Plan de Estudio Preescolar

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL AGROPECUARIA SAN PEDRO DE LA
SIERRA
PLAN DE ESTUDIO
PRE-ESCOLAR
KETYS CERPA LEYVA

MARBEL ALGARIN ZAMORA
DOCENTES.
Ciénaga-Magdalena
2017
IDENTIFICACIÓN.
La Institución Educativa San Pedro de la Sierra se encuentra ubicada en zona

rural alta de la Sierra Nevada jurisdicción del municipio de Ciénaga Magdalena,
sus habitantes se dedican al cultivo del café principalmente.
Los estudiantes del grado pre-escolar no solo viven en la cabecera de San Pedro,
la mayoría viven en fincas de la zona que se encuentran a 30 o 45 minutos del
pueblo, ellos se desplazan a pie por el camino en compañía de sus otros
hermanos que también estudian en la institución.
Los niños y las n i ñ a s del grado pre-escolar se encuentran en edades entre 4

y 6 años son niños descendientes de familias trabajadoras que en su mayoría
viven en fincas.
La mayoría de estos niños en su nivel Sico-social son niños amantes de los

juegos tradicionales con una personalidad alegre y aventureros. Son niños
curiosos y amantes de j u e g o s y c o m p a r t i r c o n l o s d e m á s .
En la I nstitución E ducativa s e cuenta con el servicio en el nivel pre-escolar,

básica primaria, básica secundaria y media, además cuenta con un equipo
docente capacitado e idóneo que brinda una educación basada en
principios, v a l o r e s y s a b e r e s ; dándole la oportunidad de mejorar sus
condiciones tanto emocionales como nutricionales, e s t o d e b i d o q u e
c o n t a m o s c o n e l s e r v i c i o r e s t a u r a n t e escolar que les aporta un
desayuno y almuerzo para así mejorar su condición de crecimiento y desarrollo.
INTENSIDAD HORARIA
DIMENSIÓN INTENSIDAD
Dimensión Cognitiva 6
Dimensión Comunicativa 6
Dimensión Estética 2
Dimensión Ética y Valores 1
Dimensión Socio-Afectiva 6
Dimensión Espiritual 1
Dimensión Corporal 3
Total 25
DOCENTES DE PRE-ESCOLAR
DOCENTE NIVEL TELEFONO MAIL

Ketys Cerpa Leyva Jardín 320 7750581 ketyserpa@hotmail.com
Marbel Algarín Zamora Transición 316 8208298 mar.luz07@hotmail.com
INTRODUCCIÓN.
El desarrollo integral del niño, abarca características psicológicas, afectivo-

sociales, lógico-matemáticas y psicomotrices; para facilitar la comprensión y la
explicación del niño como un ser en desarrollo, el programa de educación
preescolar distingue siete dimensiones: cognitiva, corporal, socio- afectiva, ética,
creativa, espiritual y comunicativa.
Las dimensiones del desarrollo permiten al niño conocer el mundo de manera

integral, aprender conceptos para la vida, afianzar la relación con los demás y
reconocerse como sujeto valioso en medio de la diversidad. Por esta razón el
trabajo en el preescolar está enfocado desde estas y dan fundamento a la
planeación de cada periodo y proyecto pedagógico a lo largo del año escolar.
Teniendo en cuenta la misión de la institución, se resaltan a través de estas el
desarrollo integral y la práctica continua de valores, mediante una comunicación
asertiva y efectiva que beneficien el proceso de enseñanza aprendizaje de
nuestros estudiantes y la comunidad general.
OBJETIVOS DEL GRADO PREESCOLAR
 Contribuir al desarrollo integral de los niños y niñas de cuatro, cinco y seis

años, mejorando las formas de relación con las personas de su entorno,
propiciando acciones que le lleven a ejercer su autonomía bajo valores y
principios éticos y morales con un sentido crítico, ampliando sus
posibilidades de conocimiento.
OBJETIVOS POR DIMENSIONES
 Dimensión cognitiva: Desarrollar estrategias para enfrentar problemas

y situaciones de la vida diaria, utilizando la información que se dispone
para desempeñarse acorde a las necesidades de su medio.
 Dimensión comunicativa: Estimular el desarrollo de las diferentes
manifestaciones del lenguaje oral y escrito que amplíen en el niño su
vocabulario y los signos gráficos para su comunicación, generando un
ambiente continuo de interrelación y acercamiento a la cultura.
Sensibilizar a los niños en el conocimiento del idioma ingles a través de
técnicas visuales y auditivas que les permita familiarizarse con éste y
lograr bases que le ayuden en su proceso de formación personal, escolar
y profesional.
 Dimensión socio-afectiva: Propiciar la formación de valores en los niños
y niñas con respecto a sí mismo, a otras personas y al medio, buscando
la consistencia entre el sentir, el expresar y el actuar; mediante la
interrelación respetuosa y libre entre ellos y ellas y con su entorno.
 Dimensión corporal: Ejercitar de manera coordinada y secuencial el
movimiento de los músculos finos y gruesos a través de la acción del
cuerpo en relación con los objetos; logrando un mejor desarrollo corporal
y ubicación temporo-espacial.
 Dimensión estética o creativa: Favorecer la expresión creativa en todas
sus manifestaciones, mediante la participación en actividades artísticas,
plásticas y dramáticas enriqueciendo sus habilidades artísticas.
 Dimensión espiritual: Reconocer su vida como trascendente a partir de
su interioridad y la relación con otros para un ejercicio benéfico de su
libertad.
 Dimensión ética: Interiorizar valores y normas que le permitan un
crecimiento personal para que enriquezca su propia vida y la de los
demás, construyendo un sistema de valores que enmarque su realización
personal.
OBJETIVOS POR PROYECTOS
Proyecto Nº 1: Descubriendo Mi Nuevo Entorno Escolar. Propiciar un ambiente

agradable y de confianza que les permita a los niños (as) apropiarse del espacio,
generando identidad con la institución mediante actividades lúdicas, recreativas
y de reconocimiento de la institución.
Proyecto Nº 2: Mi cuerpo, una obra maravillosa de Dios. Fortalecer en el niño

y la niña el conocimiento de su propio cuerpo para la valoración correcta y
cuidado del mismo, además en el manejo adecuado en el espacio y en el tiempo,
mediante actividades lúdicas, comparaciones, clasificaciones, diferenciaciones.
Proyecto Nº 3: Mi Familia y Sus Ocupaciones. Reconocer a la familia como el

grupo afectivo y social en donde se interiorizan normas y valores que favorecen
el desarrollo personal, generando el dialogo familiar donde puedan conocerse
mejor para valorar los miembros que la componen y las acciones que cada uno
de ellos realizan para el bien común.
Proyecto Nº 4: Valoro y cuido el medio que me rodea. Valorar el medio ambiente

reconociendo su utilidad para mantener la vida, poniendo en práctica normas
que permitan el aprovechamiento y cuidado de la naturaleza.
Proyecto Nº 5: Los medios de transporte, los medios de comunicación y la

navidad. Aplicar normas y formas que le permitan un desplazamiento seguro y
un reconocimiento de los servicios que le ofrecen los medios de transporte y de
comunicación mediante la dramatización, salidas de campo, elaboración
personal.
JUSTIFICACIÓN
El currículo del nivel preescolar se concibe como un proyecto permanente

de construcción e investigación pedagógica, que integra los objetivos
establecidos por el artículo 161 de la ley 115 de 1.994, d e be permitir
continuidad y articulación con los procesos y estrategias pedagógicas de la
educación básica.
Los procesos curriculares se desarrollan mediante la ejecución de proyectos

lúdicos - pedagógicos y actividades que tengan en cuenta, la integración
de las dimensiones del desarrollo humano, corporal, cognitiva, afectiva,
comunicativa ética y estética, actitudinal y valorativa, los ritmos de
aprendizaje las necesidades de aquellos menores con limitaciones o con
capacidades o talentos excepcionales y las características étnicas, culturales,
lingüísticas y ambientales de cada región y comunidad.
MARCO LEGAL.
En cumplimiento con el artículo 67 de la constitución política de Colombia de

