Escuela Normal

“Dr. J. A. Ferreira”
Prof. Tutor: Mirna Zabala
2° Año “C”

Alumno: Roque Riquelme

Plan didáctico
40 Minutos

Lectura 1
 I.S.F.D “Dr. J. Alfredo Ferreira”
Profesorado de Educación Secundaria en Lengua y Literatura
Residencia Pedagógica
Escuela Normal “Dr. J. A. Ferreira” – 2°. Año “C”- Turno Mañana – 40 minutos
Profesor Tutor: Mirna Zabala
Alumno Residente: Roque Riquelme
Fecha:

FUNDAMENTACIÓN:
La lectura literaria exige la puesta en práctica de capacidades específicas que
exceden la comprensión y la interpretación (Cassany, 1997). Esta clase pretende poner
en juego la práctica de la lectura colectiva como estrategia primordial para el
fortalecimiento y desarrollo de las competencias literarias.

OBJETIVOS

Generales:

Que los alumnos logren:

 Desarrollar la lecto-comprensión
 Interactuar con textos escritos.
 Estimular la práctica de la lectura.

Específicos: Que los Alumnos logren:

 Desarrollar la competencia lectora.

  Desarrollar las competencias literarias.

CONTENIDOS:

Conceptuales:

 Novela: Los vecinos mueren en las novelas. Capítulo: Algo se mueve en la casa
del vecino.

Procedimentales
 Diálogo pedagógico.
 Lectura colectiva en voz alta.
Actitudinales:
 Participación.
 Compromiso.
 Atención.

ACTIVIDADES

Inicio (5 minutos aproximadamente)

 Presentación preliminar del tema

 Diálogo pedagógico. Interpelación a los Alumnos. Recupero de información.

¿Recuerdan dónde habíamos quedado con la lectura? ¿En qué capítulo? ¿Qué había
sucedido?

Desarrollo: (20 minutos aproximadamente)

 Presentación del tema.

 Lectura en voz alta por parte de los alumnos.
 Dramatización de los diálogos por parte de los alumnos.

Actividades

 Durante la lectura:
Predicción.
Focalización.
Formulación de hipótesis.
Verificación de hipótesis.
 Después de la lectura:
Corrección.
Dictado de preguntas orientadoras sobre el horizonte de lectura planteado.
El título del capítulo es Algo se mueve en la casa del vecino ¿Qué relación hay
entre el título y el contenido? ¿Sabemos, finalmente, qué es ese algo? ¿Hay
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Residencia Pedagógica
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Profesor Tutor: Mirna Zabala
Alumno Residente: Roque Riquelme
Fecha:

algún indicio sobre lo que vendrá en el capítulo siguiente? ¿Cuál? ¿Qué

indicaría?

Cierre: (5 minutos aprox.)

 Puesta en común sobre lo leído.

ESPACIO: Salón de clase

TIEMPO: 40 minutos

RECURSOS MATERIALES:

 Fotocopias.
 Libros.
 Biromes, lápices, etc.

CRITERIO DE EVALUACIÓN:

 En proceso, teniendo en cuenta participación en clase y el compromiso con las

actividades propuestas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Planilla de actividades.

BIBLIOGRAFÍA

 Bannon, M y Gaspar, M.P. (1997). Leer para otros. Para leer con todo.
Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación
 Jelicé, M. (2017). Seguir un itinerario de lectura. Relatos policiales. Pistas
para leer. Para leer con todo. Buenos Aires: Ministerio de Educación.
 MARÍN, Marta (2012). Lingüística y Enseñanza de la Lengua. Aique Grupo
Editor. Bs. As.

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Prof. Tutor: Mirna Zabala
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Alumno: Roque Riquelme

Plan didáctico
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Lectura 2
 I.S.F.D “Dr. J. Alfredo Ferreira”
Profesorado de Educación Secundaria en Lengua y Literatura
Residencia Pedagógica
Escuela Normal “Dr. J. A. Ferreira” – 2°. Año “C”- Turno Mañana – 40 minutos
Profesor Tutor: Mirna Zabala
Alumno Residente: Roque Riquelme
Fecha:

FUNDAMENTACIÓN:
La lectura literaria exige la puesta en práctica de capacidades específicas que
exceden la comprensión y la interpretación (Cassany, 1997). Esta clase pretende poner
en juego la práctica de la lectura colectiva como estrategia primordial para el
fortalecimiento y desarrollo de las competencias literarias.

OBJETIVOS

Generales:

Que los alumnos logren:

 Desarrollar la lecto-comprensión
 Interactuar con textos escritos.
 Estimular la práctica de la lectura.

