SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.2. ÁREA
1.3. GRADO
1.4. FECHA
1.5. DOCENTE
II.-TÍTULO DE LA SESIÓN: Formamos oraciones con los nombres de los candidatos.
III.-PROPOSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
Competencias y capacidades
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna:
Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Enfoque transversal
Enfoque orientación al bien común.
IV.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
 Elaborar el cartel planificador
 Letras móviles
 Imágenes y otros
 tiras de papel con nombres
TIEMPO: Aproximadamente 120 minutos.
: Nº 61015 “LA INMACULADA”
: Comunicación
: 1º “H”
: MIERCOLES 03/10/2018
: VICTORIA SUAREZ DAVILA
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
aprendizajes?
 Escribe de acuerdo a su nivel de escritura en Escribe oraciones con los nom-
torno a un tema, aunque en ocasiones puede bres e imágenes de los candida-
salirse de este o reiterar información innecesa- tos.
riamente. Establece relaciones entre las ideas,
sobre todo de adición, utilizando algunos co-
nectores.
Acciones observables
Demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
¿Qué recursos o materiales se utilizaran en
esta sesión?
 Cartel planificador, imágenes.
 Papel bond, papelotes, plumones, limpia
tipo.
 Momentos de la sesión
INICIO (10 MINUTOS)
En grupo clase
 Recuerda con los niños y las niñas lo que realizaron en la sesión anterior en la
que se escribió los nombres de los candidatos.
 Dialoga con los estudiantes acerca de cómo hicieron para escribir los nombres de
los candidatos.
 Los estudiantes responden a preguntas:
¿Qué escribimos en la clase anterior? ¿Qué nombres? ¿Qué tuvimos en cuenta para escribir los nom-

bres? ¿Qué material les ayudó para formar los nombres? ¿Saben que imágenes les identifica a cada

candidato? ¿Y con esos nombres e imágenes podríamos escribir oraciones? ¿Les gustaría escribir?

 Presenta el propósito de la sesión del día: “Hoy vamos a escribir oraciones con los nombres de
los candidatos relacionado con las imágenes que los identifica”.
 Se establecen los acuerdos de convivencia:
 Normas de convivencia

 Respetar a la miss y a los compañeros.

 Ser puntuales
 Cuidar y compartir los materiales.
 Mantener el orden y la limpieza en el salón.

DESARROLLO (80 MINUTOS)

 Se presenta las imágenes con los nombres de los candidatos

 Observan y comentan
 Se coloca el planificador en la pizarra.

Planificación

 Damos lectura al cartel planificador de la sesión.

¿Qué vamos ¿Para qué va- ¿Qué necesita- ¿Cómo lo vamos ¿A quién estará
a escribir? mos a escribir? mos? a escribir dirigido?
Oraciones Para aprender a Imágenes, nombres En grupos y con A todos los niños
con los nom- leer y escribir. papel bond, lápiz, ayuda de la maes- del 1 grado y a las
bres e imáge- borrador, papelote, tra. maestras.
nes de los plumón. etc.
candidatos.

Textualizacion

 Se forma grupos con la dinámica de los rompecabezas con las imágenes de los candidatos.
 Ya formados los equipos se les entrega los materiales para empezar a formar sus
 oraciones (imágenes, tiras de papel de colores, papelote, plumones, papel bond)
 Se les entrega a cada niño una hoja bond para escribir su primer borrador
 Empiezan a escribir sus oraciones apoyándose de las imágenes.
 La docente en todo momento va monitoreando y retroalimentando el trabajo de los
Estudiantes.
Indico a los estudiantes que cuando escriban las oraciones tengan en cuenta el uso de las mayúsculas y el punto.

Revisión :
*La docente y los estudiantes revisan el primer borrador.
Responden a interrogantes:
 ¿Qué oración creaste?
 ¿Qué dice ahí?
 ¿Qué quisiste escribir acá?
 ¿Qué letra le faltara para que completes esa oración?
 ¿Utilizaste correctamente las letras mayúsculas?
 ¿Colocaron el punto al final en cada oración?
 Invitamos a que el niño lea su oración escrita antes de pasarlo en las tiras.
 Acompaño con preguntas como estas:
 El tamaño de las letras: ¿se ve de lejos o no?
 ¿Al iniciar la oración escribieron con letra mayúscula?
 ¿Expresa sentido completo la oración que escribieron?
 ¿Qué se coloca al final de cada oración?