1991 que establece el derecho de todas las personas a la educación y la
obligación a partir de los 5 años teniendo como mínimo un año a partir de
los 5 años teniendo como mínimo un año de pre-escolar; la ley 115 de
1994 por su parte establece parámetros para la organización del sistema
educativo colombiano:
 Objeto de la ley
(Artículo 1)
 Fines de la educación
(Articulo 5)
 Define la educación pre-escolar
(Articulo 15).
 Establece objetivos específicos de la educación
pre-escolar (artículo 16)
Por otra parte, el decreto 1860 de 1994 que reglamenta la ley general de
educación en el artículo 4, considera el grado obligatorio de pre-escolar dentro
del servicio de educación básica y reafirma en el artículo 17 la organización
del nivel preescolar con tres grados de los cuales uno es obligatorio.
ARTICULO 10 LEY 115. OBJETO DE LEY.
La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y

social que se fundamenta en una orientación integral de la persona
humana, de su dignidad, de sus derechos y sus deberes.
La presente Ley señala las normas generales para regular el servicio público
de la educación que cumple una función social acorde con las necesidades
e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad, se fundamenta
en los principios de la Constitución Política sobre el derecho de la educación
que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje,
investigación y cátedra de servicio público.
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, se define y
desarrollo la organización y prestación de la educación formal en sus niveles
preescolar básica (primaria y secundaria) y media, no formal e informal,
dirigida a niños y jóvenes en edad escolar, a adulto, a campesinos, a
grupos étnico, a personas con limitaciones físicas, sensoriales y psíquicas,
con capacidades especiales y a personas que requieran rehabilitación social.
FINES DE LA EDUCACIÓN.
De conformidad con el Artículo 67 de la Constitución Política, la educación

se desarrolló atendiendo los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las

que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro
de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral
espiritual, social, efectivo, ético, cívica y de más valores humanos.
2. La formación en el respeto de la vida y a los demás derechos humanos,

a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo,
justicia, solidaridad y equidad, así como el ejercicio de la tolerancia y de
la libertad.
3. Formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que

los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la
nación.
4. La formación al respeto a la autoridad legítima y a la Ley, a la

cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos

más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y
estéticos, mediante la apropiación intelectuales adecuados para el
desarrollo del saber.
6. El estudio y la compresión critica de la cultura nacional y de diversidad
ética y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de
su identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y

valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a
la creación artística en sus diferentes manifestaciones.
8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para

la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial
con Latinoamérica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca

el avance científico y tecnológico nacional, orientado prioridad a l
mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas
y al progreso económico del país.
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y

mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional
de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una
cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la
nación.
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos

técnicos y habilidades, así como en la valorización del mismo como
fundamento del desarrollo individual social.
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene,

la prevención integral de problemas socialmente relevantes. La
educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del
tiempo libre.
13. La promoción en las personas y en la sociedad de la capacitación
para crear, investigar y adoptar la tecnología que se requiere en los
procesos de desarrollo del país y le permitan al educando ingresar al
sector productivo.
OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES
El objetivo de todos los niveles educativo el desarrollo integral del

e d u c a n d o mediante acciones estructurales encaminadas a:
a. Formar la personalidad y capacidad de asumir con responsabilidad y

autonomía sus derechos y deberes.
b. Promocionar una sólida formación ética y fomentar la práctica del

respeto a los derechos humanos.
c. Fomentar en la Institución educativa, prácticas democráticas para el

aprendizaje de los principios y valores de la participación y
organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad.
d. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí

mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro
del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto
mutuo y prepararse para una vida armónica y responsable. e. Crear
y fomentar una conciencia de solidaridad internacional. f. Desarrollar
acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional. g. Formar
una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo h. Fomentar
el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR.
 PRINCIPIO DE INTEGRIDAD: reconoce el trabajo pedagógico

integral y considera al educando como ser único y social en
interdependencia y reciprocidad permanente con su entorno familiar,
natural, social, étnico y cultural.
 PRINCIPIO DE PARTICIPACIÓN: reconoce la organización y el

trabajo de grupo como espacio propicio para la aceptación de sí mismo,
en intercambio de experiencias, aportes conocimientos e ideales por
parte de los educandos, de los docentes, de la familia y demás
miembros de la comunidad a la que pertenece, y para la cohesión el
trabajo grupal la constitución de valores y normas sociales, el sentido
de dependencia y el compromiso personal y grupal.
 PRINCIPIOS DE LÚDICA: Reconoce el juego como dinamizador de la

vida del educando mediante el cual construye conocimiento, se
encuentra consigo mismo en el mundo físico y social, desarrolla
iniciativas propias, comparte sus intereses desarrolla habilidades de
comunicación, construye y se apropia de normas. As[ mismo reconoce
que el gozo, el entusiasmo, el placer de crear, recrear y de generar
significados, afectos, visiones del futuro y nuevas formas de acción y
convivencia.
DEFINICIÓN DE LA EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR
La educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo

integral en los aspectos biológicos cognoscitivo, psicomotriz, socio afectivo,
espiritual a través de experiencias de socialización pedagógica y recreativa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como

la adquisición de identidad - autonomía.
El crecimiento armónico y equilibrado del niño de tal manera que facilite

la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lectoescritura y para
la solución de problemas que impliquen relaciones y operaciones
matemáticas. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas
propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje.
La ubicación espacio - temporal, el ejercicio temporal y el ejercicio de la
memoria.
e. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación

y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y
participación, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y
convivencia.
f. La participación en actividades Lúdicas con otros niños y adultos.
g. El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural.
h. El recogimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios

de comportamiento.
i. La vinculación de la familia y de la comunicación al proceso de

educación para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio.
j. La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y

orden que genere conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
ESTÁNDARES.
 Establecer relaciones entre realidad y los signos (gráficos, garabatos,

sonidos etc.) Que los nombran en sus producciones textuales.
 Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de

comunicación y que soluciona - problemas que le plantea la
construcción de textos orales y escritos.
 Comprende los textos que le narran.

 Relaciona los textos que le narran con su entorno.
 Narra con palabras y recreo en otros lenguajes las historias de los

textos con las cuales se relaciona.
 Identifica las partes del cuerpo y describe las semejanzas y diferencias

entre niños y niñas.
 Nombra y describe su entorno inmediato identificando los seres vivos que

habitan en él.
 Describe animales y plantas.
 Describe los objetos de su entorno en términos de forma, tamaño color,

textura.
 Describe y compara las características del día y la noche.
 Describe el movimiento de las cosas como cambio de lugar.
 Identifica diferencias en los sonidos que escuchan en su vida cotidiana.
 Incluye la noción del tempo en la descripción de sus actividades

cotidianas.
 Señala entre dos grupos de objetos semejantes, al que contiene más
elementos, al que contiene menos, o establecer si en ambos hay la
misma cantidad.
 Comparar objetos de acuerdo con su tamaño o peso.
 Agrupar objetos de acuerdo con diferentes atributos tales como: el

color, forma, uso etc.
 Ubicar en el tiempo eventos mediante frases como "antes de",

"después de ayer" "hoy hace mucho" etc.
 Reconoce algunas figuras y sólidos geométricos con circulo,

triángulos, cuadrados, esferas y cubos.
 Usar los cardinales y ordinales para contar objetos y ordenar secuencias.
 Representar gráficamente colecciones de objetos, además de

nombrarlas, describirlas, contarlas y compararlas.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJES (D.B.A.)
 Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas.
 Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su

entorno.
 Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí

mismo y en los demás.
 Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio

con costumbres, valores y tradiciones.
 Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos

comunes.
 Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros.
 Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través

del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal.
 Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral
 Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes

que encuentra en distintos tipos de textos.
 Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y

formas semejantes a las letras convencionales en formatos con
diferentes intenciones comunicativas
 Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas

cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación.
 Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los
acontecimientos que le suceden a él o a su alrededor
 Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades
 Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de

experiencias cotidianas
 Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con

diferentes criterios.
 Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al

establecer relaciones de correspondencia y acciones de juntar y
separar
METODOLOGÍA.
La metodología será orientada hacia un aprendizaje significativo y autónomo.

