PROGRAMA ANALÍTICO

Núcleo BÁSICO (LENG. Y COMUNICACIÓN LIBERADORA. PENSAMIENTO EST. MAT)

Código

Nivel Iniciación Universitaria

Vigencia 2018 Periodo 2018 - II
Mención No Aplica
Prelación No tiene
Modalidad Presencial
Horas 30 Horas

DESCRIPCIÓN DEL NÚCLEO

El Núcleo Básico, a través de los ejes de formación de Lengua y Comunicación y
Pensamiento Estratégico Matemático como parte del proceso de transformación del
estudiante, pretende potenciar tanto las habilidades lingüísticas como el pensamiento
estratégico lógico matemático, que permitan complementarse y articularse entre sí,
para garantizar el logro de los saberes fundamentales y respondan a interrogantes
abiertas ante la actitud activa de la conciencia hacia la naturaleza y la sociedad. En
fin, se busca el desarrollo del pensamiento crítico y creativo del ser humano.

OBJETIVO GENERAL
Incentivar el conocimiento integral de los elementos que intervienen en el proceso de
la comunicación, de las distintas funciones del lenguaje, manejo adecuado de las
destrezas comunicativas (Hablar- Escuchar y Escribir-Leer). Desarrollar el
razonamiento abstracto y estadístico, resolución de problemáticas existentes del
entorno, utilización de conocimientos y situaciones propias de la matemática.

Nº EJES OBJETIVOS CONTENIDOS HRS

TEMÁTICOS ESPECIFICOS
 1. La comunicación y sus
elementos. Funciones del
lenguaje.

2. El proceso de la comunicación:
La comunicación humana y su
Potenciar el significado sociocultural. Análisis
desarrollo de las crítico de medios
habilidades y
3. Usos lingüísticos,
destrezas Venezolanismos. Ejes de
lingüísticas Variedad Lingüística (Variación
comunicativas social, Geográfica, de situación)
Lenguaje y
básicas:
1 Comunicación hablar-escuchar, 4. Lectura comprensiva y crítica:
15 hrs
Liberadora. leer-escribir, a Identificación de ideas
través del uso del fundamentales. Actitud crítica y
lenguaje y la reflexiva frente al texto.
comunicación
5. Escritura, formación integral y
Liberadora. conciencia crítica: La redacción:
Coherencia y Cohesión. La
descripción. La narración

6. La expresión oral y su diversidad

en los contextos de construcción
social

1. Nociones básicas de la
Matemática como ciencia en
constante evolución histórica.
Utilidad y vinculación con otras
disciplinas. Repercusiones en la
sociedad. Importancia de la
Etnomatemática como expresión
de la diversidad cultural frente al
etnocentrismo científico e
ideológico del capitalismo.

Desarrollo del 2. Teoría de Conjuntos: definición,

razonamiento representación gráfica y
abstracto y simbólica, conjuntos por
estadístico, comprensión y extensión,
Pensamiento resolución de conjuntos universal y vacío,
2 Estratégico problemáticas subconjuntos, pertenencia, 15 hrs
Matemático existentes del relación de contención entre
entorno, utilización conjuntos, unión e intersección
de conocimientos y
de conjuntos.
situaciones propias
de la matemática. 3. Descripción y clasificación de los
números vistos como conjuntos:
Naturales, Enteros, Racionales,
Irracionales, Reales. Criterios
de pertenencia de un número
dado a algunos de estos
conjuntos. Definición de los
Números Decimales y su
clasificación como racionales
(parte decimal finita o infinita
periódica, con o sin anteperíodo)
o irracionales (parte decimal
 infinita sin periodicidad).
Representación gráfica de los
conjuntos numéricos.
Operaciones aritméticas
(expresadas algebraica y
geométricamente) para los
distintos conjuntos numéricos:
adición, sustracción,
multiplicación y división. Los
signos “+” y “–” vistos como
operaciones aritméticas entre
números o como
representaciones de las
posiciones relativas de los
números reales con respecto al
cero. Valor absoluto de un
número real. La Regla de Tres y
su relación con los números
racionales.

