LICEO ARTISTICO GUILLERMO GRONEMEYER ZAMORANO DE QUILPUÉ

Profesor de Cine Sebastian Tejada

1. En relación a las actividades propuestas en los afiches educativos: ¿te

permitieron experimentar momentos de creatividad con sus
estudiantes?

Los afiches pedagógicos fueron significativos en el proceso de

modificar las dinámicas de aula, en cuanto permitieron generar un
cambio en el entorno pedagógico de aprendizaje y con ello involucrar
dimensiones no previstas(complejas). De este modo se convirtió en un
recurso pedagógico novedoso y sistemático en la medida que permitió
abordar habilidades creativas, valóricas, identitarias y complejas de
forma significativa y a las cuales se podía volver retomando
aprendizajes previos.

2. ¿Fueron importantes para romper la rutina de la sala de clases y

reflexionar sobre nuevos temas?

Los documentos visuales que se entregaron conjunto al dvd fue

material que pudo ser socializado con los estudiantes a través de su
análisis grupal, tal vez sería interesante aprovechando las
dimensiones y la diagramación del material que resulte significativo su
orden de pliegue, que pueda aportar también creativamente la
temática a modo de fanzine o algún tipo de dispositivo plástico que
requiera de la resolución técnica y procesual su descubrimiento

3. ¿Cómo fue la respuesta de los estudiantes?

La respuesta de los estudiantes fue positiva fundamentalmente en su

presentación y en la comprensión siempre positiva de sentirse parte
de un colectivo estudiantil cinematográfico. Este sentido de
pertenencia en las disciplinas artísticas debería de ser acompañado
de encuentro estudiantiles que promuevan las visiones de los propios
estudiantes sobre estas vinculaciones interdisciplinarias donde el arte
comanda los modos de conocimiento de la realidad.

4. ¿Cómo fue para ti como docente enfrentarte a este desafío?

Para mí fue una experiencia interesante en la medida que

comprometió un reconocimiento y profundización necesaria de un
artista cinético que a la fecha solo en textos de historia del arte y en
videos de youtube; pero que no había podido conocer -en profundidad
a través del autor- sus características procesuales, creativas y
metodológicas, sobre todo cuando la dimensión kinésica sigue siendo
profundamente fértil en procesos investigativos y sigue siendo muy
pertinente con la esencia de los soportes video gráficos/
cinematográficos/audiovisuales con los cuales trabajamos, todos ellos
propulsores de dimensiones.

5. ¿Se entendieron las instrucciones y el contenido de los afiches?

6. Sí
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Profesor de Cine Sebastian Tejada

7. ¿El material pedagógico te pareció adecuado para tu contexto

educativo?
8. Sí
9. ¿Puedes compartir con nosotros alguna dificultad que hayas tenido al
aplicar las actividades con tus alumnos/as?

Insisto en el aprovechamiento de la diagramación para la exploración

didáctica e interactiva que a través del pliegue /repliegue/troquelados
que se puedan realizar con el material plástico entregado y convertirlo
en una herramienta visual con diversos caminos de exploración y
ordenamiento, pero con una estructura adecuada a los
descubrimientos numéricos del artista.

10. ¿El documental sirvió de punto de partida para abordar las actividades
propuestas?

El documental no solo fue un punto de partida en el caso de la

comunidad escolar fue un punto fundamental de encuentro de la
comunidad en los ámbitos de la vinculación del
arte/naturaleza/audiovisual que dio como resultado que pudiésemos
apreciar con toda la comunidad escolar este documental en el
contexto de la semana de la educación artística cuya línea de trabajo
este año estaba asociada hacia la conciencia y la acción de los cruces
ecosistémicos de arte y naturaleza. Este material sin duda nos llevó a
la experiencia colectiva de los tres elementos expresados con
anterioridad y como el arte y la creación humana pueden ser un aporte
significativo a la ampliación de los horizontes del conocimiento sobre
la naturaleza a través de procesos creativos y artísticos, que tributan a
metodologías de observación pero también hacia un amor hacia la
naturaleza y hacia los profundos procesos creativos
funcionales(procesos homeostáticos) involucrados en el movimiento
espacio temporal y continuo (ecosistémico) del cosmos

11. ¿Qué recomendaciones harías para mejorar este material educativo?

Ya he respondido a las recomendaciones con anterioridad.

12. ¿Qué rescatas de esta propuesta pedagógica?

Los vínculos complejos entre el arte kinésico, la integración arte naturaleza y la

vinculación audiovisual asociada como material que encarna esa complejidad
por antonomasia. Lo que otorga una dimensión integral a la propuesta y pudo
ser vinculado interdisciplinarmente a otros disciplinas como biología y ciencias.

13. ¿Te gustaría recibir otros materiales para trabajar el cuidado de la

naturaleza con tus estudiantes?

Nos encantaría!!!!