Específicos: Que los Alumnos logren:

 Desarrollar la competencia lectora.

  Desarrollar las competencias literarias.

CONTENIDOS:

Conceptuales:

 Novela: Los vecinos mueren en las novelas. Capítulo: Un doble descubrimiento.

Procedimentales
 Diálogo pedagógico.
 Lectura colectiva en voz alta.
Actitudinales:
 Participación.
 Compromiso.
 Atención.

ACTIVIDADES

Inicio (5 minutos aproximadamente)

 Presentación preliminar del tema

 Diálogo pedagógico. Interpelación a los Alumnos. Recupero de información.

¿Recuerdan dónde habíamos quedado con la lectura? ¿En qué capítulo? ¿Qué había
sucedido?

Desarrollo: (20 minutos aproximadamente)

 Presentación del tema.

 Lectura en voz alta por parte de los alumnos.

Actividades

 Durante la lectura:
Predicción.
Focalización.
Formulación de hipótesis.
Verificación de hipótesis.
 Después de la lectura:
Corrección.
Dictado de preguntas orientadoras sobre el horizonte de lectura planteado.
¿Cuál es el doble descubrimiento? ¿Cuál es él o los personajes que hacen el
descubrimiento? Ese descubrimiento ¿Nos puede decir cómo continuará la
historia? Teniendo en cuenta la cuestión del relato enmarcado ¿De qué historia
estamos hablando?
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Residencia Pedagógica
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Profesor Tutor: Mirna Zabala
Alumno Residente: Roque Riquelme
Fecha:

Cierre: (5 minutos aprox.)

 Puesta en común sobre lo leído.

ESPACIO: Salón de clase

TIEMPO: 40 minutos

RECURSOS MATERIALES:

 Fotocopias.
 Libros.
 Biromes, lápices, etc.

CRITERIO DE EVALUACIÓN:

 En proceso, teniendo en cuenta participación en clase y el compromiso con las

actividades propuestas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Planilla de actividades.

BIBLIOGRAFÍA

 Bannon, M y Gaspar, M.P. (1997). Leer para otros. Para leer con todo.
Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación
 Jelicé, M. (2017). Seguir un itinerario de lectura. Relatos policiales. Pistas
para leer. Para leer con todo. Buenos Aires: Ministerio de Educación.
 Escuela Normal
“Dr. J. A. Ferreira”
Prof. Tutor: Mirna Zabala
2° Año “C”

Alumno: Roque Riquelme

Plan didáctico
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Lectura 3
 I.S.F.D “Dr. J. Alfredo Ferreira”
Profesorado de Educación Secundaria en Lengua y Literatura
Residencia Pedagógica
Escuela Normal “Dr. J. A. Ferreira” – 2°. Año “C”- Turno Mañana – 40 minutos
Profesor Tutor: Mirna Zabala
Alumno Residente: Roque Riquelme
Fecha:

FUNDAMENTACIÓN:
La lectura literaria exige la puesta en práctica de capacidades específicas que
exceden la comprensión y la interpretación (Cassany, 1997).. Esta clase pretende poner
en juego la práctica de la lectura colectiva como estrategia primordial para el
fortalecimiento y desarrollo de las competencias literarias.

OBJETIVOS

Generales:

Que los alumnos logren:

 Desarrollar la lecto-comprensión
 Interactuar con textos escritos.
 Estimular la práctica de la lectura.
 Específicos: Que los Alumnos logren:

 Desarrollar la competencia lectora.

 Desarrollar las competencias literarias.

CONTENIDOS:

Conceptuales:

 Novela: Los vecinos mueren en las novelas. Capítulo: Dos monstruos.

Procedimentales
 Diálogo pedagógico.
 Lectura colectiva en voz alta.
Actitudinales:
 Participación.
 Compromiso.
 Atención.

ACTIVIDADES

Inicio (5 minutos aproximadamente)

 Presentación preliminar del tema

 Diálogo pedagógico. Interpelación a los Alumnos. Recupero de información.

¿Recuerdan dónde habíamos quedado con la lectura? ¿En qué capítulo? ¿Qué había
sucedido? ¿Recuerdan que hablábamos de un relato enmarcado? ¿Qué quería decir
esto? ¿En el capítulo anterior quién hablaba? ¿Cuál es la historia principal? El
capítulo que vamos a leer se titula Dos monstruos ¿Por qué les parece que se llama
así?

Desarrollo: (20 minutos aproximadamente)

 Presentación del tema.

 Lectura en voz alta por parte de los alumnos.
 Dramatización de los diálogos por parte de los alumnos.

