UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

"VALORÉMONOS COMO PERSONAS ÚNICAS Y VALIOSAS PARA

FORTALECER NUESTRA AUTOESTIMA"
NOMBRE Valorémonos como personas únicas y valiosas para fortalecer nuestra autoestima.
DEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMAS
ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUES TRANVERSALES VALORES
Baja autoestima: . Enfoque de Orientación al bien  Amor propio,  Responsabilidad
 Falta de hábitos de higiene. común  Amistad  Identidad
 La violencia familiar. . Enfoque de Derechos  Compañerismo.  Solidaridad
 La desnutrición crónica. . Enfoque Búsqueda de la excelencia  Higiene personal.
 Bajo rendimiento escolar.  El deporte y la recreación.
. Enfoque de Igualdad de género
 La pobreza.  El carácter y la personalidad.
 La violencia.

SELECCIÓN DE CAPACIDADES
 SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
APRENDIZAJE
COM. SE COMUNICA Infiere e interpreta Comprende mensajes orales,  Escucha la lectura de un texto o discursos, Participa en
ORALMENTE EN SU información del texto oral. lecturas, discursos, noticias radiales comunicado, diálogos, noticias radiales y conversaciones con
LENGUA MATERNA y televisivas. televisas. espontaneidad y
Esta competencia se  Interpreta la intención y propósito seguridad en sí mismo.
asume con una comunicativo de los mensajes.
práctica social en la  Reconstruye mentalmente el significado
que el estudiante global de los mensajes.
interactúa con  Infiere de datos del emisor: edad, sexo,
distintos individuos o carácter, actitud, procedencia sociocultural,
comunidades. propósitos, etc.
 Infiere informaciones del contexto
comunicativo: situación (calle, casa,
despacio, etc.), papel del emisor y del
receptor, tipo de comunicación, etc.
 Retiene la interpretación y significado de
los mensajes orales o lecturas, discursos,
noticias radiales y televisivas.
 Comparte el mensaje.
 Presenta un resumen.
 SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
APRENDIZAJE
Utiliza recursos no 1. Relaciona el contenido de los  Escucha documentales de discursos, Demuestra interés por
verbales y paraverbales de discursos, conferencias, conferencias, películas, videos, programas participar en diálogos y
forma estratégica. películas, videos, programas radiales. explicaciones sobre
radiales, entre otros, con  Interpreta la intención y propósito programas radiales y
vivencias propias o cercanas. comunicativo de los mensajes. televisivos.
 Reconstruye mentalmente el significado
global de los mensajes.
 Infiere de datos del emisor: edad, sexo,
carácter, actitud, procedencia sociocultural,
propósitos, etc.
 Infiere informaciones del contexto
comunicativo: situación (calle, casa,
despacio, etc.), papel del emisor y del
receptor, tipo de comunicación, etc.
 Retiene la interpretación y significado de
los mensajes orales o lecturas, discursos,
noticias radiales y televisivas.
 Relaciona la información con sus vivencias.
 Comparte el mensaje.
 Presenta un resumen.
LEE DIVERSOS Reflexiona y evalúa la Selecciona con ayuda el tipo de  Realiza inferencias antes de leer un texto. Participa activamente
TIPOS DE TEXTOS forma, el contenido y lectura según su propósito lector.  Utiliza el diccionario para comprobar sus en actividades de
ESCRITOS EN SU contexto del texto. predicciones. reflexión sobre el
LENGUA MATERNA  Resuelven actividades de comprensión proceso de
Esta competencia se lectora en los 3 niveles. comprensión de los
define como una diversos textos que
interacción dinámica lee.
entre el lector, el Utiliza estrategias o técnicas de  Expone ideas principales a través de Participa activamente
texto y los contextos acuerdo con las pautas ofrecidas, esquemas. en actividades de
socioculturales que según el texto y su propósito lector.  Identifica diferentes tipos de texto según su reflexión sobre el
enmarcan la lectura. estructura y función. proceso de
 Escribe las características de la anécdota. comprensión de los
diversos textos que
lee.

ÁREA COMPETENCIAS
ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
En esta competencia, el
estudiante pone en juego
saberes de distinto tipo y
recursos provenientes de su
experiencia con el lenguaje
escrito y del mundo que lo
rodea.