4. Definición y propiedades de la
Potenciación. Radicación vista
como potenciación con
exponentes fraccionarios.
Números primos y compuestos.
Descomposición de un número
compuesto en potencias de
factores primos. Máximo Común
Divisor (MCD) y Mínimo Común
Múltiplo (MCM). Propiedad
distributiva y producto notable.

5. Definición y utilidad de la
Estadística. Población y
Muestra. Variables.
Observaciones y Datos.
Frecuencias absolutas y
relativas. Diagrama de Barras (e
Histograma como caso
particular) y polígonos de
frecuencias.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
1. Promover la lectura individual, cotidiana y colectiva a lo largo de las sesiones,
propiciando el análisis y la reflexión como requisito fundamental para el dominio de las
habilidades comunicativas.
2. El docente debe organizar talleres en el aula que fomente el intercambio de ideas,
refrescar conocimientos, aclarar dudas, emitir opiniones, generar discusiones que
permitan enriquecer el vocabulario, su dicción y coherencia en su habla.
3. Incentivar la producción de escritos individualizados necesarios para valorar no sólo la
producción y la creatividad, sino también el manejo de la ortografía, sintaxis,
semántica, coherencia y cohesión.
4. Promover y organizar presentaciones orales, pues las mismas constituyen una
estrategia esencial en el momento de los encuentros.
5. Organización de los grupos de trabajo para asumir responsabilidades en la conducción
de sus propios aprendizajes.
 6. Diseño de instrumentos de observación del entorno del estudiante a partir de los
elementos que lo conforman, su naturaleza y su complejidad.
7. Trabajo de campo en diferentes escenarios para desarrollar el análisis y la reflexión
crítica sobre las observaciones realizadas y su relación con los conocimientos
adquiridos.
8. Implementar prácticas que fortalezcan el ejercicio de la iniciativa creadora en el aula y
fuera de ella.
9. Ensayar procesos que le permitan el desarrollo de la competencia comunicativa y su
traslado a la matemática.
10. Ensayar estrategias pedagógicas de enseñanza y aprendizaje acordes a las diferentes
problemáticas presentadas como objetos de estudio.

ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN
Aplicar un diagnóstico inicial para conocer cuales estudiantes se destacan por sus
habilidades comunicativas, numéricas y dedicación al estudio para que se conviertan
en estudiantes apoyos del PIU y colaboren con los que presentan dificultades en
función de proporcionarles atención personalizada.

Las estrategias a aplicar pueden ser estético-lúdicas (acertijos, problemas, juegos

matemáticos, cine-foros, dinámicas grupales, debates, entre otros.) y formativas
(talleres, exámenes, tareas, grupos de discusión, etc.). Tal clasificación no niega el
carácter formativo o pedagógico implícito en las primeras.

Dadas estas estrategias, existen tres aspectos fundamentales para su manejo

simultáneo, en forma transversal:
_. Procesos Generales: estos tienen que ver con el aprendizaje, como
por ejemplo el razonamiento, planteamiento y resolución de problemas, la
comunicación, la modelación y la elaboración, comparación y ejercitación de
procedimientos. El uso del Lenguaje para plantear problemas y expresar
dichos razonamientos
_. Conocimientos Básicos: tienen que ver con los procesos específicos
que desarrollan el pensamiento matemático y con los sistemas propios de la
Matemática. Estos procesos están relacionados con los razonamientos y
procedimientos numéricos, algebraicos y geométricos.
_. Contexto: el o los ambientes (dentro y fuera de la infraestructura
física de la universidad) que rodean al estudiante y le dan sentido a la
matemática que aprende. Se requiere contemplar variables como las
condiciones sociales y culturales de alcance local, regional y nacional así
como internacional, el tipo de interacciones, los intereses que se generen, las
creencias, etc.

REFERENCIAS

 Alfonso, I. (1998a). Estudio sobre el párrafo. Fedeupel, Caracas.