Una orientación hacia la construcción de significados y el desarrollo de la
autonomía por parte de los niños, se pone de manifiesto en afirmaciones
que hacen referencia a lo lúdico y al juego, la actividad del niño; tener en
cuenta intereses, saberes, expectativas, costumbres, necesidades tanto del
niño y de la comunidad; la investigación, la resolución de problemas, la
experiencia directa, la creación de espacios de expresión libre, el trabajo
en grupo, la integralidad, el trabajo por proyectos y la flexibilidad.
La propuesta pedagógica toma como protagonista principal al niño en una

concepción de desarrollo humano integral y se fundamenta en la pedagogía
activa, considerando que cada individuo a través de su acción, en relaciones
con la naturaleza y su entorno social, va construyendo y reconstruyendo
sus conocimientos y sus afectos; su cultura, valores, ideologías, mitos y
creencias y su forma de participar, cooperar y crear nuevas alternativas de
cambio en sí mismo y en su medio. Se propone como estrategia de trabajo
el Proyecto Pedagógico y el juego y, como apoyo complementario el trabajo
con la familia y la comunidad.
EVALUACIÓN
Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso.
Objetiva: Valora el desempeño de los estudiantes con base en la relación entre

los Estándares Básicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la
institución y las evidencias del desempeño demostrado por el estudiante.
Valorativa del desempeño: Se tienen en cuenta los niveles de desempeño de

las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal.
Cualitativa: Teniendo en cuanta las capacidades y habilidades de cada

estudiante, describiendo el proceso evidenciado en los estudiantes.
Integral: se evalúan las competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas,

Actitudinales y Procedimentales.
Formativa: Se hace dentro del proceso para implementar estrategias

pedagógicas con el fin de apoyar a los que presenten debilidades y desempeños
superiores en su proceso formativo y da información para consolidar o reorientar
los procesos educativos.
Equitativa: Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y

los ritmos de aprendizaje.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL AGROPECUARIA SAN PEDRO DE LA SIERRA
EDUCACIÓN Y AUTOSOSTENIBILIDAD FUNDAMENTOS DE UN PROYECTO DE VIDA
AREA: DIMENSIÓN COGNITIVA PROGRAMA: DIMENSIÓN COGNITIVA NIVEL: PREESCOLAR
AÑO LECTIVO: 2016-2017 I.H.: 6 HORAS
PERIODO: PRIMERO DOCENTE: Marbel Algarin Kety Cerpa PLAN DE ESTUDIO INSTITUCIONAL
ESTANDAR
CRITERIOS DE ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACION DE
BASICO DE NUCLEO TEMATICO LOGRO ESPERADO
EVALUACION PEDAGOGICAS DIDACTICO COMPETENCIAS
COMPETENCIA
Tamaño: grande, Observación
Participación
Muestra mediano y pequeño Identifica las partes directa Manejo
activa en clase
curiosidad por Conceptos alto y de su cuerpo y las de cuaderno Material real
Asistencia
comprender el bajo; largo y corto. funciones de cada Manipulación Vinilos
puntual
mundo físico, el Color amarillo, rojo una de ellas, Juegos dirigidos. Pegante
Desarrollo de
natural y el y anaranjado. aceptando a los Rompecabezas Laminas
guías BASICAS: Identifica
social a través (pronunciación en demás con sus del cuerpo Rompecabezas
pedagógicas las partes de su
de la inglés) diferencias y Canciones, Material de
Manejo del cuerpo y escribe las
observación, la El punto y la línea reconociendo que es poemas, rimas, desecho
cuaderno semejanzas y
exploración, la Clases de línea: ( especial y merece narraciones de Punzones
Cumplimiento diferencias entre
comparación, la recta horizontal y ser amado, cuentos. Crayolas
escolar Trabajo niños y niñas
confrontación y vertical, curva, respetado y Aplicación de Tabla.
en equipo CIUDADANAS:
la reflexión quebrada, mixta valorado. guías- Ejercicios
Responsabilidad. Comprende que
Figura geométrica: de grafo
El círculo, el motricidad todos los niños y
triángulo niñas tenemos
Introducción al derecho a recibir
conteo. Concepto de buen trato, cuidado
lateralidad: y amor
derecha, izquierda ; LABORALES
encima y debajo GENERALES:
Ubicación en el Reconozco mis
espacio: arriba y debilidades,
abajo destrezas y talentos
Números cardinales:
0-1-2 y su conjunto
Inducción a la suma
y resta
PERIODO: SEGUNDO DOCENTE: Marbel Algarin-Kety Cerpa PLAN DE ESTUDIO INSTITUCIONAL

ESTANDAR
LOGRO CRITERIOS DE ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACION DE
BASICO DE NUCLEO TEMATICO
ESPERADO EVALUACION PEDAGOGICAS DIDACTICO COMPETENCIAS
COMPETENCIA
Números ordinales: Identifica las Participación Observación
Muestra
primero, segundo- partes de su activa en clase directa Manejo
curiosidad por Material real
tercero…Cómo me veo cuerpo y las Asistencia de cuaderno
comprender el Vinilos
Identidad: sexo funciones de puntual Manipulación
mundo físico, el Pegante
(masculino y sexo cada una de Desarrollo de Juegos dirigidos.
natural y el Laminas
femenino El cuerpo ellas, guías Rompecabezas
social a través Rompecabezas
humano y sus partes. aceptando a los pedagógicas del cuerpo BASICAS: Identifica
de la Material de
Partes de la cara y sus demás con sus Manejo del Canciones, las partes de su
observación, la desecho
gestos Elementos para el diferencias y cuaderno poemas, rimas, cuerpo y escribe las
exploración, la Punzones
cuidado del cuerpo reconociendo Cumplimiento narraciones de semejanzas y
comparación, la Crayolas
Estructura del cuerpo: que es especial escolar Trabajo cuentos. diferencias entre
confrontación y Tabla.
Partes duras: esqueleto y merece ser en equipo Aplicación de niños y niñas
la reflexión
Partes blandas: músculos amado, Responsabilidad. guías- Ejercicios CIUDADANAS:
Líquidos. Orina, sangre, respetado y de grafo Comprende que
sudor, saliva valorado. motricidad todos los niños y
Mi escuela, sus niñas tenemos
dependencias funciones derecho a recibir
de las personas a cargo buen trato,
Celebración de fiestas cuidado y amor
patrias: 12 de octubre LABORALES
(Descubrimiento de GENERALES:
América) y 11 de Reconozco mis
noviembre debilidades,
(Independencia de destrezas y
Cartagena talentos
PERIODO: TERCERO DOCENTE: Marbel Algarin -Kety Cerpa PLAN DE ESTUDIO INSTITUCIONAL
ESTANDAR BASICO LOGRO CRITERIOS DE ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACION DE
NUCLEO TEMATICO
DE COMPETENCIA ESPERADO EVALUACION PEDAGOGICAS DIDACTICO COMPETENCIAS
Establece Concepto grueso, Expresa sus Recortado y
relaciones con el delgado; gordo-flaco; vivencias pegado -
medio ambiente, alto y -bajo; subir, utilizando las Reconoce Modelado en Aplicación de
con los objetos de bajar; encima, diferentes características plastilina - guías, Rondas, BASICAS: Agrupa
su realidad y con debajo. formas de de algunos Ejercicios de juegos, el objetos de acuerdo
las que desarrollan Color azul, verde lenguaje, oral, figuras lateralidad - ábaco, vinilos, con diferentes
las personas de su (pronunciación en gestual, geométricas, las Agrupación de cuentos, atributos tales
entorno; interpreta inglés) gráfico; se cuentas e objetos – dominó, como: color,
imágenes, carteles, Figura geométrica: el interesa en la interactúa Composición con triángulos, forma, uso, etc.;
fotografías y cuadrado, el resolución de estableciendo figuras colores, tijeras, reconoce algunas
distingue el lugar y rectángulo Ubicación conflictos en su relaciones al geométricas canciones, formas
función de los en el espacio: cerca y entorno compararlos Juegos con arma todo geométricas
bloques de texto y lejos inmediato, figuras (circulo, triángulo,
escrito aún sin Números cardinales: utilizando su geométricas - cuadrado,
leerlo 3-4-5-6. y su creatividad Ejercicios con rectángulo) usa los
convencionalmente conjunto `para desplazamientos números
Inducción a la suma y interpretar cardinales y
resta imágenes ordinales para
Ejercicios de conteo contar objetos y
Concepción de ordenar secuencias
embarazo y CIUDADANAS:
nacimiento. Órganos Reconozco y
de los sentidos acepto la
existencia de
grupos con
diversas
características de
etnia, edad,
género, oficio,
lugar, situación
socioeconómica,
etc. LABORALES
GENERALES:
Identifico las
situaciones
cercanas a mi
entorno (salón de
clase; casa, barrio)
que tienen
diferentes modos
de resolverse.
PERIODO: CUARTO DOCENTE: Marbel Algarin-Kety Cerpa PLAN DE ESTUDIO INSTITUCIONAL