CAPACIDADES
Adecua el texto a la
situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
DESEMPEÑOS
Elabora un plan de escritura,
considerando las características del
lector.
1. Identifica los procesos que le
permiten construir el texto.
SITUACIONES DE
¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
APRENDIZAJE
 Toma conciencia de la necesidad de Demuestra iniciativa e
escribir para aprender a pensar. interés al proponer su
 Establece un horario de escritura. plan de escritura.
 Elabora un plan de escritura, con monitoreo
y cooperación de padres de familia y
profesor.
 Diseña un cuaderno de producción de
textos.
 Escribe diariamente sobre los cuentos,
costumbres, cantos, tecnologías de su
comunidad.
 Socializa periódicamente su cuaderno de
cuentos, costumbres, cantos de su
comunidad.
 Planifica la situación comunicativa: Valora el esfuerzo
destinatario, emisor, propósito y objeto o realizado al producir su
conocimiento. texto.
 Elige un tipo de texto y organiza ideas en
forma oral coherente al tipo de texto
elegido: narrativos, descriptivos,
informativos o instructivos
 Escribe el primer borrador, expresando lo
que piensa, imagina, siente o necesita
comunicar.
 Compara y enriquece su primer borrador,
con la ayuda de un tutor de escritura.
 Revisa y compara con otros modelos
similares para reescribir su texto:
estructuras y secuencias lógicas.
 Corrige ortografía y redacción.
 Redacta la obra maestra, pone el título del
texto, organiza los párrafos, ilustra, pone el
nombre del autor.
 Socializa el texto final y remite a un
destinatario específico.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
MAT RESUELVE Comunica su comprensión  Experimenta y describe las
PROBLEMAS DE sobre los números y las nociones de números naturales
CANTIDAD operaciones. de hasta cuatro cifras en
Consiste en que el situaciones cotidianas, para
estudiante solucione contar, medir y ordenar.
problemas o plantee
problemas que le  Expresa cantidades de hasta
demanden construir y cuatro cifras, en forma
comprender las concreta, gráfica (recta
nociones de número, numérica, el tablero de valor
de sistemas posicional, etc.) y simbólica.
numéricos, sus Usa estrategias y  Usa la descomposición aditiva
operaciones y y equivalencias de números
procedimientos de
propiedades.
estimación y cálculo. hasta cuatro cifras en
centenas, decenas y unidades
para resolver situaciones
problemáticas.
 Usa los signos >, < o = para
establecer relaciones de
comparación entre cantidades
que expresan números
naturales hasta cuatro cifras.
 Usa estrategias para estimar
cantidades de hasta cuatro
cifras.
 Explica sus procedimientos al
resolver diversas situaciones
problemáticas.
SITUACIONES DE
¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
APRENDIZAJE
 Elabora sucesiones numéricas crecientes y Muestra predisposición
decrecientes. a utilizar el lenguaje
 Descubre el criterio de una sucesión al matemático
analizarla.
 Completa secuencias numéricas con
números naturales.
 Ordena números naturales menores que Muestra predisposición
100 000. a utilizar el lenguaje
 Aproxima números naturales a la D, C o matemático.
UM más cercano.
 Identifica órdenes y clases en el tablero de Muestra predisposición
valor posicional. a utilizar el lenguaje
matemático
 Lee y escribe correctamente números
naturales menores que 100 000
 Ubicar números naturales en el tablero de
valor posicional hasta la DM
 Descompone números naturales hasta la
DM en forma polinómicas.
 Compara números naturales menores que Muestra predisposición
100 000 con exactitud a utilizar el lenguaje
 Utiliza signos de comparación matemático
adecuadamente
 Lee números romanos menores que 1 Muestra predisposición
000 correctamente a utilizar el lenguaje
 Escribe números romanos de acuerdo a matemático
las reglas establecidas
 Diferencia las letras para leer y escribir
números romanos
 Analiza y plantea datos de problemas. Muestra
 Resuelve problemas utilizando gráficos. predisposición a
utilizar el lenguaje
matemático
 SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
APRENDIZAJE
RESUELVE Traduce datos y  Experimenta y describe  Participa grupalmente en competencias Muestra predisposición
PROBLEMAS DE condiciones a patrones aditivos, formando series numéricas a utilizar el lenguaje
REGULARIDAD, expresiones algebraicas y multiplicativos y patrones de  Observan series de figuras geométricas matemático
EQUIVALENCIA Y graficas. repetición que combinan letras, días, colores y números
CAMBIO criterios perceptuales (color,  Reconocen como se forman las series
Consiste en que el forma, tamaño) y de posición numéricas.
