Técnica

Bandeja de arena
(sandplay)
Juego
 Principal y natural medio de expresión
 Es universal
 Permite conocer lo que verbalmente les es difícil comunicar (Axline,
1969)
 Logro en el desarrollo humano (Winnicott, 1972)
 Es una modalidad de relación (Andolfi, 1997)
 Metáforas
 Oaklander (2006) señala que el juego puede usarse para: expresión o
evitación de sentimientos.
 Ayuda a establecer vínculo terapeuta-niño
 Fines de evaluación y/o terapeuticos.
 El juego de Arena como “método
psicoterapéutico” fue ideado por
Dora Kalff (1904-1990), analista
jungiana suiza, a partir de una
técnica psicológica creada por
Margaret Lowenfeld (1890-
1973), “Técnica de los mundos”
(“World Technique”) pediatra
inglesa que en forma
contemporánea a Melanie Klein
introdujo el juego en la relación
analítica con niños  medio
atractivo para los niños.
 Uso de miniaturas
Desde lo psicodinámico: la terapia de arena es una forma de
activar la fantasía, a través de un medio artístico (Steinhardt,
2000) y utiliza lo que Jung llamó pensamiento fantasioso 
simbólico, metafórico e imaginativo y está formado de imágenes,
emociones e intuiciones (Porat y Meltzer, 1995).

Desde lo constructivista: hay “realidades posibles” como

construcción dinámica de cada ser humano; cada uno tiene un
modelo representacional.
Se va de un estado de caos y desorden a uno de diferenciación y
orden. (Hernandez, en Sepulveda, Alcalino & García, 2012)
 El proceso de tocar la arena, agregar
agua, formar ciertos escenarios,
modificarlos, cambiarlos, etc.,
favorece el surgimiento de las dos
necesidades inseparables de la
terapia: sanación y transformación
(Steinhardt, 2000).
 Labovitz and Goodwin (2000) agregan
que, cuando el adulto ha tenido
experiencias infantiles con la arena,
ya sea en una playa o en un arenero,
la terapia de juego con ésta le sirve
como enlace o lo lleva a recordar
experiencias pasadas, creando una
puerta hacia el reino infantil.
Características

 ambiente protegido y delimitado

 Permite crear escena
tridimensional
 Énfasis en la comunicación no
verbal
 Arena: permite lo moldeable,
flexible, cambiante y modificable
 Los objetos y materiales utilizados
sirven como lenguaje común.
 Puede ser estático o en
movimiento
Materiales sugeridos:

 Figuras de personas de
distintos roles y edades
 Distintos edificios y casas
 Mobiliarios de casa
 Animales de todo tipo
 Arboles, plantas, flores,
conchas, piedras
 Vehículos de todo tipo
 Objetos que representen lo
siniestro (calaveras, esqueleto)
y lo mágico (brujas, magos,
duendes)
Consignas
 “Has una escena o un cuadro en la arena, utilizando para ello
juguetes, miniaturas y objetos” (“material del mundo” Lowenfeld,
en Oaklander, 2006)
 “Cierra los ojos y visualiza por un momento tu mundo. Ahora arma
una escena que represente lo que viste dentro de tu mente”
(Oaklander, 2006)
 “Has una representación de una situación real de tu vida” (en
terapia)

Posteriormente:
Describa la escena
Qué le pongan título
Que cuente una historia sobre ella
Qué digan lo que está sucediendo y lo que sucederá
Etapas:
1. La creación del mundo del paciente.
 Introducir sandplay y construcción del mundo
2. Experimentación y reacomodo.
 Experimentar la escena, y reacomodar y cambiar si se requiere.
3. Terapia.
 Guiar el mundo e intervenir terapéuticamente.
4. Documentación.
 Fotografías del paciente y del terapeuta.
5. Transición.
 Buscar significados y conectar con el mundo real.
6. Desmantelar el mundo creado.
 Entendiendo y limpiando el mundo.
Rol del terapeuta

 Contención psicológica
 Modeling, sin enjuiciar
 Puente/unión con el mundo exterior
 Co-explorador
 Espejo: reflejarle de vuelta, validar y fortalecer la
experiencia.
Contraindicaciones (Labovitz & Goodwin, 2000)

Ser inapropiada, ineficiente e incluso podría ser dañina:

 Fuerte resistencia a la bandeja de arena
 Bajo nivel de desarrollo maduracional
 Excesiva energía emocional
 Psicósis, disociaciones severas o pacientes limítrofes.
 TOC
 Autismo
Referencias y bibliografía
sugerida
 http://www.sandplay.org/about_sandplay.htm
 Labovitz, B. y Goodwin, E.(2000) Sandplay Therapy. A setp-
by-step manual for psychoterapists of diverse orientations.
Norton&Company: London
 Oaklander, V. (2001) Ventanas a nuestros niños. Ed. Cuatro
Vientos: Chile.
 Sepulveda, Alcalino & García (2012). Psicoterapia evolutiva
constructivista en niños y adolesentes. Métodos y técnicas:
juegos, imágenes, diálogos. Disponible en
http://www.psicoinjuv.uchile.cl/docs/publicaciones/varios_p
sicoterapia_evolutiva_constructivista_ninos_adolescentes.p
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