 Luego de hacer las correcciones, pegan las tiras en el papelote.

 Presentan sus trabajos al pleno.
 Salen a exponer y dan lectura a sus oraciones creadas.
 Felicitamos por el trabajo realizado.
 Escriben en sus cuadernos las oraciones creadas por los niños.

CIERRE(10 MINUTOS)
 ¡VALORANDO LO APRENDIDO!
 Responden:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Participamos en nuestros grupos para formar las oraciones?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Cómo lo superaron?
 ¿Para qué nos servirá las oraciones que formaron?

 Culminamos felicitando por su participación.

 En Casa: forma oraciones con las siguientes palabras: gallito, estrella pala, espiga.

 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

 SUB DIRECTOR
DOCENTE 1°
 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Revisa las oraciones, escritas con el fin de mejorarlas

DESEMPEÑOS

APELLIDOS Y NOMBRES D3. Revisa las palabras, oraciones

y la adivinanza con ayuda del do-
cente, para determinar si se ajusta
al propósito y destinatario o si se
mantiene o no dentro del tema, con
el fin de mejorarla
1. Carlo Manuel
2. Will Jander
3. Gloria Amelia
4. Cristofer Sebastian
5. Cielo Luana
6. Segundo Manuel
7. Dastin Mateo
8 Junior Teobaldo
9. Mia Britany
10. Angel Thiago
11. Segundo Teddy
12. Usain Amos Aljuarismi
13. Gilda Anabel
14. Angely Tatiana
15. Richard Estefano
16. Stefany Gabriela
17. Solange Kristel
18. Aristides
19. Abigail
20. Larisa Romina
21. Jhanisen Ruth
22. Fabio Aron
23. Francis Estefani
24. Tracy Larissa
25. Diego
26. Ashley Khyara
27. Ashley Rebecca
28. Gianella Scarleth
29. Rodrigo José
30.

 LO HACE X NO LO HACE
 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DI-
GAN, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGION
ABIERTO AL DIALOGO CON LAS QUE LOS SON SERCANAS.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Delinea y colorea la biblia y escribe una frase.

DESEMPEÑOS

APELLIDOS Y NOMBRES
D2. Comprende los principales hechos
de la historia de la salvación y lo rela-
ciona con su familia.

1. Carlo Manuel
2. Will Jander
3. Gloria Amelia
4. Cristofer Sebastian
5. Cielo Luana
6. Segundo Manuel
7. Dastin Mateo
8 Junior Teobaldo
9. Mia Britany
10. Angel Thiago
11. Segundo Teddy
12. Usain Amos Aljuarismi
13. Gilda Anabel
14. Angely Tatiana
15. Richard Estefano
16. Stefany Gabriela
17. Solange Kristel
18. Aristides
19. Abigail
20. Larisa Romina
21. Jhanisen Ruth
22. Fabio Aron
23. Francis Estefani
24. Tracy Larissa
25. Diego
26. Ashley Khyara
27. Ashley Rebecca
28. Gianella Scarleth
29. Rodrigo José
30.

 LO HACE X NO LO HACE
 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRITICA MACNIFESTACIONES ARTISTICO-CULTURAL

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Representa creativamente mediante un dibujo la semana del bosque.

DESEMPEÑOS

APELLIDOS Y NOMBRES D1. Usa los sentidos para identificar con

la ayuda del docente, los elementos
visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos
que hay en la naturaleza.

1. Carlo Manuel
2. Will Jander
3. Gloria Amelia
4. Cristofer Sebastian
5. Cielo Luana
6. Segundo Manuel
7. Dastin Mateo
8 Junior Teobaldo
9. Mia Britany
10. Angel Thiago
11. Segundo Teddy
12. Usain Amos Aljuarismi
13. Gilda Anabel
14. Angely Tatiana
15. Richard Estefano
16. Stefany Gabriela
17. Solange Kristel
18. Aristides
19. Abigail
20. Larisa Romina
21. Jhanisen Ruth
22. Fabio Aron
23. Francis Estefani
24. Tracy Larissa
25. Diego
26. Ashley Khyara
27. Ashley Rebecca
28. Gianella Scarleth
29. Rodrigo José
30.

 LO HACE X NO LO HACE