Actividades

 Durante la lectura:
Predicción.
Focalización.
Formulación de hipótesis.
Verificación de hipótesis.
 Después de la lectura:
Corrección.
I.S.F.D “Dr. J. Alfredo Ferreira”
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Residencia Pedagógica
Escuela Normal “Dr. J. A. Ferreira” – 2°. Año “C”- Turno Mañana – 40 minutos
Profesor Tutor: Mirna Zabala
Alumno Residente: Roque Riquelme
Fecha:

Dictado de preguntas orientadoras sobre el horizonte de lectura planteado.

Si tuviéramos que sintetizar lo sucedido ¿Qué podríamos decir al respecto?
¿Qué sucedió? ¿Qué relación encontramos entre el título del capítulo y el
contenido? ¿Quiénes son los dos monstruos? ¿Por qué?
¿Hay algún indicio de cómo continuará la historia?

Cierre: (5 minutos aprox.)

 Puesta en común sobre lo leído.

ESPACIO: Salón de clase

TIEMPO: 40 minutos

RECURSOS MATERIALES:

 Fotocopias.
 Libros.
 Biromes, lápices, etc.

CRITERIO DE EVALUACIÓN:

 En proceso, teniendo en cuenta participación en clase y el compromiso con las

actividades propuestas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Planilla de actividades.

BIBLIOGRAFÍA

 Bannon, M y Gaspar, M.P. (1997). Leer para otros. Para leer con todo.
Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación
 Jelicé, M. (2017). Seguir un itinerario de lectura. Relatos policiales. Pistas
para leer. Para leer con todo. Buenos Aires: Ministerio de Educación.

Escuela Normal
“Dr. J. A. Ferreira”
Prof. Tutor: Mirna Zabala
2° Año “C”

Alumno: Roque Riquelme

Plan didáctico
40 Minutos

Lectura 4
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Profesorado de Educación Secundaria en Lengua y Literatura
Residencia Pedagógica
Escuela Normal “Dr. J. A. Ferreira” – 2°. Año “C”- Turno Mañana – 40 minutos
Profesor Tutor: Mirna Zabala
Alumno Residente: Roque Riquelme
Fecha:

FUNDAMENTACIÓN:
La lectura literaria exige la puesta en práctica de capacidades específicas que
exceden la comprensión y la interpretación (Cassany, 1997). Esta clase pretende poner
en juego la práctica de la lectura colectiva como estrategia primordial para el
fortalecimiento y desarrollo de las competencias literarias.

OBJETIVOS

Generales:

Que los alumnos logren:

 Desarrollar la lecto-comprensión
 Interactuar con textos escritos.
  Estimular la práctica de la lectura.

Específicos: Que los Alumnos logren:

 Desarrollar la competencia lectora.

 Desarrollar las competencias literarias.

CONTENIDOS:

Conceptuales:

 Novela: Los vecinos mueren en las novelas. Capítulo: Un hombre en quien no confiar.

Procedimentales
 Diálogo pedagógico.
 Lectura colectiva en voz alta.
Actitudinales:
 Participación.
 Compromiso.
 Atención.

ACTIVIDADES

Inicio (5 minutos aproximadamente)

 Presentación preliminar del tema

 Diálogo pedagógico. Interpelación a los Alumnos. Recupero de información.

¿Recuerdan dónde habíamos quedado con la lectura? ¿En qué capítulo? ¿Por qué les
parece que se llama de esa manera el capítulo? Volviendo un poco hacia atrás ¿Dónde
encontrábamos la cuestión de la confianza? ¿En qué capítulo? ¿En qué personajes?
¿Quién desconfiaba de quién?

Desarrollo: (20 minutos aproximadamente)

 Presentación del tema.

 Lectura en voz alta por parte de los alumnos.
 Dramatización de los diálogos por parte de los alumnos.

Actividades

 Durante la lectura:
Predicción.
Focalización.
Formulación de hipótesis.
Verificación de hipótesis.
 Después de la lectura:
I.S.F.D “Dr. J. Alfredo Ferreira”
Profesorado de Educación Secundaria en Lengua y Literatura
Residencia Pedagógica
Escuela Normal “Dr. J. A. Ferreira” – 2°. Año “C”- Turno Mañana – 40 minutos
Profesor Tutor: Mirna Zabala
Alumno Residente: Roque Riquelme
Fecha:

Corrección.
Dictado de preguntas orientadoras sobre el horizonte de lectura planteado.
¿Qué relación encontramos entre el título y el contenido?
¿Qué lleva a Emma a desconfiar de John Bland?
¿Qué sospecha John Bland a partir de la revelación de la anciana?

Cierre: (5 minutos aprox.)