ESTANDAR BASICO LOGRO CRITERIOS DE ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACION DE
NUCLEO TEMATICO
DE COMPETENCIA ESPERADO EVALUACION PEDAGOGICAS DIDACTICO COMPETENCIAS
Establece relaciones Reinos de la Expresa sus Recortado y
con el medio naturaleza: (animal, vivencias pegado -
ambiente, con los vegetal y mineral. utilizando las Reconoce Modelado en Aplicación de
objetos de su Animales diferentes características plastilina - guías, Rondas, BASICAS: Agrupa
realidad y con las domésticos y formas de de algunos Ejercicios de juegos, el objetos de
que desarrollan las salvajes. lenguaje, oral, figuras lateralidad - ábaco, vinilos, acuerdo con
personas de su Animales según el gestual, geométricas, Agrupación de cuentos, diferentes
entorno; interpreta medio de vida: gráfico; se las cuentas e objetos – dominó, atributos tales
imágenes, carteles, (aéreos, acuáticos y interesa en la interactúa Composición con triángulos, como: color,
fotografías y terrestres) resolución de estableciendo figuras colores, tijeras, forma, uso, etc.;
distingue el lugar y La germinación conflictos en su relaciones al geométricas canciones, reconoce algunas
función de los La planta y sus entorno compararlos Juegos con figuras arma todo formas
bloques de texto y partes. inmediato, geométricas - geométricas
escrito aún sin leerlo Alimentos de origen: utilizando su Ejercicios con (circulo,
convencionalmente (vegetal, animal) creatividad desplazamientos triángulo,
.Días de la semana `para cuadrado,
La familia y sus interpretar rectángulo) usa
miembros imágenes los números
Oficios y profesiones cardinales y
La casa y sus ordinales para
dependencias contar objetos y
Tipos de vivienda ordenar
Electrodomésticos: secuencias
El computador CIUDADANAS:
Reconozco y
acepto la
existencia de
grupos con
diversas
características de
etnia, edad,
género, oficio,
lugar, situación
socioeconómica,
etc. LABORALES
GENERALES:
Identifico las
situaciones
cercanas a mi
entorno (salón de
clase; casa,
barrio) que
tienen diferentes
modos de
resolverse.
AREA: DIMENSIÓN ETICA PROGRAMA: DIMENSIÓN ETICA NIVEL: PREESCOLAR
PERIODO: PRIMERO DOCENTE: Marbel Algarin-Kety Cerpa PLAN DE ESTUDIO INSTITUCIONAL

ESTANDAR
COMPETENCIA
Normas de
Conversatorio con
convivencia (derechos
los estudiantes BASICAS: Manifiesta en
y deberes)
Juegos de sus actuaciones respeto y
Disfruta de Valores Análisis de
socialización, Cuentos de aceptación por sus
pertenecer a un institucionales Comprender que el actuación
rondas, canciones valores compañeros.
grupo, Pertenencia: (cuido de respeto en todos Trabajo
Rompecabezas Láminas CIUDADANAS: Comprende
manifiesta los sitios) los actos es la individual y
Narraciones de Guías que las normas ayudan a
respeto por sus Respeto: Fábula. El mejor manera de grupal Asistencia
cuentos, fabulas Grabadora promover el buen trato y
integrantes y sapo y la mariposa vivir y agradar a los Expresión oral
Afinación del C.D evitar el maltrato en el
goza de La amistad: Comparto demás Participación en
esquema corporal Rompecabezas juego y en la vida escolar
aceptación con mis compañeros clase
Descripción de LABORALES GENERALES:
(Celebración del Día
láminas Poemas, Cumplo con las normas
del niño)
rimas básicas de convivencia en
La identidad: Fábula.
La serpiente el grupo
presumida.

ESTANDAR
COMPETENCIA
Participar, se
La vida: fábula El Establecer buenas Recortado y pegado BASICAS: Disfruta al
integra y
tigrillo y el cazador relaciones humanas Modelado en compartir con sus
coopera en Aplicación de
El amor: (Fábula la en cuando a la plastilina semejantes en
juegos, Convivencia social guías
boda de una solidaridad, la Conversatorio con
actividades Actitud Cuentos de valores actuaciones que
mariposa) El orden y tolerancia y el los estudiantes favorecen la sana
grupales que Integración Laminas
la pulcritud respeto etc., Descripción de convivencia
permiten Comportamiento Guías
Solidaridad: Fábula descubrir que el láminas Narración CIUDADANAS:
reafirmar su yo, Asistencia Grabadora
El gallo egoísta orden y la pulcritud de cuentos Rondas, Comprende que nada
muestra a Trabajos en equipo C.D
Honestidad: Fábula son normas que canciones, justifica el maltrato de
través de sus Rompecabezas
el Perro y la favorecen el sano rompecabezas, niñas y niños y que todo
acciones de una
comadreja. vivir fabulas maltrato se puede
imagen de sí
mismo y evitar
disfruta el LABORALES
hecho de ser GENERALES: Asumo las
tenido cuenta consecuencias de mis
como sujeto, en propias acciones
ambientes de
afecto y
compresión
PERIODO: TERCERO DOCENTE: MARBEL Algarin-Kety Cerpa PLAN DE ESTUDIO INSTITUCIONAL

ESTANDAR
COMPETENCIA
Expresa y vive Dialogo, conversatorios, BASICAS:
sentimientos, explicaciones, vivencias. Manifestar en sus
Plantear
conflictos de Redacción de cuentos juegos de roles,
espontáneamente Guías, cuentos,
manera libre y Responsabilidad, Lecturas. sentimientos de
Valores familiares. soluciones texto, canciones,
espontánea Comportamiento Presentación y justicia con la
Tolerancia; Fábula. positivas que ritmas, vestuarios
exteriorizándolos Asistencia dramatización de roles responsabilidad de
El Oso Violento. conlleven a una escenarios,
a través de Participación, Ejercicios de motricidad permanecer unidos
Responsabilidad convivencia colores,
narraciones de Trabajo individual y fina y gruesa como una
La justicia familiar sana y que plastilina, útiles
historietas grupal Integración de verdadera familia
La dignidad irradie en un clima escolares,
personales, Atención en clase estudiantes CIUDADANAS:
agradable en el bombas, laminas
proyectándolos Aplicación de guías. Hago cosas que
ambiente escolar
en personajes Coloreado, modelado, ayuden a aliviar el
reales e fabulas malestar de
imaginarios personas cercanas
dramatizaciones manifiesto
pinturas o satisfacción al
similares preocuparme por
sus necesidades
LABORALES
GENERALES:
Identifica los
comportamientos
apropiados para
cada situación
(familiar, escolar,
compares)
PERIODO: CUARTO DOCENTE: Marbel Algarin- Kety Cerpa PLAN DE ESTUDIO INSTITUCIONAL
ESTANDAR
COMPETENCIA
BASICAS: Aporta
Colaborar con los ideas que
otros en la favorezcan la
Narración de cuentos y
solución de un Respeto y buen Establecer el Laminas convivencia a partir
Asistencia fabulas
conflicto que se trato a los mayores dialogo como Guías de la solución
Trabajo individual y Descripción de láminas
presente en El diálogo como medio de Grabadoras pacífica de conflictos
grupal Conversatorio con los
situaciones de medio de conciliación para C.D con acuerdos donde
Expresión oral niños
juego y valora la conciliación. que contribuya en Rompecabezas todas las partes
Participación en Poemas, rimas, cantos
colaboración Comportamiento en la solución pacífica Cuentos de los ganen
clase Juegos de socialización
como posibilidad lugares públicos de conflictos valores CIUDADANAS:
Aplicación de guías
para que todas Comprende que el
las partes ganen dialogo en cualquier
situación del diario
vivir, ayuda a una
convivencia sana y
pacifica
LABORALES
GENERALES:
Promueve el
cumplimiento de
normas en un
espacio dado
AREA: DIMENSIÓN ESTETICA PROGRAMA: DIMENSIÓN ESTETICA NIVEL: PREESCOLAR

