PRIMERA SESIÓN DEL MÓDULO 3 "RETROALIMENTO EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES"
CUADRO COMPARATIVO DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA CON SU PRÁCTICA EVALUATIVA.
PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LA
EVALUACIÓN FORMATIVA
 Requiere que los estudiantes asuman la
responsabilidad de su propio aprendizaje.
 Comunica objetivos de aprendizaje claros y
específicos.
 Reunir evidencias variadas para comprender los
procesos de aprendizaje de los estudiantes.
 Identifica conocimientos y habilidades actuales
del estudiante y los pasos necesarios para
alcanzar los objetivos deseados.
 Alienta a los estudiantes a progresar y auto-
monitorear la consecución de las metas de
aprendizaje.
 La evaluación como un proceso continuo y de
avance.
 Genera una evaluación frecuente entre pares, la
autoevaluación y la integración de la evaluación
dentro de las actividades de aprendizaje
 Incluye retroalimentación que es concreta y
oportuna, y en relación con los objetivos de
aprendizaje, proporcionando oportunidades para
que el estudiante revise y mejore los productos de
su trabajo y su comprensión.
 Promueve la metacognición y la reflexión de los
estudiantes sobre su trabajo
CONTRASTA TU
EXPERIENCIA
 Evaluación diagnóstica
 Evidencia, oral, escrita, gráfica,
práctica y no verbal.
 Listas de cotejo y guías de
observación
 Conversaciones y discusiones
 Autoevaluación y coevaluación.
(Enseñanza a los estudiantes a
evaluar su propio aprendizaje y
el aprendizaje de los demás)
 Interpretación de evidencias
 Aplicación de la
retroalimentación (feedback)
que apoya el progreso del  Modificar la enseñanza y proporcionar
aprendizaje.
ACCIONES DE MEJORA DE TU
PRÁCTICA EVALUATIVA
 Posicionar a los estudiantes como los
dueños de su propio aprendizaje.
 Diseñar discusiones efectivas de aula y
otras actividades de aprendizaje que
generen evidencia de la comprensión de
los estudiantes
 Fortalecer la enseñanza a los estudiantes
a evaluar su propio aprendizaje y el
aprendizaje de los demás
 Interpretar la evidencia: Los docentes
requieren desarrollar habilidades que les
permitan hacer inferencias a partir del
trabajo de los estudiantes.
retroalimentación (feedback) a los
estudiantes a partir de la evaluación
formativa, implica decisiones
complejas, las cuales deben ser tomadas
rápidamente(a veces en cuestión de
segundos) por los docentes.
 Adecuar su instrucción a la información
obtenida
 Crear las condiciones del aula que
permitan la evaluación formativa
  Diseñar discusiones efectivas de aula y
otras actividades de aprendizaje que
generen evidencia de la comprensión de
los estudiantes.
 Aclarar, comprender y compartir las
metas de aprendizaje y los criterios de
éxito para su logro.
FRANCISCO VILLANUEVA PARI
ITEM 6
IESPP HUANCANE