 Puesta en común sobre lo leído.

ESPACIO: Salón de clase

TIEMPO: 40 minutos

RECURSOS MATERIALES:

 Fotocopias.
 Libros.
 Biromes, lápices, etc.

CRITERIO DE EVALUACIÓN:

 En proceso, teniendo en cuenta participación en clase y el compromiso con las

actividades propuestas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Planilla de actividades.

BIBLIOGRAFÍA

 Bannon, M y Gaspar, M.P. (1997). Leer para otros. Para leer con todo.
Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación
 Jelicé, M. (2017). Seguir un itinerario de lectura. Relatos policiales. Pistas
para leer. Para leer con todo. Buenos Aires: Ministerio de Educación.

Escuela Normal
“Dr. J. A. Ferreira”
Prof. Tutor: Mirna Zabala
2° Año “C”

Alumno: Roque Riquelme

Plan didáctico
40 Minutos

Lectura 5
 I.S.F.D “Dr. J. Alfredo Ferreira”
Profesorado de Educación Secundaria en Lengua y Literatura
Residencia Pedagógica
Escuela Normal “Dr. J. A. Ferreira” – 2°. Año “C”- Turno Mañana – 40 minutos
Profesor Tutor: Mirna Zabala
Alumno Residente: Roque Riquelme
Fecha:

FUNDAMENTACIÓN:
La lectura literaria exige la puesta en práctica de capacidades específicas que
exceden la comprensión y la interpretación (Cassany, 1997). Esta clase pretende poner
en juego la práctica de la lectura colectiva como estrategia primordial para el
fortalecimiento y desarrollo de las competencias literarias.

OBJETIVOS

Generales:

Que los alumnos logren:

 Desarrollar la lecto-comprensión
 Interactuar con textos escritos.
  Estimular la práctica de la lectura.

Específicos: Que los Alumnos logren:

 Desarrollar la competencia lectora.

 Desarrollar las competencias literarias.

CONTENIDOS:

Conceptuales:

 Novela: Los vecinos mueren en las novelas. Capítulo: Final de una novela.

Procedimentales
 Diálogo pedagógico.
 Lectura colectiva en voz alta.
Actitudinales:
 Participación.
 Compromiso.
 Atención.

ACTIVIDADES

Inicio (5 minutos aproximadamente)

 Presentación preliminar del tema

 Diálogo pedagógico. Interpelación a los Alumnos. Recupero de información.

¿Recuerdan dónde habíamos quedado con la lectura? ¿En qué capítulo? ¿Recuerdan
cómo terminaba el capítulo anterior? ¿Recuerdan que la anciana le preguntaba a John
si había creído todo? ¿Por qué le dijo “todo”, a qué se refería?

Desarrollo: (20 minutos aproximadamente)

 Presentación del tema.

 Lectura en voz alta por parte de los alumnos.
 Dramatización de los diálogos por parte de los alumnos.

Actividades

 Durante la lectura:
Predicción.
Focalización.
Formulación de hipótesis.
Verificación de hipótesis.
 Después de la lectura:
Corrección.
I.S.F.D “Dr. J. Alfredo Ferreira”
Profesorado de Educación Secundaria en Lengua y Literatura
Residencia Pedagógica
Escuela Normal “Dr. J. A. Ferreira” – 2°. Año “C”- Turno Mañana – 40 minutos
Profesor Tutor: Mirna Zabala
Alumno Residente: Roque Riquelme
Fecha:

Dictado de preguntas orientadoras sobre el horizonte de lectura planteado.

Trabajo Práctico.
¿Por qué les parece que el capítulo final se llama Final de una novela?
¿Cómo termina la historia?
¿Quién es el autor de Los vecinos mueren en las novelas?
¿Por qué creen que lleva ese título? ¿Muere algún vecino en la novela?
¿Por qué podemos afirmar que la novela trabaja relatos enmarcados?

Cierre: (5 minutos aprox.)

 Puesta en común sobre lo leído.

ESPACIO: Salón de clase

TIEMPO: 40 minutos

RECURSOS MATERIALES:

 Fotocopias.
 Libros.
 Biromes, lápices, etc.

CRITERIO DE EVALUACIÓN:

 En proceso, teniendo en cuenta participación en clase y el compromiso con las

actividades propuestas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Planilla de actividades.

BIBLIOGRAFÍA
 Bannon, M y Gaspar, M.P. (1997). Leer para otros. Para leer con todo.
Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación
 Jelicé, M. (2017). Seguir un itinerario de lectura. Relatos policiales. Pistas
para leer. Para leer con todo. Buenos Aires: Ministerio de Educación.