  Alfonso, I. (1998b). Guía de Estudio sobre el Párrafo. RB, Caracas.
  Bernal, L. (2005). Degustando la lectura. Consejo Nacional de la
Cultura,
 Ministerio de la Cultura, Caracas.
  Caldera, R. (1996). De la Lectura al Arte de Escribir. Vadell Hermanos,
 Caracas.
  Carreto, A. (2005). Lenguaje y Comunicación. Panapo, Caracas.
  Gallegos, S. (2005). Comunicación Familiar. Un mundo de
construcciones
 simbólicas y relacionales. Universidad de Caldas, Colombia
  Gómez, A. (2006). Lenguaje y Comunicación. Panapo, Caracas.
  González, C. (2002). La Comunicación Efectiva. ISEF, México.
  Metz, M. (2004). Redacción y Estilo. Una guía para evitar errores más
 frecuentes. Trillas, Caracas.
  Müller, M. (2000). Técnicas de Comunicación Oral. Editorial
Universidad de
 Costa Rica.
  Munguía, S. (2002). Manual de Oratoria. Lamusa, México
  Vázquez. M. (2005). Ortografía en el Lenguaje Escrito. Teoría y
Ejercicios.
 Serie Comunicación Efectiva, Panapo, Caracas.
  Viera, L. (2003). Comunicación Social. La Habana.
  Oralidad a la escritura. Tecnologías de la palabra. 2da edición. Walter
Ong. Fondo
 de Cultura. Santa Fe de Bogota, 1994
  La Redacción y el Arte de la Escritura. Liduvina Carrera y Mireya
Vásquez. Pág.
 132-134. Editorial Panapo, Caracas,2007
  Sugerencias para Redactores Animadores e Investigadores. Marcos
Fidel Barrera.
 Sypal Caracas, 2005

1) ACERCA DE LA MATEMÁTICA

 Algunos problemas (sf). Disponible en:

 http://iespdemonfrague.juntaextremadura.net/Web%20Instituto%202/Dep
artamentos/Matematicas/olimpiada/Olimpiadas%20alumnos.pdf

 Andonegui, Martín (2004). El desarrollo del pensamiento lógico-

matemático. Colección Procesos Educativos, 25. Movimiento de
Educación Popular e Integral. Disponible en:
 http://es.scribd.com/doc/21022273/El-desarrollo-del-pensamiento-logico-
matematico

 Baldor, Aurelio (sf). Álgebra. Disponible en:

 http://es.scribd.com/doc/392809/ebook-Spanish-ALGEBRA-A-BALDOR

 Baldor, Aurelio (sf). Álgebra (solo ejercicios). Texto digital de origen

desconocido.

 Baldor, Aurelio (1974). Aritmética. Guatemala: Cultural

Centroamericana, SA. Disponible en
 http://www.4shared.com/document/pppt8nGA/Aritmetica_Baldor.html
 http://www.4shared.com/get/pppt8nGA/Aritmetica_Baldor.html;jsessionid
=CB2AD5F41804F8F3E836B46C990193C6.dc332
 Baldor, Aurelio (2004). Geometría y Trigonometría. México:
Publicaciones Cultural. Dispobible en:
 http://www.4shared.com/document/AqljCWNg/Baldor_-
_Geometria_Y_Trigonome.html
 http://www.4shared.com/get/AqljCWNg/Baldor_-
_Geometria_Y_Trigonome.html

 Barría, David (1996-2008). Libro de la Olimpíada Matemática Ñandú.

Disponible en:
 http://www.4shared.com/document/ryEGtJ8V/Libro_de_las_olimpiadas_d
e_mat.html
 http://www.4shared.com/get/ryEGtJ8V/Libro_de_las_olimpiadas_de_mat.
html

 Bell, Eric (1937/sf). Los grandes matemáticos. Disponible en:

 http://bz.otsoa.net/Libros%20de%20Divulgacion%20Cientifica/E.T.%20B
ell%20-%20Los%20Grandes%20Matematicos.pdf

 Caillaux de la Borda, Tomás (sf). 1.000 Pasatiempos de lógica y juegos

de inteligencia. SERVILIBRO.

