TALLER SOBRE PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE

PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE
Prof. Mag. Patricia Cañiza de Ocampos

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
• Dificultad significativa en adquisición y
uso/empleo de habilidades para:

Escuchar, hablar, leer, escribir,

razonar y aprender.

Causas: posible disfunción del

SNC, diferencias en el funcionamiento
del cerebro, (procesa la información)
- Recepción (interpretación)
- Procesamiento (organización)
- Comunicación (respuestas)

Los Problemas de Aprendizaje no son el

resultado de:
• Discapacidades visuales,
auditivas, o motoras,de
retraso mental, trastornos
emocionales, o de desventajas
emocionales, culturales o
económicas (pueden ocurrir de
manera concomitante).

• Son intrínsecos al niño.

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 Causas de los Problemas de
Aprendizaje
Existen 3 Causas
(factores que pueden estar implicados)

• A) Biofísicas: anoxia, tardía adquisición del

lenguaje o alteración en la articulación,
percepción en forma y sonido de letra.
Genéticas (antecedentes familiares de P.A.,
complicaciones prenatales y perinatales)
Agrandamiento en los ventrículos cerebrales,
diferencias anatómicas y electrofisiológicas.

Causas de los P.A.

B) Socioculturales: privación
libros, T.V. contacto con el
medio, pobreza de
vocabulario. Empleo de
estrategias ineficaces de
aprendizaje por parte de los
niños (analizar problemas,
desarrollo de planes
estratégicos para operar
sobre la información.

Causas de los P.A.

C) Psicológicas: Alteración
en la dinámica familiar,
relaciones inadecuadas
entre pares, experiencias
traumáticas (proceso
adquisición de aprendizaje
entre padres – docentes).

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 Problemas de Aprendizaje en relación con
la Autoestima
• Baja Autoestima: utilizan estrategias poco
productivas, no promueven crecimiento: copia de
otro, hacerse el payaso, molestar a otros, evasión de
la tarea, etc. Son conductas para manejar el estrés
que les provoca realizar las tareas y mantener un
sentido de dignidad. Se sienten faltos de esperanza,
evitan la humillación, adoptan actitud pasiva.

• Un niño que fracasa continuamente en el aprendizaje,

el cual ocupa el 80% de su vida, tenderá a atribuir el
fracaso a su estima global; “tuve suerte, el examen
estaba fácil, la profe me regalo la nota…”

Problemas de Aprendizaje en relación con

la Autoestima
Caracteristicas que son mecanismos de defensa
para el niño con P.A.:
• Inmadurez , Impulsividad, Destructividad,
Hiperactividad
• Desorganización, Irritabilidad, Malicia
• Auto imagen deficiente y baja autoestima.
• Confianza mínima en las propias capacidades para
influir en los resultados del aprendizaje.
• Bajas expectativas de futuros logros.
• Ansiedad, Depresión
• Tendencia a relacionarse mejor con niños menores.

Problemas de Aprendizaje en relación con

la Autoestima. Soluciones
• Enseñar a darse cuenta que las situaciones
problemáticas son normales en la vida.
• Definir los rasgos principales del problema.
• Enseñar a generar posibles soluciones y valorar
las consecuencias, animando al niño a que
desarrolle sus propias ideas.
• Favorecer su integración desarrollando sistemas
de trabajo cooperativo.
• Favorecer el autoconcepto y la autoestima,
eliminando situaciones que incrementen índices
de ansiedad y tensión en los niños.
• Uso de técnicas conductuales.

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 Clasificación Problemas de
Aprendizaje
• DISLALIAS: trastorno del lenguaje,
omisiones, sustituciones, e inversiones
fonemas, falencias en punto y modo
articulatorio.
• CAUSAS
Congénitas: labio leporino, paladar fisurado,
anomalías dentales, lengua “pesada”, secuelas
lesiones nerviosas (afección muscular).
Adquiridas: alteración en el lenguaje,
respiración, articulación y fonación.
Insuficiencia auditiva: Modelos
inadecuados: padres, docentes, cuidadoras.