ESTANDAR
NUCLEO LOGRO CRITERIOS DE ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACION DE
BASICO DE
TEMATICO ESPERADO EVALUACION PEDAGOGICAS DIDACTICO COMPETENCIAS
COMPETENCIA
BASICAS: Desarrollar la
Punzado libre imaginación y creatividad a
Participa, Rasgado y Participación activa partir de sus experiencias en
valora y disfruta pegado en los juegos de Recortado y pegado las fiestas tradicionales y
Guías pedagógicas
de las fiestas, Modelado en Socializar a los socialización Uso Modelado en costumbres culturales de su
Colores, vinilos,
tradiciones, plastilina niños y niñas con adecuado de los plastilina pueblo y los representa en sus
Pinceles
narraciones, Elaboración de las actividades y materiales Manipulación de trabajos artísticos.
Cartulina, papel en
costumbres y collares tradiciones Asistencia, orden y materiales CIUDADANAS: Expreso mis
colores
experiencias , Elaboración del culturales pulcritud Aplicación de guías sentimientos y emociones
Material
culturales pesebre propias de su Exposición de trabajos Coloreado mediante distintas formas y
desechable,
propias de su Elaboración de región Creatividad Combinación de lenguajes (gestos, palabras,
Grabadora
comunidad y de tarjeta navideña Trabajo individual y colores pintura, teatro, juegos, etc.)
su entorno Adornos grupal Tradición oral LABORALES GENERALES:
navideños Respeto las ideas expresadas
por los otros aunque sea
diferentes de las mías
ESTANDAR
BASICO DE
COMPETENCIA
Esgrafiado Vinilos.
Participación en
Dáctilo pintura Temperas. BASICAS: Aprender a
juegos de
Collage Papel de compartir gozosamente con
socialización
Muestra interés Elaboración de Disfrutar de las diferentes sus compañeros al realizar las
Uso adecuado de los
y participa un ringlete actividades Observación texturas. actividades para trabajo
materiales
gozosamente (molino de viento grupales al Manipulación Materiales del artístico CIUDADANAS:
Actitud
en las Elaboración de realizar sus Narración de medio. Colores Colaborar con sus compañeros
Disponibilidad
actividades un teléfono con trabajos cuentos Colbon al realizar trabajos en grupo.
Creatividad
grupales vasos manuales Tijeras LABORALES GENERALES:
Iniciativa
desechables Revistas. Adquirir hábitos de buen
Orden
Elaboración de Punzón, tabla compañerismo y colaboración
Pulcritud
un medio de Vasos
transporte desechables.
Escarcha
PERIODO: TERCERO DOCENTE: Marbel Algarin-Kety Cerpa PLAN DE ESTUDIO INSTITUCIONAL

ESTANDAR
BASICO DE
COMPETENCIA
Estimular la BASICAS: Expresar su
imaginación y creatividad y originalidad en
Explica Plegados : Laminas Papel de la creación de trabajos
creatividad de
diferentes Servilleta Participación en Observación, diferentes manuales con la utilización
los niños a través
lenguajes para pañuelo juegos de manipulación texturas. de materiales variados
de diferentes
comunicar su abanico socialización, uso Narración de Materiales del CIUDADANAS: Reconocer la
métodos para
visión Gorro adecuado de los cuentos Orientación medio. Colores importancia de utilizar
que se interesen
particular del Libro materiales, actitud, de instrucciones Colbon materiales del medio, sin
en la
mundo, Casa disponibilidad, Consecución y Tijeras dañar la naturaleza.
consecución de
utilizando Avión creatividad, iniciativa, preparación de Revistas LABORALES GENERALES:
materiales y
materiales Barco orden y pulcritud materiales. Punzón Comprendo correctamente
elaboración de
variados Flores Tabla las instrucciones.
trabajos
manuales
PERIODO: CUARTO DOCENTE : Marbel Algarin-Kety Cerpa PLAN DE ESTUDIO INSTITUCIONAL

ESTANDAR
BASICO DE
COMPETENCIA
Elaboración de
títeres Guías BASICAS: Exponer a sus
Asistencia compañeros los creativos de
Demuestra Elaboración de Según instrucciones Papel
Expresar su Atención en clase sus proyectos haciendo una
sensibilidad e máscaras de Diálogos Laminas
creatividad e Participación alegre fiesta del arte
imaginación animales Conversatorios Tijeras
iniciativita al Trabajo individual y en creativo CIUDADANAS:
en su relación Elaboración del Observación de Revistas
darle un uso a grupo Oriento a mis compañeros
espontánea y reloj y su láminas Recortado y Vasos desechables
los productos Presentación personal cuando tienen dificultad en
cotidiana con funcionamiento pegado de láminas Pita
naturales Orden y presentación la realización de un trabajo
los demás con Construcción del Plegados Palo
propios de su de trabajos LABORALES GENERALES:
la naturaleza y germinador ( Elaboración de Vinilo
entorno Responsabilidad Utiliza sus creaciones
con su entorno papel periódico; mascaras Pincel
Comportamiento artísticas como forma de
espuma, algodón) Cajas y cartulina
Dibujo dirigido expresarse
AREA: DIMENSIÓN CORPORAL PROGRAMA: DIMENSIÓN CORPORAL NIVEL: PREESCOLAR

ESTANDAR
COMPETENCIA
Ejercicios de Explicación sensorial
Diferenciar las
Reconoce las gimnástica digital El juego de los Espejo
partes de su cuerpo,
partes de su Cantar haciendo espejos. Modelado Plastilina
cabeza, tronco, Creatividad
cuerpo y las gestos y mímicas. de plastilina del Cartulina
extremidades Participación activa
funciones Túnel humano: cuerpo humano. Lazos
superiores, e Atención en clase
elementales de (abrir las piernas Juegos y rondas Rompecabezas
inferiores, al Trabajo en equipo BASICAS:
cada una, para que el para reforzar el Tabla para
relacionarlas con las Asistencia puntual Comprender las
relaciona su compañero pase esquema corporal. modelado Arma
funciones propias de Responsabilidad funciones
corporalidad con gateando Bailes Juegos de expresión todo
cada una y establece Actitud positiva elementales de las
la del otro y la folklóricos o corporal Láminas
semejanzas y Desempeño en las diferentes partes de
acepta en sus movimientos Juegos con Guías
diferencias al actividades su cuerpo al
semejanzas y rítmicos Flexiones rompecabezas de Tijeras
compararse con relacionar en su
diferencias de brazos con apoyo cuerpo humano. Grabadora
otros y otras corporalidad las
en la cadera y en las Dibujo dirigido
rodillas Llevar una Juegos de imitación. semejanzas y las
pelota por encima diferencias con sus
de una banca, semejantes
mientras caminan CIUDADANAS:
junto a ella. Juego a Participar en juegos
mi casa: cada uno y rondas respetando
tiene un aro en el las reglas
suelo (la casa) salen LABORALES
trotando; se quita GENERALES:
un aro. A una señal Reconozco que
todos buscan un aro participar en juegos
para entrar. El que y rondas, es bueno
quede sin aro va para mi desarrollo
saliendo del juego. físico
Saltar la cuerda:
(individual, por
parejas, tríos y
cuartetos)
PERIODO: SEGUNDO DOCENTE : Marbel Algarin-Kety Cerpa PLAN DE ESTUDIO INSTITUCIONAL

