UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS.

Sustentado por:
Jonathan Suriel
16-2970
Carrera:
Licenciatura en Matemáticas y física
Presentado a:
Carmen Nazaret Rodríguez López
Tema:
Diversidad y Diferenciación Educativa
Materia:
Educación para la Diversidad EDU-437

Fecha:
10/04/2019
 Introducción
El presente trabajo de la materia ´´Educación para la Diversidad´´, consta de los
siguientes tópicos: una demostración de tres casos prácticos sobre la diversidad y
diferenciación educativa. De igual manera te interesara un ensayo el cual está
completamente centrado en lo que es la diversidad. Como también podrás
encontrar una tabla con unas pinceladas para tener unas técnicas eficientes para
una enseñanza eficaz. Sin más preámbulos te invito a leer el contenido.

1. Entregue por lo menos 3 casos prácticos de los más relevantes que

acontecen sobre la diversidad y diferenciación educativa.

1- El primero es un caso muy común en las escuelas el o los niños en cillas de

ruedas, las escuelas no están actas para esos niños con esa necesidad por lo
menos las de nuestro país, este es uno de los casos más frecuentes en los centros
estos niños con estas necesidades mayormente tienen que ser llevados cargados
a las aulas por los padres o personal del centro educativo o estar en un aula en la
planta baja.

2- El segundo es uno de los más comunes pero con más posibilidades de

adaptación, el problema de aprendizaje hay niños con necesidades de aprendizaje
no son iguales que otros niños normales estos niños no tienen la misma rapidez que
los demás niños, su capacidad de entendimiento es más lenta y por lo tanto para
los maestros esto es un reto a cumplir por que la regla es que todos los niños vallan
todos en un mismo nivel pero cuando se dan estos casos esos niños con estas
necesidades siempre se quedan atrás y para los maestros eso siempre será un
problema por eso cuando hay niños así hacen lo posible por adaptarlos pero
mayormente lo transfieren a un centro especial para niños con este tipo de
necesidades.

3- El tercero este tipo de casos no son tan comunes pero se dan, niños con autismo
para los centros educativos este tipo de casos es más que un reto es algo tal vez
incontrolable porque los centros educativos no están adecuados de personal para
este tipo de casos por que estos niños necesitan un trato deferente y especial por
su necesidad, yo conozco un caso de un niño autista que estas en un centro
educativo privado pero tiene una maestra sombra pero no todos los padres tienen
la capacidad monetaria para pagar una maestra sombra en este caso estos niños
son una dificultad para educar en la diversidad.

En estos tres casos presentes una dificultad para educar en la diversidad porque
los centros educativos no están preparados para diversos casos así en sus aulas y
por lo tanto es una dificultad educar para la diversidad y no solo por estos casos
sino por muchos más que existen.

2. Redacte un ensayo sobre la diversidad y diferenciación educativa.

Los centros de atención inclusiva a la diversidad, que analizan la situación de todos

sus estudiantes en relación al aprendizaje en cada una de las materias
instrumentales y emplean los recursos en función a la diversidad de capacidades,
intereses y formas de aprender, en estos, el interés se centra en responder a las
necesidades concretas del alumno e, implicando a la comunidad educativa, dirigen
sus esfuerzos a utilizar metodologías y recursos que favorezcan la participación y
el éxito de todos.
En un aula suelen convivir alumnos con características y necesidades diferentes:
desde niños que aprenden más deprisa que el resto, pasando por otros que
presentan dificultades de aprendizaje o atención hasta llegar al alumnado que
proviene de culturas diversas o de entornos socioeconómicos diferentes. Todos
ellos deben adquirir unos conocimientos, habilidades y competencias concretas y
relativamente homogéneas.

Los expertos consultados señalan que es importante incluir procesos como enseñar
a pensar y enseñar a aprender dentro del proceso formativo, a la vez que se
favorecen los mecanismos que permiten un mejor conocimiento de uno mismo y
ayudan al alumnado a identificarse.