Características de las DISLALIAS

• Lenguaje espontáneo y confuso

• Pobreza vocabulario
• Omisiones, sustituciones, adiciones
consonante – vocal
• Inversiones y transposiciones
(combinaciones con r y l)
• Problemas de Memoria Auditiva:
Discriminación, reconocimiento, Secuencia,
Síntesis, Análisis.
• Distorsión del punto y modo articulatorio

Correctivos - Manejo
• Detección temprana
• Pronunciación clara (docentes, padres,
cuidadoras)
• Estimulación de Óculo Fonema Articulatorio
• Contacto Visual (imitación, punto, modo
articulatorio)
• Respiración – relajación
• Desarrollo habilidades Auditivas: rimas,
palabras y oraciones, sonidos iníciales, finales,
conciencia de silabas.
• Evitar repetir la palabra incorrecta.

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 Disgrafía
• Trastorno de la escritura, afecta forma
(calidad de escritura) o significado
(simbolización).
• C.I. normal, sin trastorno neurológico o
afectivo intenso. Niños con deficiencia mental,
daño sensorial, hipoacusia, ceguera, pueden
presentar Disgrafía, pero esta será un
componente más de su limitación intelectiva.
• Características: Disgrafía Motriz
alteración en forma, tamaño, presión y
direccionalidad trazo, deficiente espaciamiento
en letras, palabras y renglones, dificultad
conservar renglón, alteraciones tónico
posturales, falencias en fluidez y ritmo.

Características: Disgrafía Disléxica

• Omisiones, adiciones,
sustituciones, inversiones
letras, silabas y/o números.

• Alteraciones
Morfosintácticas

• Escritura en espejo

• Dificultad diferenciar
mayúsculas /minúsculas

Correctivos de Disgrafía
• Ejercicios de respiración y relajación
global (cuerpo) – segmentaria (hombro
– brazo- muñeca –mano).
Ej.: abrir y cerrar las manos, rotar
brazos sobre codos, oprimir y aflojar
pelotas semi-macizas.

• Actividades de aprestamiento,
ejercicios caligráficos (presión,
fluidez, espacio gráfico,
direccionalidad, tamaño).

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 Correctivos Disgrafía
• Actividades: recortado rasgado,
perforado, modelado (plastilina),
enhebrado, ejercicios de completar,
seguir series de dibujos, copias de figuras
y calcado.
• Estrategias Creativas: reproducir letras y
palabras en el aire mientras las pronuncia,
espalda, suelo, lija, arena, imanes, tarjetas
grandes, escarcha. Realizar paralelos.
• Escribir con frecuencia

La Dislexia
Déficit parcial en la capacidad
de leer y obtener el
significado de la palabra
escrita. No asociado a bajo
C.I., ni defecto visual, ni falta
de estimulación adecuada.

Desorden específico en la
RECEPCIÓN - COMPRENSIÓN
Y EXPRESIÓN de la
comunicación escrita.

Características de la Dislexia
A partir de los 8 años, entre el 2do y 3ro de la primaria con
una edad mental o C.I. normal, pueden tener integridad
perceptiva y Psicomotriz, niveles del lenguaje comprensivo,
expresivo, poca motivación e interés por la lectura.

Trastorno de codificación fonológica,

unión y separación de palabras.

Sustituciones, adiciones,
omisiones de grafemas,
transposiciones
(combinaciones). Inversión
silabas, confusión de letras,
trastorno de lateralización.

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 Características de la Dislexia

• Dificultad en fluidez
(muletillas, lentitud en el
vocabulario), falencias en
la puntuación, ortografía y
prosodia (velocidad y
ritmo), Trastorno en
orientación espacial -
temporal, Inseguridad y
frustración.

CORRECTIVOS DE LA DISLEXIA
• Detectar dificultad a tiempo
• Docente: actitud - relajación / respiración.
• Importancia lectura en la vida (benef.)
• Remisión a profesionales:
• Fonoaudióloga: asesoría a docentes,
lenguaje; fonología, morfosintaxis,
semántica, pragmática. Escritura
• Psicólogo: componente emocional,
conductual, asesoría a padres y docentes.
• Neurólogo: Descartar problemas en el área
de Broca o Wernicke para su posterior
medicación
• Dx. Temprano y reeducación a 9 – 10 años
ha mejorado mayor parte; quedan secuelas
(ortografía deficiente, lectura lenta).

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 Manejo por Niveles
• Nivel de Iniciación: prevención
dificultades y alteraciones lecto –
escritura. Desarrollo y correción
habilidades lenguaje – perceptuo motriz.
• Nivel Escolar: ejercicios reforzamiento
y automatización de conceptos
anteriores. Funciones Cerebrales
Superiores.
• Nivel de afianzamiento: controles
periódicos (observación y seguimiento
padres, docentes y psicólogo). Secuelas:
lectura lenta y ortografía deficiente.