ESTANDAR
COMPETENCIA
Controla a Hábitos alimenticios
voluntad los y de higiene Aplicación de
movimientos de En fila sentados Recortado y pegado guías Láminas
Explorar su entorno Juegos de roles
su cuerpo y de las dando la espalda al Modelado en Material de
escolar y controlar Presentación
partes del mismo de atrás, tomar con plastilina Juegos y desecho BASICAS: Reconocer
los movimientos de personal Asistencia
realiza ambos pies una rondas. Vasos posiciones en
su cuerpo a voluntad Participación en
actividades que pelota levantada, Dibujos dirigidos desechables Aros movimientos,
para aprender a clase
implican pasarla por encima Descripción de Lazos controlando a
manejar y utilizar Trabajo individual y
coordinación del cuerpo (con láminas Pelotas voluntad su cuerpo
cada uno de sus grupal
motriz fina y apoyo de brazos a Prácticas de hábitos Colchonetas CIUDADANAS:
espacios Expresión oral.
gruesa, tiene los lados y e higiene. CD Comprendo que mis
hábitos adecuado entregarla al de Tv. acciones pueden
de aseo, orden atrás. Reunión de afectar a la gente
presentación animales. (Se asigna cercana y que las
personal y a cada niño el acciones de la gente
alimentación nombre de un cercana pueden
animal y luego afectarme a mí.
deben reunirse LABORALES
todos los de la GENERALES:
misma especie Entiendo que es
Con una soga sobre importante una
el suelo darle formas buena higiene y
de letras y alimentación para
desplazarse ser un niño (a) sano
siguiendo el (a).
recorrido
correspondiente.
Lanzar y recibir una
bolsita con granos
utilizando diferentes
partes del cuerpo.
PERIODO: TERCERO DOCENTE: Marbel Algarin PLAN DE ESTUDIO INSTITUCIONAL

ESTANDAR
COMPETENCIA
Controla a El trencito (Los niños
voluntad los caminan en fila
Aplicación de
movimientos de india, colocando las
Juegos de roles guías
su cuerpo y de las manos sobre los Explorar su entorno Recortado y pegado
Presentación Láminas
partes del mismo hombros del escolar y controlar Modelado en
personal Material de
realiza compañero de los movimientos de plastilina Juegos y BASICAS: Reconocer
Asistencia desecho Vasos
actividades que adelante su cuerpo a voluntad rondas. posiciones en
Participación en desechables Aros
implican Rodar un aro con la para aprender a Dibujos dirigidos movimientos,
clase Lazos
coordinación mano preferida manejar y utilizar Descripción de controlando a
Trabajo individual y Pelotas
motriz fina y caminando y cada uno de sus láminas Prácticas de voluntad su cuerpo
grupal Colchonetas
gruesa, tiene corriendo espacios hábitos e higiene. CIUDADANAS:
Expresión oral. CD
hábitos adecuado Gestos y ejercicios Comprendo que mis
Tv.
de aseo, orden que impliquen acciones pueden
presentación pasar la línea media afectar a la gente
personal y vertical y horizontal cercana y que las
alimentación del cuerpo acciones de las
Gatear gente cercana puede
transportando una afectarme a mí.
bolsita en la cabeza LABORALES
Giros a izquierda y GENERALES:
derecha en posición Entiendo que es
estática y importante una
desplazamiento buena higiene y
con o sin salto. alimentación para
ser un niño (a) sano
(a).
PERIODO: CUARTO DOCENTE: Marbel Algarin-Kety Cerpa PLAN DE ESTUDIO INSTITUCIONAL

ESTANDAR
COMPETENCIA
Muestra En fila pasar una
armonio pelota hacia atrás
corporal en la por entre las Participación en
Explorar su entorno Grabadora
ejecución de piernas. juegos Ejercicios dirigidos
escolar y controlar Cd
las formas En fila sentados Puntualidad Juegos y rondas
movimientos de su Palos
básicas de dando la espalda al Trabajo en equipo Organización de
cuerpo a voluntad Llantas
momentos y de atrás, tomar con Orden juegos Rondas
para aprender a Escaleras
tareas ambos pies una Comportamiento Competencias
manejar y utilizar Lazos
motrices y las pelota levantada, Rondas Consecución de BASICAS: Explorar su
cada uno de sus Pelotas
refleja en su pasarla por encima Competencias material didáctico. entorno escolar con
espacios Balón
participación del cuerpo Asistencia curiosidad y
dinámica en Reunión de creatividad,
las actividades animales. (Se controlando cada uno
de grupo. asigna a cada niño de los movimientos.
el nombre de un CIUDADANAS: Ser
animal y luego solidario con los
deben reunirse compañeros que
todos los de la poseen alguna
misma especie discapacidad
Con una soga sobre LABORALES
el suelo darle GENERALES: Entiendo
formas de letras y que es importante
desplazarse ejercitar todas las
siguiendo el partes de su cuerpo
recorrido
correspondiente.
PLAN
DE
AULA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIA RURAL SAN PEDRO DE LA SIERRA
SEDE ____________________________
PLANEADOR N° ___________________________
AIGNATURA: Dimensión Cognitiva UNIDAD DE APRENDIZAJE: PERIODO: II

AREA: Dimensión Cognitiva I.H.S. AÑO: 2016 GRADO: Preescolar
DOCENTE: Marbel Luz Algarin Zamora - Kety Cerpa Leyva
EJES TEMATICOS: Concepto grueso, delgado; gordo-flaco; alto y -bajo; subir, bajar; encima, debajo.
Color azul, verde (pronunciación en inglés)
Figura geométrica: el cuadrado, el rectángulo Ubicación en el espacio: cerca y lejos
Números cardinales: 3-4-5-6. y su conjunto
Inducción a la suma y resta
Ejercicios de conteo Concepción de embarazo y nacimiento. Órganos de los sentidos Reinos de la naturaleza: (animal, vegetal y mineral. Animales domésticos y salvajes.
Animales según el medio de vida: (aéreos, acuáticos y terrestres)
La germinación
La planta y sus partes.
Alimentos de origen: (vegetal, animal)
.Días de la semana La familia y sus miembros
Oficios y profesiones La casa y sus dependencias
Tipos de vivienda Electrodomésticos: El computador
ESTANDAR (ES): Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y con las que desarrollan las personas de su entorno; interpreta imágenes,
carteles, fotografías y distingue el lugar y función de los bloques de texto y escrito aún sin leerlo convencionalmente.
DBA ASOCIADO:
INDICADORES DE
COMPETENCIAS LOGROS DESEMPEÑO
BASICAS: Agrupa objetos de acuerdo con diferentes atributos tales como: Expresa sus vivencias utilizando las diferentes formas 1. Identifica características de
color, forma, uso, etc.; reconoce algunas formas geométricas (circulo, triángulo, de lenguaje, oral, gestual, gráfico; se interesa en la objetos, los clasifica y los
cuadrado, rectángulo) usa los números cardinales y ordinales para contar resolución de conflictos en su entorno inmediato, ordena de acuerdo con
objetos y ordenar secuencias utilizando su creatividad `para interpretar imágenes diferentes criterios
CIUDADANAS: Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas 2. Compara pequeñas
características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica, colecciones de objetos,
etc. LABORALES GENERALES: Identifico las establece relaciones como:
situaciones cercanas a mi entorno (salón de clase; casa, barrio) que tienen "hay más que...", "hay menos
diferentes modos de resolverse. que...", "hay tantos como..."
3.Establece relaciones con el
medio ambiente, con los
objetos de su realidad y con
las actividades que desarrollan
las personas de su entorno
4. Muestra curiosidad por
comprender el medio físico, el
natural y el social a través de
la observación, la exploración,
la comparación, la
confrontación y la reflexión.
5. Utiliza de manera creativa
sus experiencias, nociones y
competencias para encontrar
caminos de resolución de
problemas y situaciones y
situaciones de la vida cotidiana
y satisfacer sus necesidades.
6. Interpreta imágenes,
carteles, fotografías y
distingue el lugar y función de
los bloques de texto escrito ,
aún sin leerlo
convencionalmente.
7. Relaciona conceptos nuevos
con conceptos conocidos
SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
PROCESOS EVALUATIVOS
PREVIOS HACER SER DE ENSEÑANZA Y RECURSOS
APRENDIZAJE
Identifica las nociones Analiza, resuelve y Recortado y pegado. Aplicación de guías. Reconoce características de
espaciales? Cuáles son propone a partir de su Modelado en plastilina. Rondas. algunos figuras geométricas,
lasa figuras geométricas? conocimiento y lo que le Ejercicios de lateralidad. Juegos. las cuentas e interactúa
Aprendamos a sumar y rodea Agrupación de objetos. El ábaco. estableciendo relaciones al
restar. Composición con figuras Vinilos. compararlos.
geométricas. Cuentos.
Juegos con figuras Dominó triángulos.
geométricas. Colores.
Ejercicios y Tijeras.
desplazamiento. Canciones.
Armo todo.
A partir de imágenes,
guías y fichas reconoce su
lugar en el espacio, las
diferentes figuras
geométricas y como las
encontramos a nuestro
alrededor, que podemos
tener más o menos que.
SEDE ____________________________
PLANEADOR N° ___________________________
ASIGNATURA: Dimensión Comunicativa UNIDAD DE APRENDIZAJE: PERIODO: II