 Calendario 2008 Asociación Venezolana de Competencias Matemáticas

 http://www.freedrive.com/file/648952

 Calendario 2009 Asociación Venezolana de Competencias Matemáticas

 http://www.freedrive.com/file/648934

 Calendario 2010 Asociación Venezolana de Competencias Matemáticas

 http://www.freedrive.com/file/1078449

 Calendario 2011 Asociación Venezolana de Competencias Matemáticas

 http://www.freedrive.com/file/1378405

 Catsigeras, Eleonora (2002). Las Cartas Matemáticas. Montevideo.

Disponible en:
 http://www.salonhogar.net/Nueva_York/matematica/index2.htm

 De Mello e Souza, Julio César (Malba Tahan) (1938/sf). El hombre que

calculaba. Disponible en:
 http://es.scribd.com/doc/48921941/El-hombre-que-calculaba-Malba-
Tahan

 De Mello e Souza, Julio César (Malba Tahan) (sf/1991). Matemática

Divertida e Curiosa. Disponible en:
 http://es.scribd.com/doc/2318347/Malba-Tahan-Matematica-Divertida-e-
Curiosa

 Enzensberger, Hans Magnus (1997). El Diablo de los Números. Madrid:

Ediciones Siruela. Disponible en:
 http://es.scribd.com/doc/30818438/El-diablo-de-los-numeros-Hans-
magnus-enzensberger

 Escandón, Rafael (1982). Curiosidades Matemáticas. México: Editorial

Diana.

 Fórmulas Matemáticas (2008). Lima: Lexus Editores, SA. Disponible

en:
 http://freakshare.com/files/lkusne3p/Formulas-matematicas.pdf.html
 http://www.4shared.com/get/J_8p8lh9/49699.html;jsessionid=2DB4DEF6
DF558DA98E53EF2AEC613745.dc332

 Frabetti, Carlo (2000). Malditas Matemáticas. Madrid: Grupo Santillana

de Ediciones. Disponible en:
 http://es.scribd.com/doc/6805161/Frabetti-Carlo-Malditas-as-Alicia-en-El-
Pais-de-Los-Numeros

 García del Cid, Lamberto (2006). La sonrisa de Pitágoras. Matemáticas

para diletantes. DEBATE.

 Gardner, Martín (1988). Matemática para divertirse. Buenos Aires:

Ediciones Juan Granica. Disponible en:
 http://es.scribd.com/doc/2442780/Gardner-Martin-Matematica-para-
divertirse

 Guía de trabajo del módulo Matemática Lúdica (sf). Programa nacional

de Formación y Capacitación Permanente de la Universidad Nacional de
Trujillo (Perú). Disponible en:
 http://es.scribd.com/doc/9070053/Matematica-Ludica

 Guia do estudiante Matemática e suas tecnologías (sf). Editora Abril.

Disponible en:
 http://www.esade.com.br/esade/user/file/Provas-ENEM/Matematica-e-
suas-tecnologias.pdf

 Guzmán, Miguel de (1983). Algunos aspectos insólitos de la actividad

Matemática. Disponible en:
 http://mimosa.pntic.mec.es/jgomez53/matema/mdguzman-
actividad_matematica.pdf

 Historia de las Matemáticas (sf). Disponible en:

 http://www.esade.com.br/esade/user/file/Provas-ENEM/Matematica-e-
suas-tecnologias.pdf

 Jiménez, Douglas (1999). La aventura de la Matemática. Sus secretos,

protagonistas y grandes momentos. Caracas: Editorial CEC.

 Juegos Matemáticos (sf). Sociedad Madrileña de Profesores de

Matemáticas (SMPM). Disponible en:
 http://www.sectormatematica.cl/articulos/juegosmaten.pdf
 Labelle, A. y Bagni, G. (2002). Appunti dalle lezioni del corso di Logica
Matematica per studenti di informatica. Roma. De origen desconocido.