Los profesionales de la educación llevan años aplicando diferentes estrategias de

aprendizaje y técnicas de estudio adaptadas a la diversidad en el aula. Como ya
hemos dicho anteriormente, el monográfico 161 de Educaweb.com recoge algunas
de estas experiencias y proyectos.

Antes de conocer estas propuestas es importante tener en cuenta

algunas acciones previas que pueden servir para aplicar las estrategias
adecuadas:

- El profesorado debe fijarse unos objetivos realistas y tener en cuenta el plazo en

el que quiere lograrlos.

- La coordinación entre el equipo educativo es fundamental para unificar criterios

en cuanto a las acciones que se llevan a cabo.

- Las estrategias de aprendizaje aplicadas deben favorecer que el alumno pueda

trabajar con autonomía, adquiriendo seguridad y autoconfianza.

- Si se adoptan medidas extraordinarias, los familiares y el orientador del centro

deben tener conocimiento de la progresión del alumno.

A partir de aquí es cuando cada profesor o maestro debe aplicar las estrategias de
aprendizaje (aprendizaje colaborativo, técnicas de estudio, autoevaluación,
estrategias en función de competencias, etc.) adecuadas al alumno y al grupo clase,
adaptándolas a sus necesidades y características.

Las estrategias de aprendizaje deben enseñarse durante todas las etapas de la

escolaridad (desde preescolar hasta la universidad), ya que resultan útiles a lo largo
de toda la vida. Cuando las estrategias han sido interiorizadas, la persona puede
adaptarlas a cada momento y en relación a los contenidos que quiere aprender.

Por último, es importante que los profesionales de la educación reflexionemos sobre

cómo afecta la diversidad en al aula a nuestra formación como educadores. ¿El
profesorado necesita más formación para integrar esta diversidad en el
funcionamiento de su aula? ¿Es necesario modificar determinadas actitudes o la
diversidad implica una renovación pedagógica más ambiciosa? Este tipo de
preguntas son las que favorecerán una revisión constante del trabajo propio, la
sensibilidad hacia la situación en el aula y una actitud creativa e innovadora hacia
las estrategias didácticas

Estas son estrategias para la inclusión:

1. Conocer a tus alumnos

Este es el paso número uno para entender las necesidades de cada estudiante.
Conocer a los estudiantes es una forma de entender su mirada, su contexto, sus
dificultades y sus fortalezas y por ende, es una estrategia clave para crear espacios
que apuntan hacia la inclusión. Todos tus estudiantes son diferentes y entenderlo
es fundamental para cumplir este objetivo.

2. Transmitir y creer

Entender las diferencias y aceptarlas como parte del enriquecimiento del aula es
clave. Pero más importante aún es creer realmente en esto y saber transmitir los
aspectos positivos de dichas diferencias para que los mismos estudiantes saquen
provecho de esto y entiendan que no hay nada de malo en ello.

3. Metodologías activas

Estas metodologías promueven la participación de todos los estudiantes y fomentan

el trabajo colaborativo y el pensamiento crítico, lo que convierte a los estudiantes
en los protagonistas de su propio aprendizaje.

4. Los actores principales

De la mano con el punto anterior, para crear salas inclusivas es importante convertir
a los estudiantes en los actores principales del aprendizaje. Una buena forma de
hacerlo es permitiéndoles opinar con respecto al tipo de actividades que les gustaría
realizar en clase.

5. La comunicación

No sólo es necesario conocer a todos los estudiantes, también es importante

mantener una comunicación constante y efectiva con todos. Para eso, debes buscar
espacios de diálogo que te permitan entender aún más sus necesidades,
impresiones, preocupaciones y opiniones. Ellos son los que más te pueden ayudar
a la hora de medir las dinámicas del trabajo inclusivo.

6. Metas alcanzables
El aprendizaje debe ser un desafío, pero uno realizable. Pensando en las
capacidades de cada uno de los estudiantes, se deben pensar en objetivos que
todos ellos, sin excepción alguna, puedan efectivamente comprender y realizar.

