogada.
Aprendizagem Baseada em Times.
Atividades individuais sobre os
textos lidos.
Atividade escrita.
Avaliação somativa: atividade de escrita de
resumo, seguindo a norma padrão da língua (em
times). 1ª versão Valor 1,0
Avaliação somativa: atividade de escrita de
resumo, seguindo a norma padrão da língua (em
times). 2ªversão Valor 2,0
Avaliação somativa: Sala de aula invertida:
Leitura de artigo científico “A Questão do plágio e
da fraude nas humanidades”.
Resolução de exercícios referentes à leitura do
artigo. Valor 1,0
Pré-aula: atividade de leitura inspecional de
artigo de opinião, paráfrase, verbos de dizer.
Avaliação formativa: leitura analítica dos textos,
com verificação dos dados levantados na leitura
instrucional (Feedback por pares e do professor).
Avaliação formativa: leitura analítica de artigo de
opinião (Feedback do professor).
Avaliação somativa: prova individual.
Valor: 5,0
6
4.1 Reconhecer diferentes Atividades de leitura e escrita em Avaliação formativa: autoavaliação de
gêneros das esferas jornalística sala de aula com os tipos de desempenho e feedback do professor.
e acadêmica nas dimensões citação na tipologia argumentativa
discursiva e textual, 4.1 Identifica aspectos do texto (normas de produção),progressão
identificando condições de dissertativo-argumentativo. referencial e sequencial. Uso da
produção e sequências norma padrão.
predominantes.

4.2 Analisar os usos de 4.2 Identifica os elementos de coerência Atividades escritas. Aprendizagem Avaliação somativa: atividades de coesão
elementos coesivos e a textual – atividades de análise.de baseada em situação de contexto sequencial. Valor: 1,0
coerência em textos aspectos linguístico-gramaticais. real.
jornalísticos e acadêmicos,
conforme aspectos
semânticos, discursivos e
pragmáticos.
4.2.1 Reconhece e resolve exercícios Leitura individual do livro da área, indicado pelo
sobre tipos de citação na tipologia Atividades escritas. Aprendizagem professor.
argumentativa (normas de produção). baseada em situação de contexto
real.

4.3 Produzir resenha Avaliação formativa: atividade de planejamento

4.3.1 Planeja a resenha acadêmica
acadêmica, empregando da escrita da resenha, seguindo a norma padrão
conforme os movimentos retóricos do
procedimentos linguístico- Elaboração de esquema para a da língua (em times).
gênero, o contexto de produção e de
discursivos adequados ao escrita da resenha acadêmica
acordo com a norma padrão.
gênero.

Atividades escritas. Avaliação somativa. Valor 3,0

4.3.2 Produz a resenha acadêmica. Aprendizagem baseada em
situação de contexto real

4.3.3 Reconhece a resenha acadêmica, Atividade escrita. Avaliação somativa: prova escrita da 2ª parcial
acadêmica conforme os movimentos (individual; questões abertas e de múltipla
retóricos do gênero, o contexto de escolha).
produção e de acordo com a norma Valor = 6,0.
padrão. Devolutiva das atividades avaliativas. Feedback do
professor.

7
7. Cronograma de atividades (Obs.: este cronograma poderá sofrer alterações conforme sua aplicação.)

Atividades
Resultado de Atividades Desenvolvidas (inclusive para avaliações formativas e
Período Preparatórias (quando
Aprendizagem somativas)
pertinente)

---------------------------------- 19/02 Recepção aos calouros.

--------------------------------
21/02 Apresentação da disciplina e formação de times
Metodologia: Five cards fast pass (atividade de ativação de conhecimentos
prévios sobre texto acadêmico)

A diversidade de gêneros. Atividades de reconhecimento de gêneros textuais

(material impresso) – feedback coletivo do professor

26/02 Atividade diagnóstica sobre técnicas de leitura acadêmica.