estudiante logre de sus elementos.  Resuelve ejercicios de aplicación
caracterizar
equivalencias y Comunica su  Expresa patrones aditivos,  Elabora sucesiones numéricas crecientes y Muestra predisposición
generalizar comprensión sobre las multiplicativos y patrones de decrecientes. a utilizar el lenguaje
regularidades y el relaciones algebraicas. repetición que combinan  Descubre el criterio de una sucesión al matemático
cambio de una criterios perceptuales y de analizarla.
magnitud con posición de sus elementos, con  Completa secuencias numéricas con
respecto de otra, a material concreto, en forma números naturales.
través de reglas gráfica y simbólica.
generales que le Usa estrategias y  Usa estrategias inductivas que  Participa grupalmente en competencias Muestra predisposición
permitan encontrar procedimientos para implican el uso de operaciones, formando series numéricas a utilizar el lenguaje
valores encontrar equivalencias y o de la representación  Observan series de figuras geométricas matemático
desconocidos, reglas generales. concreta, gráfica y simbólica, letras, días, colores y números
determinar para hallar los elementos
restricciones y hacer desconocidos o que no
predicciones sobre el pertenecen a secuencias
comportamiento de gráficas y numéricas.
un fenómeno. Comunica su  Describe con sus propias  Reconocen como se forman las series Muestra predisposición
comprensión sobre las palabras el patrón de numéricas. a utilizar el lenguaje
relaciones algebraicas. repetición, aditivo y  Resuelve ejercicios de aplicación matemático
multiplicativo y los
procedimientos que usó para
encontrarlo.
 Amplia y propone secuencias  Resuelve ejercicios de aplicación Muestra predisposición
con objetos, gráficos y a utilizar el lenguaje
numéricos. matemático
 SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
APRENDIZAJE
RESUELVE Modela objetos con 1. Interpreta la ubicación de  Analiza la ubicación de figuras geométricas Muestra precisión en la
PROBLEMAS DE formas geométricas y figuras geométricas planas en planas en el primer cuadrante del plano medición
FORMA, sus transformaciones. el primer cuadrante del plano cartesiano.
MOVIMIENTO Y cartesiano.  Interpreta la ubicación de figuras en el
LOCALIZACIÓN plano cartesiano.
Consiste en que el  Codifica en pares ordenados los puntos de
estudiante se oriente intersección de las figuras planas en el
y describa la posición plano cartesiano.
y el movimiento de
 Crea pares ordenas para ubicar figuras
objetos y de si mismo
planas en el plano cartesiano.
en el espacio,
visualizando,  Representa gráfica y simbólicamente
interpretando y figuras geométricas en el plano cartesiano.
relacionando las  Elaborar las conclusiones acerca de la
características de los ubicación de figuras en el plano cartesiano.
objetos con formas Argumenta afirmaciones 2. Identifica y grafica rectas  Analiza rectas secantes y paralelas. Muestra aprecio por la
geométricas sobre relaciones secantes y paralelas.  Caracteriza rectas secantes y paralelas. armonía de las formas.
bidimensionales y geométricas.  Establece las relaciones de rectas
tridimensionales. secantes y paralelas.
 Representa gráfica y simbólicamente
rectas secantes y paralelas.
Modela objetos con Mide la capacidad de recipientes,  Selecciona envases. Muestra precisión en la
formas geométricas y en litros y mililitros.  Formular el problema o reto de averiguar el medición
sus transformaciones. volumen de los envases seleccionados.
 Caracteriza el envase a medir.
 Reflexionar sobre las diversas estrategias
de medir el volumen de los envases.
 Mide el volumen del envase en litros y
mililitros.
 Representa gráfica y simbólicamente la
capacidad de envases en litros y mililitros.
 Presenta conclusiones.
 SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
APRENDIZAJE
RESUELVE Representa datos con 1. Interpreta y elabora tablas de  Analiza el proceso de elaboración de tablas Es riguroso en la
PROBLEMAS DE gráficos y medidas doble entrada, gráfico de de doble entrada, gráfico de barras, de construcción de talas y
GESTIÓN DE estadísticas o barras, de líneas y líneas y pictogramas, con relación a gráficas estadísticas.
DATOS E probabilísticas. pictogramas, con relación a situaciones cotidianas.
INCERTIDUMBRE situaciones cotidianas.  Relaciona los datos de tablas de doble
entrada, gráfico de barras, de líneas y
pictogramas, con relación a situaciones
cotidianas.
 Encuentra la lógica de las relaciones
encontradas entre los datos de las tablas
de doble entrada, gráfico de barras, de
líneas y pictogramas, con relación a
situaciones cotidianas.
 Elabora tablas de doble entrada, gráfico de
barras, de líneas y pictogramas, con
relación a situaciones cotidianas.
 Interpreta las relaciones de los datos tablas
de doble entrada, gráfico de barras, de
líneas y pictogramas, con relación a
situaciones cotidianas.
 Representa gráfica y simbólicamente los
datos de tablas de doble entrada, gráfico
de barras, de líneas y pictogramas, con
relación a situaciones cotidianas.
 Elabora las conclusiones acerca de los
elementos, relaciones y razonamientos que
aparecen en las tablas de doble entrada,
gráfico de barras, de líneas y pictogramas,
con relación a situaciones cotidianas.
PS CONVIVE Y Interactúa con todas las  Rechaza situaciones de  Enumera sus características y cualidades Se aprecia como una
PARTICIPA personas. exclusión o discriminación (por con claridad. persona valiosa, así
DEMOCRÁTICAMEN condición social, etnia, género)  Nombra las características de una persona como a las otras
TE EN LA entre sus compañeros. con alta y baja autoestima personas
BÚSQUEDA DEL  Se relaciona con todos y todas  Realiza trabajos grupales respetando la Demuestra respeto,
BIEN COMÚN sus compañeros y opinión de sus compañeros. cooperación y ayuda
El estudiante actúa compañeras, sin tomar en  Practica actitudes de un buen amigo. mutua, en la vida
en la sociedad cuenta los diversos intereses, cotidiana de la escuela
relacionándose con el temperamento o el género.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
los demás de manera Maneja conflictos de  Explica que nada justifica el
justa y equitativa, manera constructiva. maltrato a otros y otras y que
reconociendo que hay otras maneras de
todas las personas interactuar.
tienen los mismos
derechos y deberes.
 Señala situaciones de maltrato
que se dan en su entorno y
sabe a quiénes acudir para
pedir ayuda y protección.
 Ayuda a estudiantes que
poseen habilidades diferentes
o que están en situaciones de
malestar.
 Pide disculpas cuando agrede
a alguien y acepta
sinceramente las disculpas
cuando lo han agredido/
molestado.
Participa en acciones que  Explica que los niños, las
promueven el bienestar niñas, los ancianos y ancianas
común. y las personas con
discapacidad merecen un
cuidado especial.
 Ayuda, por iniciativa propia, a
sus compañeros y compañeras
cuando lo necesitan.
 Manifiesta su desagrado
cuando alguien le grita, insulta
o agrede.
SITUACIONES DE
¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
APRENDIZAJE
 Diferencian casos de violencia física, Expresa sus
psicológica y sexual en la familia. sentimientos respetan-
do la integridad de las
otras personas en la
vida cotidiana de la
familia.
 Escriben recomendaciones para evitar Expresa sus
situaciones de peligro y violencia. sentimientos respetan-
do la integridad de las
otras personas en la
vida cotidiana de la
familia.
 Relatan situaciones de violencia que hayan Expresa sus
sufrido, visto o escuchado en las noticias. sentimientos respetan-
 Enumeran y grafican situaciones de do la integridad de las
violencia. otras personas en la
vida cotidiana de la
familia.
 Escriben recomendaciones para protegerse Expresa sus
de la violencia y evitar situaciones sentimientos respetan-
peligrosas. do la integridad de las
 Describen la función de la DEMUNA y el otras personas en la
INABIF en caso de maltrato a niños y vida cotidiana de la
adolescentes. familia.
 Escriben como se debe cuidar a las Expresa sus
personas con discapacidad. sentimientos respetan-
do la integridad de las
otras personas en la
vida cotidiana de la
familia.