AREA: Dimensión Comunicativa I.H.S. AÑO: 2016 GRADO: Preescolar
EJES TEMATICOS: Lectura de palabras, asociándolas a imágenes. Descripción de láminas sencillas. Inventar cuentos a partir de una lámina. Vocales: (E, e; U, u; I, i y su
pronunciación en inglés). Reconocimiento de las letras de su nombre. Pronunciación de algunas palabras o frases en inglés (buenas tardes, buenas noches).
ESTANDAR (ES): Disfruta con lecturas de cuentos poesías y se apropia de ellas como herramientas para la expresión, comprenden textos orales y sencillos de diferentes
contextos, tales como descripciones, narraciones y cuentos básicos.
DBA ASOCIADO: Identifica los sonidos que corresponden a las letras del alfabeto.
INDICADORES DE
BASICAS: Establece relaciones entre la realidad y los signos ( gráficos, Se inicia en la escritura de su nombre y muestra interés por 1. Comprende textos orales
garabatos, sonido, etc.) la lectura. sencillos de diferentes
CIUDADANAS: Relaciona la palabra escrita con la imagen real. contextos tales como
descripciones, narraciones y
cuentos breves.
2.Formula y responde
preguntas según sus
necesidades de comunicación
3. Hace conjeturas sencillas,
previas a la comprensión de
textos y de otras situaciones
4. Incorpora nuevas palabras a
su vocabulario y entiende su
significado
5. Desarrolla formas no
convencionales de lectura y
escritura y demuestra interés
por ellas
6. Comunica sus emociones y
vivencias a través de
lenguajes y medios textuales ,
verbales, gráficos y plásticos.

APRENDIZAJE
¿Conoce las vocales? Observa imágenes y descripción de láminas. láminas. Juegos de roles
¿Analiza imágenes que establece relaciones Dibujo dirigido, recortado. Vinilo. Presentación personal
se le muestran en imagen texto e Establece relaciones de Aplicación de guías. Cuento. Hojas Asistencia
secuencia y en identifica las vocales. pareja texto-imagen, Ejercicios de lectura. de block. Colores. Participación en clase
desorden? organiza imágenes en Modelado de plastilina del Pegante. Trabajo individual y grupal
secuencia y narra nombre. Punzones. Expresión oral.
historias apartir de Papel silueta.
imágenes observadas.
Reconocimiento visual de su Plastilina.
nombre. Carteles.
SEDE ____________________________
PLANEADOR N° ___________________________
ASIGNATURA: Dimensión Socio-afectiva UNIDAD DE APRENDIZAJE: PERIODO: II

AREA: Dimensión Socio-afectiva I.H.S. AÑO: 2016 GRADO: Preescolar
EJES TEMATICOS: Soy especial. La importancia de saber escuchar. Mis compañeros y yo nos comunicamos. Acepto a los demás tal como son. Ayudo a mis compañeros
cuando me necesitan.
ESTANDAR (ES): Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen de sí mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como
sujeto en ambientes de afecto y comprensión.
DBA ASOCIADO:
INDICADORES DE
BÁSICAS. Reconocer la importancia de respetar la opinión de sus compañeros, Aprender que es importante el respeto a los 1. Disfruta de un ambiente
escucharlos cuando hablan, aceptarlos y quererlos así como también cuidar y demás, al medio ambiente expresando mis acogedor, con afecto,
respetar su entorno. CIUDADANAS. Reconozco que las acciones se emociones sin hacer daño a otro, tomándoles seguridad, comprensión y
relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para cariño y aceptándolos tal como son. amor, participando
no hacer daño a otras personas. voluntariamente en todas las
actividades programadas,
cumpliendo las normas de
comportamiento dentro y
fuera del salón de clases,
aceptando y valorando al
docente y compañero,
evitando posibles traumas en
el paso del ambiente familiar
al escolar.
2. Demuestra confianza y
seguridad en la relación con
sus semejantes, compartiendo
con agrado la integración y
solidaridad, ayudando en todo
momento a la solución de
problemas que se presentan
en el aula de clases,
reafirmando así su
independencia, individualidad
e integración social, y sentido
de pertenencia por la escuela,
hogar y comunidad donde
vive.
APRENDIZAJE
¿Escucho a mis Hace sus propias Diálogos. Guías. Análisis de actuación
compañeros?¿Ellos me escuchan a conclusiones a partir Juegos y rondas. Láminas. Trabajo individual y grupal
mi? ¿Por qué es importante de lectura de cuentos. Canciones. Cuentos. Asistencia
escuchar? Dramatizaciones. Libros. Expresión oral
Jornadas ecológicas. Colores. Participación en clase.
Videos. Cartulinas.
C.D.
D.V.D.
Implementos
deportivos.
Analiza y establece
posiciones de lo que
sucede a su
alrededor y si es
escuchado y escucha
a los que comparten
con él.
SEDE ____________________________
PLANEADOR N° ___________________________
AIGNATURA: Dimensión Corporal UNIDAD DE APRENDIZAJE: PERIODO: II

AREA: Dimensión Corporal I.H.S. AÑO: 2016 GRADO: Preescolar
EJES TEMATICOS: Hábitos alimenticios y de higiene
En fila sentados dando la espalda al de atrás, tomar con ambos pies una pelota levantada, pasarla por encima del cuerpo (con apoyo de brazos a los lados y entregarla al
de atrás. Reunión de animales. (Se asigna a cada niño el nombre de un animal y luego deben reunirse todos los de la misma especie
Con una soga sobre el suelo darle formas de letras y desplazarse siguiendo el recorrido correspondiente. Lanzar y recibir una bolsita con granos utilizando diferentes
partes del cuerpo.
ESTANDAR (ES): Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa, tiene
hábitos adecuado de aseo, orden presentación personal y alimentación.
DBA ASOCIADO:
INDICADORES DE
BASICAS: Reconocer posiciones en movimientos, controlando a voluntad su Explorar su entorno escolar y controlar los movimientos 1. Reconoce las partes de su
cuerpo de su cuerpo a voluntad para aprender a manejar y cuerpo y las funciones
CIUDADANAS: Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana utilizar cada uno de sus espacios. elementales de cada una
y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí. 2. Relaciona su corporalidad
LABORALES GENERALES: Entiendo que es importante una buena higiene y con la del otro y lo acepta en
alimentación para ser un niño (a) sano (a). sus semejanzas y diferencias
3.Controla a voluntad los
movimientos de su cuerpo y
de las partes del mismo y
realiza actividades que
implican coordinación motriz
fina y gruesa
4. Muestra armonía corporal
en la ejecución de las formas
básicas del movimiento y
tareas motrices y la refleja en
su participación dinámica en
las actividades de grupo.