1.1 Caracterizar as Atividade de aplicação Leitura inspecional e analítica. Reconhecimento do gênero do texto, tema
modalidades oral e 28/02 da técnica do sublinho. principal, veículo de publicação, público alvo, nível de linguagem.
escrita da língua, Aula expositiva dialogada sobre técnica do sublinho. Identificação da palavra-
identificando o continuum chave e ideias-chave. Progressão das informações no texto.
tipológico entre fala e
escrita. Orientações para a realização das atividades de leitura de artigo de opinião.

05/03 Recesso acadêmico

07/03 Técnica de Processamento de texto: aplicação da técnica de sublinho para

1.2 Interpretar artigo de Atividades de análise de destacar as palavras e ideias-chave de cada parágrafo.
opinião e artigo científico, artigo de opinião.
identificando
procedimentos

8
linguístico-discursivos
próprios desses textos, 12/03 Prática de paráfrase. Paráfrase: tipos de argumentos utilizados em artigos de opinião. Aula expositiva
por meio de técnicas de dialogada com exemplos dos tipos de argumentos. (slides e material impressso)
leitura acadêmica. 14/03
Atividades sobre paráfrase e verbos de dizer. (Material impresso)

Correção coletiva das atividades de paráfrase e de verbos de dizer.

TDE 1 (90 TDE 1 (Peso: 0,5) 90 minutos

min) -------------------------------- 1) Ler o Texto Preconceito linguístico? Tô fora! (Marcos Bagno)
12/03 a 21/03 2) Realizar as atividades propostas no blackboard e postar até 21/03.

19/03 -------------------------------- Avaliação somativa em times: reconhecimento e elaboração de paráfrases

de trechos de artigo de opinião. Valor: 1,0

21/03 Exercícios de coesão e coerência: progressão sequencial e referencial.

TDE 2 (90 TDE 2 (PESO 0,5) – 90 minutos

min) 1- Sala de aula invertida: Leitura de artigo científico “A Questão do plágio e da
21/03 a 26/03 fraude nas humanidades”.
2- Resolução de exercícios referentes à leitura do artigo.

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 26/03 Leitura Analítica: atividades de análise textual, a fim de identificar tema, ponto de
2.1. Analisar Estudo do gênero vista, argumentos e propósito comunicativo do texto; análise linguística. Avaliação
procedimentos 28/03 resumo acadêmico. formativa: exploração do texto científico “A Questão do plágio e da fraude nas
linguístico-discursivos na humanidades”.
leitura de textos 3.1. Procedimentos de
acadêmicos, artigo de citações diretas e Introdução ao estudo do gênero resumo acadêmico.
opinião e artigos indiretas apropriadas ao
científicos e na escrita de contexto acadêmico. Elaboração de plano e produção do resumo do artigo de opinião, identificação de:
resumos 3.2.Verbos de dizer e gênero, tema, propósito comunicativo, ponto de vista, argumentos e conclusão do
operadores autor do texto-fonte. (Texto da área)
argumentativos nos
modos de introdução do
discurso alheio.
3.3. Tempos verbais
adequados ao contexto,
empregando-os nas
práticas de leitura e de
escrita acadêmica.
3.4. Identifica
marcadores
metadiscursivos
adequados ao contexto.
3.5. Reconhece o
emprego lexical
adequado ao contexto
comunicativo,
articulando seus efeitos
de sentido nos textos
acadêmicos.

02/04 Atividades de análise

textual, a fim de se Avaliação somativa: Produção do resumo acadêmico em sala. (Artigo da
identificar tema, ponto área de teologia). Valor 1,0
2.2 Produzir resumo de vista, argumentos e
acadêmico, empregando 04/04 propósito comunicativo
procedimentos do texto; análise Avaliação formativa: autoavaliação com o uso de checklist sobre o plano de
linguístico-discursivos linguística produção e a produção de resumo acadêmico
adequados ao gênero