CORRECTIVOS DISLEXIA
• Lentificar la lectura (necesidad de incorporar
elementos dentro de una palabra).
• Integración y desintegración de palabras (mecanismo
secuencial de la escritura).
• Secuencia de forma oral y escrita:
días de la semana, abecedario, meses de la año.
• Crear familias de palabras
• Ejercicios de organización sintáctica de la oración
(secuencias lógicas).
• Ejercicios de narración y descripción.
• Respetar acentuación, puntuación al leer.
• Análisis de textos, reconociendo enunciados.

Manejo de la dislexia
• Integración y desintegración fonológica:
Ej: deletrea c – a – s – t - i – ll – o; decir la
palabra y el niño la integra
• Ejercicios de lateralización: Ej:d – b, p – q
• Inversión de sílabas/artículos: Ej.: el x le, sol
x los, ar x ra, un x nu.
• Transposición de combinaciones: Ej.: /fresa x
fersa, plato x palto/.
• Completar con consonantes y/o vocales:
pa_tido_, e_tudia_te
• Reconocimiento visual de signos ortográficos.

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 La Disortografía
Déficit significativo del dominio de la ortografía.
No asociado a bajo nivel intelectual, problemas
Visuales o escolarización inadecuada.

Casi siempre puede verse asociado

a la dislexia.

Causas
•Desconocimiento en reglas gramaticales,
•Dificultades en interiorización del acento, plural
singular, genero (artículos), puntuación.
•Falencias en la escritura por parte del docente
(errores ortográficos) y falta de lectura.

Características de la Disortografía
• Falencias en la asociación auditivo - vocal
(sonidos fonéticos y pronunciación)

• Falencias de manejo mayúsculas, minúsculas

• Falta de interiorización palabras comunes

• Falta de uso con reglas gramaticales

La ortografía es un
componente
del lenguaje.

Correctivos de la Disortografía
• Completar textos (omisiones ortográficas)
• Pronunciar correctamente palabras (acento)
• Dominio y aplicación de reglas
ARROS Gramaticales - ortográficas
• Leer con frecuencia
Manejo de mayúsculas y minúsculas.

• Evitar corregir error • Juegos propioceptivos y de

ortográfico palabras (crucigramas,
puntualmente. Texto ahorcados), juegos de
sin puntuación. silabas, conjugación de
• Propiciar verbos, sinónimos
autocorrección. antónimos.

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 La Discalculía

Déficit en el proceso
de aprendizaje del
cálculo matemático,
manipulación de
símbolos numéricos o
hacer operaciones
aritméticas simples.

Causas Discalculía
• Generalmente se atribuye a déficit
verbales, espaciales, ordenamiento
secuencial y cognoscitivo.
• Problemas de dislexia y Disgrafía
• Dificultades para el análisis y síntesis
• Lateralidad, atención, memoria y praxis
• Falencias en cálculo y agilidad mental,
perturbación pensamiento cuantitativo
• Trastornos lingüísticos auditivo -
receptivos( falencias comprensión
explicaciones, problemas e
instrucciones).

Características Discalculía

• Inversión de números 31 x 13
• Omisión, adición, sustitución numérica
• Confusión de signos
• Conceptualización (mayor que, menor que)
• Ordenamiento numérico en posición vertical
• Inversión en la dirección para las operaciones
(+ - x, de derecha a izquierda)
• Déficit en memoria inmediata
• Inversión de operaciones (2 +3= 6)

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 Correctivos de la Discalculía
•Desarrollo de habilidades espacio temporales
•Trabajo de cálculo matemático (agilidad mental,
razonamiento)
•Desarrollo y afianzamiento de Memoria Auditiva
•Potenciar los Dispositivos Básicos del Aprendizaje:
Memoria, atención y concentración, percepción.

•Afianzamiento de conceptos
básicos y simbolización

•Trabajar Lateralidad

• Los problemas de aprendizaje son externos por que son muy

frecuentes y no tienen una misma causa de origen, ni una única
forma de presentarse. En cambio las dificultades de aprendizaje
son internos de los niños por que presentan trastornos básicos
durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Gracias por su atención..!!!

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