 López, S. y Stella, T. (sf). Historia y Etnomatemática: significados y

perspectivas metodológicas. Paraná (Brasil): Centro de Ciências Exatas
e Tecnológicas. Universidade do Oeste do Paraná. Disponible en:
 http://www.ufrgs.br/faced/educacaomatematica/texto/Historia_y_Etnomat
ematica_significados_y_perspectivas_metodologica.pdf

 Matemática Básica (sf). Disponible en:

 http://www.interaula.com/matematica/2mat1-b.pdf

 Matemática Básica Elétrica (1996). Vitoria (Brasil): SENAI - Serviço

Nacional de Aprendizagem Industrial. De origen desconocido.

 Matemáticas en la música (sf). Disponible en:

 http://es.scribd.com/doc/25562875/Matematicas-en-la-musica

 Matemática: Leer escribir y argumentar (sf). Núcleo de Aprendizajes

Prioritarios. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. República
Argentina. Disponible en:
 http://www.educ.ar/educar/lm/1253298044609/kbee:/educar/content/port
al-content/taxonomia-recursos/recurso/98845eef-e744-4af8-8547-
5cbab611a77b.recurso/fa7c4ae2-79bd-4a04-a7c2-
09f6d04c7a64/matematica-ludica.pdf

 Mathematics-Puzzles from around the world (sf). Disponible en:

 http://www.4shared.com/document/G9HuQ4uk/Mathematics-
Puzzles_from_aroun.html
 http://www.4shared.com/get/G9HuQ4uk/Mathematics-
Puzzles_from_aroun.html

 Paenza, Adrián (2005). Matemática... ¿estás ahí? Sobre números,

personajes, problemas y curiosidades. Buenos Aires: Siglo XXI Editores
Argentina. Disponible en:
 http://es.scribd.com/doc/4605466/Paenza-Adrian-Matematica-Estas-ahi

 Parra, Aldo (2003-2004). Acercamiento a la etnomatemática. Trabajo

presentado a la Universidad Nacional de Bogotá. Disponible en:
 http://www.educarecuador.ec/_upload/acercamientoalaetnomatematica.p
df

 Perelman, Yakov (sf). Álgebra Recreativa. Disponible en:

 http://www.librostauro.com.ar

 Perelman, Yakov (sf). Aritmética Recreativa. Disponible en:

 http://www.sectormatematica.cl/librosmat/Perelman%20-
%20Aritmetica%20recreativa.pdf
 Perelman, Yakov (sf). Geometría Recreativa. Disponible en:
 http://es.scribd.com/doc/6809794/Yakov-Perelman-Geometria-
Recreativa

 Perelman, Yakov (sf/2001). Matemática Recreativa. Disponible en:

 http://es.scribd.com/doc/48692388/Perelman-Matematica-Recreativa

 Ríbnikov, K (1987/1991). Historia de las Matemáticas. Moscú: Editorial

MIR.

 Rostro humano de las Matemáticas (sf). Disponible en:

 http://es.scribd.com/doc/42231404/Rostro-humano-de-las-Matematicas

 Soto, Efraín (2008). Enseñanza efectiva de las Matemáticas. México:

Matemáticas educativas. Disponible en:
 http://es.scribd.com/doc/3117577/Ensenanza-Efectiva-de-las-
Matematicas

 Santillán, A. y Zachman, P. (2008). Desventuras de la Evaluación en

Etnomatemática. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 1(1), pp.
26-36. Disponible en:
 http://www.educarecuador.ec/_upload/Desventuras%20de%20la%20eval
uacion%20den%20etnomatematica.pdf

 Zambrano, Roberto (2009). Guía Didáctica de la Unidad Curricular

Matemática: Trayecto Inicial. Caracas: Programa de Formación de
Grado en Hidrocarburos de la Universidad Bolivariana en Venezuela.

