CONSENSO NIVELES DE CALIDAD

VALOR NIVEL DE CALIDAD CONDICIONES O INTERPRETACION DE LA PRACTICA

Se realizan acciones cuyos propósitos son

difusos para los actores del establecimiento
1 educacional y se implementan de manera
asistemática.

El quehacer incorpora un propósito que es

explícito y claro para todos los actores del
2 establecimiento educacional, cuyos procesos
son sistemáticos.

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CALIDAD Y GESTION EN LA ESCUELA
Carlos Antúnez 1831, oficina 1017, Providencia, Santiago
Fonos, 2 22641458 – 9 649 5993
www.audigeduc.cl
 El quehacer incorpora un propósito que es
explícito y claro para todos los actores del
establecimiento educacional, con una
sistematicidad y progresión secuencial de los
procesos subyacentes y con una orientación a la
3 mejora de los resultadosasociados. Estas
característicasimplican que un quehacer del
establecimiento educacional ya puede ser
definido como unapráctica institucional o
pedagógica.

La práctica incorpora la evaluación y el

4 perfeccionamiento permanente.

Refieren a todas aquellas prácticas que no son

NA aplicables a la realidad del
establecimientoeducacional.

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