APRENDIZAJE
Que son hábitos de Se apropia de su Recortado y pegado. Aplicación de guías. Análisis de actuación
Indaga e infiere a través
higiene y alimenticios. conocimiento en lo que Modelado en plastilina. Láminas. Trabajo individual y grupal
de lectura de cuentos y
respecta a su propia vida Juegos y rondas. Material de desecho. Asistencia
observación de videos la
Dibujos dirigidos. Vasos desechables.
importancia de los
hábitos de higiene y y la de las personas que lo Descripción de láminas. Aros. Expresión oral
alimenticios rodean. Prácticas de hábitos e Lazos. Participación en clase.
higiene. Pelotas.
Colchonetas.
C.D.
T.V.
SEDE ____________________________
PLANEADOR N° ___________________________
ASIGNATURA: Dimensión Ética Actitud y Valores UNIDAD DE APRENDIZAJE: PERIODO: II

AREA: Dimensión Ética Actitud y Valores I.H.S. AÑO: 2016 GRADO: Preescolar
EJES TEMATICOS: Normas de convivencia (derechos y deberes)
Valores institucionales Pertenencia: (cuido de los sitios)
Respeto: Fábula. El sapo y la mariposa
La amistad: Comparto con mis compañeros (Celebración del Día del niño)
La identidad: Fábula. La serpiente presumida.
ESTANDAR (ES): Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por sus integrantes y goza de aceptación
DBA ASOCIADO:
COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
BASICAS: Manifiesta en sus actuaciones respeto y aceptación por sus Comprender que el respeto en todos los 1. Disfruta de pertenecer a un
compañeros. actos es la mejor manera de vivir y agradar grupo , manifiesta respeto por
CIUDADANAS: Comprende que las normas ayudan a promover el buen trato a los demás los integrantes y goza de
y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar aceptación
LABORALES GENERALES: Cumplo con las normas básicas de convivencia en 2. Toma decisiones a su
el grupo alcance por iniciativa propia y
asume responsabilidades que
llevan al bienestar en el aula
3. Participa en la elaboración
de normas para la convivencia
y de adhiere a ellas
4. Expresa y vive sus
sentimientos y conflictos de
manera libre y espontanea ,
exteriorizándolos a través de
narraciones de historias
personales, y proyectándolos
en personajes reales e
imaginarios, dramatizaciones,
pinturas o similares.

APRENDIZAJE
Actividad de Observa imágenes y Establece relaciones Diálogos. Guías. Análisis de actuación
exploración de saberes reconoce a través de de imágenes y textos Juegos y rondas. Láminas. Trabajo individual y grupal
previos:¿ conoces tus ellas sus deberes y para identificar sus Canciones. Cuentos. Asistencia
deberes y derechos? derechos y los de sus deberes y derechos. Dramatizaciones. Libros. Expresión oral
compañeros. Colores. Participación en clase.
Cartulinas.
C.D.
D.V.D.
Implementos
deportivos.
SEDE ____________________________
PLANEADOR N° ___________________________
AIGNATURA: Dimensión Estética UNIDAD DE APRENDIZAJE: PERIODO: II

AREA: Dimensión Estética I.H.S. AÑO: 2016 GRADO: Preescolar
EJES TEMATICOS: Esgrafiado. Dáctilo pintura. Collage. Elaboración de un ringlete (molino de viento
Elaboración de un teléfono con vasos desechables. Elaboración de un medio de transporte.
ESTANDAR (ES): Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales.

DBA ASOCIADO:
INDICADORES DE
BASICAS: Aprender a compartir gozosamente con sus compañeros al realizar las Disfrutar de las actividades grupales al realizar sus 1. Demuestra sensibilidad e
actividades para trabajo artístico. CIUDADANAS: Colaborar trabajos manuales imaginación en su relación
con sus compañeros al realizar trabajos en grupo. espontanea y cotidiana con los
LABORALES GENERALES: Adquirir hábitos de buen compañerismo y colaboración. demás, con la naturaleza y con
su entorno
2.Explora diferentes lenguajes
artísticos para comunicar su
visión particular del mundo
utilizando materiales variados
3. Muestra interés y participa
gozosamente en las
actividades grupales
4. Participa, valora y disfruta
de las fiestas, tradiciones,
narraciones, costumbres y
experiencias culturales
propias de su comunidad

APRENDIZAJE
Actividade de exploración: Deduce la elaboración y Analiza y retiene las Observación. Vinilos. Participación en juegos de
que un riglete o molino de construcción de explicaciones y Manipulación. Temperas. socialización
viento y como se construye, diferentes actividades a orientaciones dadas, y Narración de cuentos. Papel de diferentes Uso adecuado de los
sabe como funciona un través de la observación las pone en práctica a la texturas. materiales
telefono con vaso de imágenes videos hora de desarrollar las Materiales del medio. Actitud
desechable. Fortalecimiento educativos. actividades. Colores. Disponibilidad
de la motricidad fina con Pegante. Creatividad
diferentes actividades. Tijeras. Iniciativa
Revistas. Orden
Punzones. Pulcritud
Tablas y vasos
desechables. Escarcha.
BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA
MINISERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Serie: “Lineamientos Curriculares – Preescolar”. Santa fe de Bogotá. Julio, 1998.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Desarrollo del niño y algunos temas relacionados con el preescolar. Bogotá. Octubre de 1987.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Propuesta curricular para el grado cero. Bogotá. Enero de 1992 .
Ministerio de Educación Nacional. Currículo de preescolar. Bogotá 1986.
Ministerio de Educación Nacional. Lineamientos generales de procesos curriculares. Serie 1 Bogotá 1998.
Ministerio de Educación Nacional. Resolución número 2343 1996.

Plan de Estudio Preescolar

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL AGROPECUARIA SAN PEDRO DE LA

KETYS CERPA LEYVA

La Institución Educativa San Pedro de la Sierra se encuentra ubicada en zona

Los niños y las n i ñ a s del grado pre-escolar se encuentran en edades entre 4

La mayoría de estos niños en su nivel Sico-social son niños amantes de los

En la I nstitución E ducativa s e cuenta con el servicio en el nivel pre-escolar,

DOCENTE NIVEL TELEFONO MAIL

El desarrollo integral del niño, abarca características psicológicas, afectivo-

Las dimensiones del desarrollo permiten al niño conocer el mundo de manera

 Contribuir al desarrollo integral de los niños y niñas de cuatro, cinco y seis

OBJETIVOS POR DIMENSIONES

 Dimensión cognitiva: Desarrollar estrategias para enfrentar problemas

Proyecto Nº 1: Descubriendo Mi Nuevo Entorno Escolar. Propiciar un ambiente

Proyecto Nº 2: Mi cuerpo, una obra maravillosa de Dios. Fortalecer en el niño

Proyecto Nº 3: Mi Familia y Sus Ocupaciones. Reconocer a la familia como el

Proyecto Nº 4: Valoro y cuido el medio que me rodea. Valorar el medio ambiente

Proyecto Nº 5: Los medios de transporte, los medios de comunicación y la

El currículo del nivel preescolar se concibe como un proyecto permanente

Los procesos curriculares se desarrollan mediante la ejecución de proyectos

En cumplimiento con el artículo 67 de la constitución política de Colombia de

ARTICULO 10 LEY 115. OBJETO DE LEY.

La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y

De conformidad con el Artículo 67 de la Constitución Política, la educación

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las

2. La formación en el respeto de la vida y a los demás derechos humanos,

3. Formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que

4. La formación al respeto a la autoridad legítima y a la Ley, a la

5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos

7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y

8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para

9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca

10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y

11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos

12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene,

OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES

El objetivo de todos los niveles educativo el desarrollo integral del

a. Formar la personalidad y capacidad de asumir con responsabilidad y

b. Promocionar una sólida formación ética y fomentar la práctica del

c. Fomentar en la Institución educativa, prácticas democráticas para el

d. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí

 PRINCIPIO DE INTEGRIDAD: reconoce el trabajo pedagógico

 PRINCIPIO DE PARTICIPACIÓN: reconoce la organización y el

 PRINCIPIOS DE LÚDICA: Reconoce el juego como dinamizador de la

DEFINICIÓN DE LA EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR

La educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo

El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como

El crecimiento armónico y equilibrado del niño de tal manera que facilite

e. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación

f. La participación en actividades Lúdicas con otros niños y adultos.

g. El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural.

h. El recogimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios

i. La vinculación de la familia y de la comunicación al proceso de

j. La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y

 Establecer relaciones entre realidad y los signos (gráficos, garabatos,

 Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de

 Comprende los textos que le narran.

 Narra con palabras y recreo en otros lenguajes las historias de los

 Identifica las partes del cuerpo y describe las semejanzas y diferencias

 Nombra y describe su entorno inmediato identificando los seres vivos que

 Describe animales y plantas.

 Describe los objetos de su entorno en términos de forma, tamaño color,

 Describe el movimiento de las cosas como cambio de lugar.

 Identifica diferencias en los sonidos que escuchan en su vida cotidiana.