 Ayuda a sus compañeros en los momentos Demuestra respeto,
que lo necesitan. cooperación y ayuda
mutua, en la vida
cotidiana de la escuela.
 Acude a un adulto cuando alguien lo Toma decisiones
agrede.
 SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
APRENDIZAJE
 Promueve y participa de  Propone y toma acuerdo en grupo para Demuestra respeto,
acciones simples para realizar diversas actividades escolares. cooperación y ayuda
rehabilitar áreas deterioradas mutua, en la vida
de su escuela. cotidiana de la escuela
 Ejecuta acciones colectivas
para cuidar las plantas y
animales de su entorno
inmediato.
 Pone en práctica medidas de
prevención ante desastres
naturales.
 Evacúa en forma correcta en
los simulacros o en una
situación real de peligro.
 Nombra lugares y zonas de
riesgo de desastres en su
localidad.
CONSTRUYE Comprende el tiempo Aplica nociones espaciales para  Recorre por los monumentos modernos y Valora el patrimonio
INTERPRETACIONE histórico. ubicar y representar lugares de su arqueológicos, construcciones antiguas, cultural y natural del
S HISTÓRICAS entorno local. vestigios de sucesos. país y participa en su
 Investiga la fecha de su construcción o del cuidado y
suceso. conservación.
 Elabora un croquis de la comunidad y ubica
el lugar y fecha de los monumentos y/o
sucesos ocurridos y proyecciones.
 Expone ante sus compañeros utilizando
términos antes durante y después
Interpreta críticamente Relata hechos de la historia regional  Entrena la técnica de elaboración de línea Aprecia las
fuentes diversas. y los representa utilizando medidas del tiempo con ayuda del profesor@ características
temporales: año, quinquenio, (antecedente, conocimiento central, geográficas de su
decenio, siglo. consecuencias) medio local y regional.
 Investiga la historia de su Región.
 Sistematiza en la línea del tiempo
precisando categorías temporales.
 SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
APRENDIZAJE
CT INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones Identifica reacciones del cuerpo  Busca y organiza información sobre Propone alternativas
MÉTODOS para hacer indagación. frente a estímulos físicos, químicos las reacciones del cuerpo frente a para evitar peligros que
CIENTIFICOS PARA y biológicos. estímulos. lo amenazan.
CONSTRUIR SUS  Caracteriza las diferentes formas de
CONOCIMIENTOS reacción del cuerpo frente a los
estímulos externos.
 Expresa las reacciones del cuerpo
frente a estímulos en exposiciones o
redacción de textos expositivos.
Diseña estrategias para Relaciona los procesos de  Analiza de manera independiente los Propone alternativas
hacer indagación. digestión, circulación y excreción en procesos de digestión, circulación y para evitar peligros que
el ser humano. excreción en el ser humano. lo amenazan.
 Determina los criterios de relación entre los
procesos digestión, circulación y excreción
en el ser humano..
 Determinar los nexos del proceso de
digestión con el proceso de circulación y
excreción a partir de criterios
determinados.
 Determina los nexos inversos de los
procesos de excreción, circulación y
digestivo.
 Elabora las conclusiones generales sobre
las relaciones de los procesos de digestión,
circulación y excreción.
Genera y registra datos e Identifica diferencias entre los  Busca y organiza la información sobre Respeta a toda la
información. componentes de las cadenas y cadenas y redes alimenticias. forma de vida.
redes alimenticias y las relaciona  Caracteriza y relaciona las cadenas y
con el tipo de alimentación que redes alimenticias con el tipo de
consumen. alimentación que consume.
 Expresión las diferencias y relaciones
de cadenas y redes alimenticias en
exposiciones o en textos expositivos.
 SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
APRENDIZAJE
Analiza datos e Reconoce y describe los cambios  Determina mezclas y disoluciones para Busca interés
información. de las características de mezclas y describir. principios o evidencias
disoluciones al separar sus  Observa las mezclas y disoluciones. para explicar eventos
componentes.  Elabora el Plan de descripción naturales.
(ordenamiento lógico a las mezclas y
disoluciones a describir).
 d. Reproduce las características de
mezclas y disoluciones siguiendo el plan.