 Zubieta, Gonzalo (2002). Lógica Deductiva. Publicaciones electrónicas

de la Sociedad Matemática Mexicana. Serie Textos, 1. Disponible en:
 http://www.filosoficas.unam.mx/~atocha/Documents/LogicaDeductiva.pdf

2) ACERCA DEL MATERIALISMO DIALÉCTICO

 Engels, Friedrich (1878-1894/2003). Antidüring. Disponible en:

 http://www.archivochile.com/Ideas_Autores/engelsf/engelsde00003.pdf

 Engels, Friedrich (1888/1999). Ludwig Feuerbach y el fin de la filosofía

clásica alemana. Disponible en:
 http://www.archivochile.com/Ideas_Autores/engelsf/engelsde00009.pdf

 Engels, Federico (1873-1886/2003). Dialéctica de la Naturaleza.

Disponible en:
 http://archivo.juventudes.org/textos/Friedrich%20Engels/Dialectica%20de
%20la%20Naturaleza.pdf

 Lenin, Vladimir (1908-1920/1975). Materialismo y Empiriocritismo.

Pekín: Ediciones en lenguas extranjeras. Disponible en:
 http://pcecuador.org/docs/Materialismo_Empiriocritismo_I.pdf
 http://pcecuador.org/docs/Materialismo_Empiriocritismo_II.pdf
 http://pcecuador.org/docs/Materialismo_Empiriocritismo_III.pdf

 Mandel, Ernest (1977/sf). Introducción al Marxismo. Disponible en:

 http://www.ernestmandel.org/es/escritos/pdf/Introduccionalmarxismo.pdf

 Marx, Carlos y Engels, Federico (1845/sf). La Ideología Alemana.

Disponible en:
 http://pensaryhacer.files.wordpress.com/2008/06/la-ideologia-
alemana1.pdf

 Núñez Tenorio, J. R. (1985/2007). Introducción a la Ciencia. Caracas:

Fundación Editorial el perro y la rana.

 Politzer, Georges (1935-1936/sf). Principios elementales de Filosofía.

Disponible en:
 http://www.scribd.com/doc/8506785/Georges-Politzer-Principios-
elementales-de-Filosofia

 Tse Tung, Mao (1968). Cinco Tesis Filosóficas. Pekín: Ediciones en

lenguas extranjeras. Disponible en:
 http://pensaryhacer.files.wordpress.com/2008/09/cinco_tesis_filosoficas.
pdf

 Woods, Alan, y Grant, Ted (2008). Razón y Revolución. Filosofía

Marxista y Ciencia Moderna (2º ed.). Madrid: Fundación Federico
Engels. Bajado el Lunes 25 de Enero de 2010. Disponible en:
 http://www.fundacionfedericoengels.org/images/stories/PDF/ryr4.pd

3) ACERCA DE LA TEORÍA CRÍTICA DE LA EDUCACIÓN

 Aldana, C. y Núñez, C. (2002). Educación popular y los formadores

políticos. Guatemala: Instituto Centroamericano de Estudios Políticos.
Disponible en:
 http://pablocarruido.psuv.org.ve/wp-content/uploads/2008/10/educacion-
popular.pdf

 Althusser, Louise (1969/sf). Ideología y aparatos ideológicos del Estado.
Disponible en:
 http://www.marxismo-leninismo.es/Textos/Ideologia.pdf

 Barreiro, Telma (1974, Abril). La Educación y los Mecanismos Ocultos

de la Alienación. Revista de Ciencias de la Educación, 4 (11). Buenos
Aires. Disponible en:
 http://www.scribd.com/doc/22173195/La-Educacion-y-los-Mecanismos-
Ocultos-de-la-Alienacion

 Ponce, Aníbal (1935/sf). Educación y lucha de clases. Disponible en:

 http://www.pcoe.net/Libros%20digitales%20autores/OTROS%20AUTOR
ES/ANIBAL%20PONCE%20.pdf

 Freire, Paulo (1969/sf). Pedagogía del oprimido. Disponible en:

 http://www.ultimorecurso.org.ar/drupi/files/Freire%20Paulo%20-
%20Pedagogia%20del%20Oprimido.pdf

 Mariño, G. y Cendales, L. (2004). Educación No Formal y Educación

Popular. Hacia una pedagogía del diálogo cultural. Caracas:
Federación Internacional de Fe y alegría. Disponible en:
 http://www.scribd.com/doc/36908383/Educacion-no-formal-y-educacion-
popular