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 09/04 Devolutiva e orientações sobre a reescrita dos resumos. Aula expositiva, revisão
de conteúdos.
11/04
Avaliação somativa: Reescrita dos resumos em sala. Valor 2,0
TDE 3 (90 TDE 3 (PESO 0,5) – 90 minutos
min)
11/04 a 16/04 Estudo e resolução das questões de apoio para a avaliação escrita.
16/04
Revisar temas Correção coletiva das atividades de revisão resolvidas no TDE 1.
estudados

18/04 Recesso acadêmico

3.1 Analisar os usos de 23/04 Avaliação somativa: prova escrita da 1ª parcial (individual; questões abertas e
elementos coesivos e a Revisar temas de múltipla escolha).
coerência em textos estudados Valor = 4,5.
jornalísticos e 25/04 Devolutiva das atividades avaliativas. Feedback do professor.
acadêmicos, conforme
aspectos semânticos,
discursivos e
pragmáticos.

4.1Reconhecer diferentes
gêneros das esferas
jornalística e acadêmica
Os tipos de citação na tipologia argumentativa (normas de produção).
nas dimensões discursiva
30/04 Aspectos do texto Progressão referencial e sequencial. Uso da norma padrão.
e textual, identificando
02/05 dissertativo-
condições de produção e
argumentativo
sequências
predominantes.

4.2 Analisar os usos de 07/05 Coerência textual – Os diferentes tipos de coerência textual
elementos coesivos e a 09/05 atividades de análise. Avaliação somativa: atividades de coesão sequencial. Valor: 1,0
coerência em textos Atividades de análise de
jornalísticos e aspectos linguístico-
acadêmicos, conforme gramaticais
aspectos semânticos,

11
discursivos e
pragmáticos.

TDE 4: (3 H)
---------------------------- Leitura individual do livro da área, indicado pelo professor.
30/04 a 15/05

4.3 Produzir resenha

acadêmica, empregando
procedimentos
linguístico-discursivos
adequados ao gênero.
Aula expositiva-dialogada sobre gênero resenha acadêmica: condições de
Procedimentos para a
14/05 produção, função, estrutura composicional.
elaboração de resenha
16/05
acadêmica
Interpretação de textos de base argumentativa da área de Teologia.

Procedimentos para a
21/05 Estudo do gênero resenha acadêmica. Tipos de resenhas.
elaboração de resenha
23/05 Correção coletiva das atividades de análise de resenha acadêmica.
acadêmica

TDE 5 (em
times): (3 H) Elaboração da
Valor: 3,0 resenha acadêmica Produção da resenha acadêmica
23/05 a 30/05 (em times)

Elaboração da versão
28/05 final da resenha Produção de esquema para elaboração de resenha acadêmica.
30/05 acadêmica Orientações para a elaboração de resenha do livro OU artigo

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 Avaliação formativa: Aplicação de protocolo de autocorreção (rubrica) em sala de
aula (times)
04/06
Concluir a elaboração Avaliação somativa: Entrega da versão final da resenha acadêmica. Valor:
06/06
da resenha (rubrica) 3,0

Atividades de revisão para a avaliação somativa

11/06 Revisão dos temas
Prova da 2ª Parcial. (individual; questões abertas e de múltipla escolha).
13/06 estudados
Valor = 6,0

18/06 Devolutiva da Prova e da Resenha.

20/06 ------------------------------ Divulgação das notas e orientações para o Exame Final.
*Semestre
----------- Recesso acadêmico
encerra no dia
22/06

8. Referências

Básica:
MACHADO, Anna Rachel; ABREU-TARDELLI, Lilia; LOUSADA, Eliane. Resumo. 5.ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2007.
DIONÍSIO, A. P.; MACHADO, A. R.; BEZERRA, M. A. (Org.). Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.

Complementar
KOCH, Ingedore; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2010.
KOCH, Ingedore. Texto e Contexto. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2003.
MOTTA-ROTH, Désirée. HENDGES, Graciela H. Produção textual na universidade. São Paulo: Parábola Editorial, 2010.

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