Evalúa y comunica el Clasifica diferentes tipos de  Identifica los tipos de mezclas de estudio. Busca interés
proceso y resultados de su mezclas.  Seleccionar los criterios o fundamentos de principios o evidencias
indagación. clasificación de los tipos de mezclas. . para explicar eventos
 Agrupar las mezclas en diferentes clases o naturales.
tipos con organizadores gráficos.
ARTE CREA PROYECTOS Explora y experimenta los Explora y experimenta las  Se interesa por
Imita con movimientos faciales diferentes estados anímicos.
Y DESDE LOS lenguajes del arte. posibilidades expresivas de su  Imita diferentes sonidos onomatopéyicos. descubrir sus
CULTURA LENGUAJES cuerpo (gestos, posturas,  Imita posturas y movimientos de personajesposibilidades
de
ARTÍSTICOS movimientos; voz, sonidos su localidad. expresivas como parte
percutidos con manos y pies) para  Acepta que es capaz de hacer diferentesde su auto – aprecio.
expresar diferentes estados de movimientos corporales no convencionales.
ánimo
 Elige un personaje de su preferencia para
imitar.
 Destaca las principales características del
movimiento, voz y alguna manía para
poder ensayar.
 Ensaya los movimientos, voz y manas del
personaje elegido.
 Representa con sus imitaciones.
Aplica procesos creativos. Inventa un cuento o historia y lo  Escucha de sus padres y familiares narraciones Aprecia sus
representa mediante el uso de viñetas de cuentos y los escribe. posibilidades de
secuenciadas o historieta  Narra ante sus compañeros cuentos que expresión, las de sus
escuchó de sus padres y familiares. compañeros y de los
 Reconstruye el cuento narrado con personajes y artistas.
argumentos similares.
 Escribe de su propia creación un cuento corto.
 Ilustra con imágenes el cuento.
 Secciona en fragmentos y los acomoda a una
secuencia de viñetas o historietas.
 SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
APRENDIZAJE
APRECIA DE Percibe manifestaciones Observa y describe las diferentes  Visita espacios naturales y paisajes de su Aprecia el trabajo
MANERA CRÍTICA artístico-culturales. características compositivas de los entorno local. cooperativo y las
MANIFESTACIONES espacios naturales y ambientes  Observa y comenta sobre las características y posibilidades de
ARTÍSTICO- construidos de su entorno (paisajes, elementos por los que está compuesto. expresión de sus
bosques, chacras, plazas, parques,  Distingue los espacios donde intervino el
CULTURALES sitios arqueológicos, iglesias)
compañeros.
hombre para levantar sus construcciones.
explicando el significado de sus  Explica la armonía que existe entre el espacio
diferentes elementos. natural y el espacio cultural.
 Explica el significado de cada uno de los
espacios.
 Expresa su satisfacción por ser un miembro de
una cultura con tanta riqueza
EF ASUME UNA VIDA Comprende las relaciones Adopta y realiza actitudes  Realiza diversos movimientos utilizando Respeta y cuida su
SALUDABLE entre la actividad física, posturales adecuadas en diversas sus segmentos corporales cuerpo y el de los
alimentación, postura e situaciones.  Ejecuta ejercicios demostrando equilibrio otros.
higiene personal y del postural.
ambiente, y la salud.
INTERACTÚA A Identifica y utiliza habilidades Identifica y utiliza habilidades  Demuestra habilidades básicas métricas al Se expresa
TRAVÉS DE SUS motrices que son comunes a motrices que son comunes a juegos correr, saltar, trepar corporalmente en
HABILIDADES juegos diversos. diversos.  Realiza movimientos en juegos que forma desinhibida y
SOCIOMOTRICES participa. espontánea.
ER CONSTRUYE SU Cultiva y valora las Reconoce en Jesús el mejor amigo  Explica que Dios es su padre bueno y Muestra una actitud de
IDENTIDAD COMO manifestaciones religiosas que se hizo hombre para salvarlo, quiere su felicidad. respeto hacia La Biblia
PERSONA de su entorno gracias a la fe de María.  Recita el credo en forma completa.
HUMANA, AMADA argumentando su fe de  Cumple sus deberes para con Dios con
POR DIOS, DIGNA, manera comprensible v amor
LIBRE Y respetuosa.
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO
LA DOCTRINA DE
SU PROPIA
RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON
CERCANAS