 Marxismo y Educación (sf). Elaborado por la Liga Marxista. Disponible

en:
 http://camoc33.googlepages.com/Marxismoyeducacin.doc

 Marxismo y Educación (2006). Elaborado por la Pontificia Universidad

Católica de Chile. Disponible en:
 http://sepiensa.org.mx/contenidos/2006/perspectivas/marx/marx.htm

 Moreno, Alexander (2005). Educación algo más que instrucción y

valores. Barquisimeto: Universidad Nacional Experimental Simón
Rodríguez. Disponible en:
 http://www.alexandermoreno.com/pdf/EDUCACION.pdf

 Moreno, Alexander (2008). A través del símbolo el ser humano es y la

educación se hace posible. Barquisimeto: Universidad Nacional
Experimental Simón Rodríguez. Disponible en:
 http://www.alexandermoreno.com/pdf/UNIVERSIDADNACIONALEXPERI
MENTAL.pdf

 Nyerere, Julius (1977, Noviembre-Diciembre). Educación y liberación.

Nueva Sociedad, (33), pp. 25-33. Disponible en:
 http://www.nuso.org/upload/articulos/369_1.pdf

 Rodríguez, Simón (1828-1842). Sociedades Americanas. En Simón

Rodríguez: Inventamos o erramos (2004), pp. 97-179. Caracas: Monte
Ávila Editores Latinoamericana. Disponible en:
 http://www.monteavila.gob.ve/mae/pdf/inventamos.pdf

 Rodríguez, Simón (1828-1849/1990). Sociedades Americanas

[compilación]. Caracas: Biblioteca Ayacucho, p. 322. Disponible en:
 http://www.bibliotecayacucho.info/downloads/dscript.php?fname=CL150.
pdf

 Rodríguez, Simón (1830). El Libertador del Mediodía de América y su

compañero de Armas, defendidos por un amigo de la causa social. En
Simón Rodríguez: Inventamos o erramos (2004), pp. 17-36. Caracas:
Monte Ávila Editores Latinoamericana. Disponible en:
 http://www.monteavila.gob.ve/mae/pdf/inventamos.pdf

 Rodríguez, Simón (1840). Luces y virtudes sociales americanas. En

Simón Rodríguez: Inventamos o erramos (2004), pp. 37-96. Caracas:
Monte Ávila Editores Latinoamericana. Disponible en:
 http://www.monteavila.gob.ve/mae/pdf/inventamos.pdf

 Rodríguez, Simón (1848-1849). Extracto sucinto de mi obra sobre la

Educación Republicana. En Simón Rodríguez: Inventamos o erramos
(2004), pp. 181-196. Caracas: Monte Ávila Editores Latinoamericana.
Disponible en:
 http://www.monteavila.gob.ve/mae/pdf/inventamos.pdf

 Rodríguez, Simón (1850-1851). Consejos de un amigo, dados al

Colegio de Lacatunga. En Simón Rodríguez: Inventamos o erramos
(2004), pp. 197-229. Caracas: Monte Ávila Editores Latinoamericana.
Disponible en:
 http://www.monteavila.gob.ve/mae/pdf/inventamos.pdf

 Rojas, Armando (2008). Simbiosis de los dos Simones, Socialismo

desde el Alba. San Cristóbal (Venezuela): Editorial Mi Tierra C.A.
Disponible en:
 http://fundaaldeas.org/web/index.php/libros/libros/simbiosis-de-los-
simones-socialismo-desde-el-alba-pdf/detail

 Rojas, Elsy (sf). Humanismo marxista y educación bolivariana.

Disponible en:
 http://www.nodo50.org/cubasigloXXI/congreso06/conf3_rojasparra.pdf

 Suchodolski, Bogdan (1957/sf). Teoría Marxista de la Educación.

Disponible en:
 http://www.scribd.com/doc/2546264/teoria-marxista-de-la-educacion1