Secuencia didáctica: “Sombras asombrosas”

Área: Ciencias naturales

Curso: 2do. Año

Docente: Natalia Nally

Objetivos:

Acercar a los niños a un saber sistemático sobre el mundo de los materiales,

ampliar sus conocimientos, organizar la información y poder caracterizar los
materiales haciendo nuevas generalizaciones sobre sus propiedades.

Indicadores de avance:
Realiza anticipaciones sobre las propiedades ópticas de diferentes materiales,
justificando sus ideas.
Organiza la información a través de cuadros y utiliza esos registros para
comunicar a otros, haciendo generalizaciones sobre las propiedades ópticas de
los materiales.
Da ejemplos de materiales opacos, transparentes y translúcidos y menciona la
razón por la que algunos de ellos producen sombras y otros no.
Contenidos:
Propiedades ópticas de los materiales
Materiales opacos, translúcidos y transparentes según cuanta luz dejan pasar.
La producción de sombras de los objetos fabricados con materiales opacos.
Tiempo: 20 de junio al 20 de julio

Frecuencia: 1 vez por semana.

Actividades:
Clase 1:
Pregunta investigable: ¿Cómo se producen las sombras de las cosas?
Registrarán por turno las respuestas que den los alumnos, en un afiche.
Para profundizar las respuestas se indagará:
¿Qué se necesita para que se produzcan?
¿Todos los objetos producen sombra?
En grupo explorarán e investigarán por descubrimiento e indagación, si todos
los objetos producen sombra. (Recorrido por distintos sectores de la escuela).
Escribirán una lista con los objetos que hallaron que producen sombra. Pueden
en un primer momento dibujarlo y luego escribirlos en sus cuadernos, para que
quede registrado.
Clase 2:
Se propone una experiencia para comprobar en grupo que materiales producen
sombra.
Materiales:

1
  3 vasos transparentes y etiquetados en sus tapas: A;B y C. El frasco A
lleno de arena, el frasco B lleno de agua con 3 gotitas de tinta y el frasco
C con agua limpia.
 Una linterna.
 Una pared clara donde se puedan proyectar las sombras.
¿Cómo creen que serán las sombras de cada vaso? ¿Por qué?
Registrarán las hipótesis.
Procedimiento:
 En una habitación oscura, iluminar cada vaso con una linterna.
 En el recuadro. Dibujarán la sombra que se proyecta en la pared y
tacharán lo que no corresponda.
VASO A VASO B VASO C
DIBUJO

 NÍTIDA Y OSCURA.  NÍTIDA Y OSCURA.  NÍTIDA Y OSCURA.

 BORROSA Y  BORROSA Y  BORROSA Y
SOMBRA

CLARA. CLARA. CLARA.

 BORROSA Y MUY  BORROSA Y MUY  BORROSA Y MUY
CLARA. CLARA. CLARA.

Clase 3:
¿Pasa la luz?
Realizarán la siguiente experiencia para averiguar:
¿Qué materiales dejarán pasar la luz?
Materiales:
 Papel celofán incoloro.
 Papel de calcar.
 La tapa de una caja de zapatos.
 Una linterna.
Conversarán entre todos:
¿Qué va a suceder cuando iluminen cada material con la linterna?
¿Cuál se va a “comportar” como el vaso con arena?
¿Y cómo el vaso con agua y tinta?
¿Y cómo el vaso con agua sola?
Luego iluminarán cada material con la linterna.
¿Cuál fue el resultado?
¿Qué materiales dejaron pasar la luz?
¿Cómo eran sus sombras?

2
Tomarán una muestra de cada material utilizado y lo colocarán en cada
casillero para completar:
MATERIAL COMO EL VASO COMO EL VASO COMO EL
CON ARENA CON AGUA Y VASO CON
TINTA AGUA

Compararán las observaciones realizadas y decidirán comprobando a través de

la experiencia nuevamente.

Clase 4:
Se entregarán distintos objetos con el fin de que los clasifiquen según su propio
criterio, si son opacos, transparentes o traslúcidos.
Explicarán argumentando por qué consideraron que esos materiales tienen
esas propiedades.
Buscarán información en distintas bibliografías para verificar sus elecciones, si
son acertadas o no.
Teniendo en cuenta la información recolectada, elaborarán conclusiones para
cada experimento, teniendo en cuenta los materiales utilizados y sus
propiedades.

Clase 5:
Completarán el cuadro considerando las experiencias e información
recolectada:

3
 FRASCO CON ARENA- FRASCO CON AGUA Y TINTA- FRASCO CON
AGUA-
 TELA- PAPEL DE CALCAR- CARTÓN-

DEJAN PASAR NO DEJAN DEJAN PASAR

LA LUZ PASAR LA LUZ PARTE DE LA
LUZ

OPACOS

TRANSPARENTES

TRASLÚCIDOS

Evaluación:
Individualmente se entregarán 3 materiales con distintas propiedades.
 Cartón
 Friselina
 Nylon cristal
En una hoja aparte deberán clasificar, ubicando según sean opacos,
traslúcidos y transparentes, luego explicar en cual deja pasar la luz, cual no
deja pasar la luz y cual deja pasar solo en parte.
Podrán utilizar la linterna u otro generador de luz que permita verificar sus
elecciones a través de la experiencia.

Criterio:
Que los alumnos puedan identificar y reconocer las propiedades ópticas de los
materiales.