7. Las familias

Conocer a los estudiantes también significa conocer a sus familias. Ellos son una
pieza clave del aprendizaje y un recurso muy valioso al pensar en un aula inclusiva.
No te olvides de forjar relaciones de confianza con ellos pues son una parte esencial
en la vida de tus alumnos.

3. Lea el documento en línea “Decálogo para una Enseñanza Eficaz” y

presentar una tabla informativa sobre el mismo.
Los procesos de enseñanza-aprendizaje forman parte de una
Impli dinámica de influencias en los niveles del esfuerzo dedicado por el
cació profesor y el alumno, el desempeño de los estudiantes o la calidad
n y de la interacción entre el profesor y el alumno. Si el docente
com es poco entusiasta sobre el tema o lección que enseña es probab
prom le que contagie este sentimiento en los estudiantes.
iso
doce
nte.
Clima del A Es otro de los elementos claves que configura
ula. una enseñanza eficaz, de tal forma que es difícil imaginarse un
aula de calidad donde no se dé un ambiente ordenado,
tranquilo, positivo, cálido, lleno de afectos. El concepto de clima d
e aula ha sido profundamenteanalizado en la investigación y ha
tomado diversos significados.

Altas Uno de los factores asociados al desempeño de los estudiantes y

Expectativa que de forma más consistente han aparecido desde los primeros
sy trabajos sobre eficacia docente es el llamado Efecto Pygmalión. La
Autoestima idea del mismo es sencilla: los alumnos llegarán a ser lo que el
. docente crea que van a ser.

Lecciones El compromiso del docente, el clima del aula y las expectativas

Estructurad configuran y mediatizan las actividades concretas que el docente
as. desarrolla para que el estudiante aprenda. El primer elemento que,
según la investigación internacional, ha de tener la enseñanza
para que resulte eficaz es que responda a un propósito claro.
Actividades La investigación ha demostrado que la estrategia de enseñanza
Variadas, más eficaz es la utilización de actividades diversas adecuándose
Participativ al momento, al contenido, al estudiante. De esta forma, es
as y importante que el docente ofrezca una variedad tal de actividades
Activas. que éstas aporten a los alumnos diferentes aproximaciones hacia
el mismo conocimiento; que supongan diferentes orientaciones
sobre cómo llevar a cabo el proceso de aprendizaje de dicho
conocimiento y desarrollar variedad competencias.

Atención a La atención a la diversidad busca que la intervención educativa se

la ajuste gradualmente a las diferencias individuales en cuanto a
Diversidad. valores, expectativas personales, estilos de aprendizaje, intereses,
motivaciones, capacidades, ritmos de aprendizaje, cultura y
conocimientos previos del alumnado.

Optimizar e La optimización de dichas oportunidades para aprender depende

l Tiempo del ritmo que el aula lleve. Según esta concepción, el profesor que
del trabaje en menos cantidad de tiempo una unidad temática es más
Aprendizaj eficaz que el que se retrase más sesiones (Orntein, 1999).
e.

Organizaci La manera en que se organiza el aula tiene una importante

ón y incidencia sobre el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo,
Gestión del hay que tener en cuenta que esta influencia no es directa, sino que
Aula. está mediada por otros factores, por ejemplo, por la metodología
docente.
Utilización La investigación ha demostrado que los profesores que consiguen
de los que sus alumnos aprendan más y mejor apoyan su labor docente
Recursos con la utilización de recursos didácticos variados. De esta forma,
Didácticos la utilización de recursos tecnológicos, de materiales manipulativos
de y de libros de texto y de apoyo facilita el aprendizaje de los
Evaluación. alumnos.

La evaluación permitirá al docente comprobar el nivel de

Evaluación, competencia adquirido por los alumnos y es un recurso para el
Seguimient docente a la hora de la toma de decisiones, le orientará para
oy continuar con la lección en el caso de haberse adquirido los
Retroalime conocimientos.
ntación
Continuas.