SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
a. I.E. : “FE Y ALEGRÍA 34”
b. Área : Comunicación
c. Grado : 1C
d. Duración : 90 minutos
e. Profesor(a) : Juana Jaqueline Castillo Salvador

II. TEMA TRANSVERSAL

a) Situación Problemática: Desconocimiento sobre la riqueza vegetal existente en cada una de las

regiones de nuestro país y la gran utilidad que éstas brindan a los seres vivos.

b) Tema Transversal: Ciudadanía y democracia

III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

 ÁREA ORGANIZADORES CONOCIMIENTOS CAPACIDADES/ ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

Lectoescritura: Identifica la relación entre Señala las palabras que Lista de cotejo
Grafías y fonemas. grafías y fonemas al leer tienen la grafía J en un texto.
Sonido inicial y letras, frases, palabras o
final de palabras expresiones de uso Ordena las palabras de
cotidiano: sonido inicial y acuerdo al sonido inicial,
final. medio y final de las palabras
Comunicación Comprensión de con j.
textos
Clasifica palabras de
acuerdo al sonido de las
sílabas ja, jo, ju, je (ge),
ji(gi)

Escucha con atención e Pide la palabra cuando

interés a los demás. desea hablar. Guía de observación

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN

TIEMPO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

ACTIVIDADES DE INICIO:
Lectura escrita en
Observan el texto con imagen 30 segundos. (Estrategia el escaneo)
un papelógrafo con
imagen
5 La noticia de Javier.

Jimena era una niña que le gustaba jugar con sus juguetes y su conejo

Jonás. Un día, mientras jugaba con su conejo , llegó su amigo

 5 Javier y le dijo que tenía una gran noticia, había conocido a la jirafa

Josefa y al jabalí Julín. Jimena muy contenta por la noticia

le invitó un delicioso jugo que tenía en una jarra y le dijo que

juntos jugaran y dibujaran a la jirafa Josefa y al jabalí Julín.
Realizan predicciones respondiendo a preguntas.
¿Qué elementos observaron en el texto?
¿De qué tratará la narración?
¿Quiénes serán los personajes?
¿Dónde ocurrirá esta narración?
¿Para qué vamos a leer? (propósito de la sesión: Escuchan leeremos para reconocer palabras que
contienen la letra J - j en su escritura) tiza
10
La maestra anota las predicciones en la pizarra.
Escuchan y leen la lectura “La noticia de Javier”
Contrastan sus predicciones.
Responden a preguntas de comprensión: ¿Quiénes intervienen en la lectura?, ¿Qué le gusta hacer a
Jimena?, ¿Qué noticia recibe?, ¿Quién le da esa noticia?, ¿Cuál es el título de la lectura? ¿Dónde dice
eso?

ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Cartel con el título
Leen el título de la lectura. “La noticia de Javier” de la lectura.
Separan el título de la lectura.
La noticia de Javier chapas
Pegan chapitas separando las palabras del título y Responden: ¿Cuántas palabras tiene el título?
 Observan el recorte de las palabras del título y leen. Tijera

La noticia de Javier
Limpiatipo

Cambian el orden de las palabras y leen.

de Javier La noticia Javier La noticia de noticia de La Javier

Plumón de papel
Chapas
Del título se elige la palabra a trabajar. ¿Dónde dice Javier? Sacan la palabra.
En el resto del texto ¿Dónde dice Javier? Encierran con plumón.
Separan en sílabas la palabra y pegan chapitas. ¿Cuántas sílabas tiene la palabra?
limpiatipo
Recortan en sílabas. Ja vier
Leen cambiando las sílabas. vier Ja
¿Qué palabras formamos?
60 Separan las sílabas en letras.
J a v i e r
¿Cuántas letras tiene la palabra Javier?
¿Cómo se leerá cada letra? ¿Cuál es el sonido de cada una?
-Reconocen el fonema (sonido) de cada una de las letras.
Inciden en el sonido de la J
Canción de las
letras.( Tono de la
canción)
El sonido de las letras
Cantan la canción.
la j suena j.. (bis)
Javier, Javier la j suena j
j, j, j, j, j, j, j, j, j…

La a suena a (bis)
 ala, ala, la a suena a
a,a,a,a,a,a,a,a,… Carteles con las
Salen tantos niños como letras hay. letras de palabra
Javier.
(Realizan las mismas actividades anteriores, pero esta vez con sus
cuerpos)
-Se colocan las letras en sus pechos a vista de todos.
Forman la palabra uniéndose. Leen.
Se separan en sílabas. Leen. Tiras de papel con
Se separan en letras. Leen. la palabra Javier.
Se desordena la palabra y vuelven a formarla.
Tijera
-Reciben una tira de papel con la palabra escrita. Leen
Cortan la palabra por sílabas. Leen
Cortan por letras. Leen Goma
Arman la palabra en sus mesas. Leen.
Mezclan la palabra en sus mesas. Vuelven a armarla. Leen.
Arman dos veces más, entreverando antes la palabra. Plumones de papel
Pegan en su cuaderno y copian dos, tres o cuatro veces más en sus cuadernos, viendo el ejemplo. (No
plana)
Encierra todas las palabras que se escriben con j en el texto.
Señalan las palabras que están escritas con j en el salón y mencionan los nombres de sus amigos que
tenga la letra j.
Trazan la grafía de la j. Con el dedo en el aire y en una copia, tanto de la mayúscula y minúscula.
Realizan un listado de palabras. ¿Qué otras palabras se escribirán con la j?
Imágenes de
palabras con j. al
Se escribe en un cartel éstas palabras y otras más. inicio, medio y final
30 Observan los dibujos de palabras que están en el texto. jarra Jacinto al igual que
contengan ja, je
/ge, ji/gi, jo, ju
10

Carteles con los

nombres de los
dibujos.
Unen las palabras con su nombre.
Clasifican por el sonido fonético:
J–j
Inicial Medio Final
jarra tijera rojo
jirafa ají
jabalí ajo
jinete toronja
jugo naranjas
jabón conejo
rojo
oreja
Cuadro para
caja
colocar los dibujos
con el nombre de
acuerdo al sonido.

Clasifican las palabras según el sonido de la sílaba

ja je/ge ji/gi jo ju
caja gemelos ají conejo jugo
gente girasol

ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Resuelven una prueba. Tarea para casa.
- Realizan la meta cognición
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos servirá?
¿Qué es lo que más te gustó de la clase?
 ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN:
Llevan una ficha donde reforzarán lo aprendido en clase.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Del docente: Josette Jolibert, Niños lectores y productores de texto.
Isabel Solé, Estrategias de comprensión lectora.

OCEANO Educación creativa para escolares. Lima 2004

 Del estudiante: Lecturas diversas

Pinta los círculos donde se encuentre la letra j.