1

Centro de Educación Virtual

Campus Virtual UDES

Maestría en Gestion de la Tecnología Educativa

INFORME SOBRE LA OBSERVACIÓN DE UNA PRÁCTICA DOCENTE

Diana Milena Chavarría Castro

July Andrea Céspedes Rodríguez

PROFESORA

Liliana Paola Cruz Becerra

Tunja, Boyacá, Colombia. Marzo de 2017

 2

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN..................................................................................................................................3
PERFIL PROFESIONAL DE LAS DOCENTES............................................................................................4
RESUMEN DE LAS ENTREVISTAS Y OBSERVACIÓN DE LA CLASES........................................................4
RASGOS DE LA DIMENSIÓN ESTÉTICA DE LA DOCENTE......................................................................6
RASGOS DE LA DIMENSIÓN COGNOSITIVA.........................................................................................7
ACCIONES DEL EDUCADOR.................................................................................................................8
EVALUACIÓN DEL EDUCADOR............................................................................................................8
PRÁCTICA EDUCATIVA........................................................................................................................9
REFERENCIAS....................................................................................................................................10
ANEXOS............................................................................................................................................11
 3

INTRODUCCIÓN

La práctica pedagógica se define como una actividad social, que ejerce un maestro
o profesor al dar clase, un proceso integrado por un conjunto de actos, que tiene como
propósito enseñar, donde se ve influida la actividad académica, el contorno en el que se
desarrolla, por medio de estas prácticas es donde el docente lleva a reflexionar sobre la
pedagogía y analizar la práctica del saber pedagógico el docente juega un papel muy
importante que existe en la sociedad, puesta que de esta depende el desarrollo social y
económico de un país; ayudar a los estudiantes para solucionar problemas de forma
creativa, novedosa ayudar a la transformación más amplia de una realidad .

La institución Educativa Silvino Rodríguez, sustenta su propuesta educativa en los

principios de la filosofía humanista que pretende el desarrollo individual y social del
ser. Por esto orienta acciones pedagógicas y formativas centradas en la persona y en
los desarrollos que la sociedad requiere. Desde esta perspectiva la Institución educativa
integra los criterios para promover el desarrollo humano, principios, valores y
fundamentos que lo sustentan.

Por esta razón los educadores juegan un papel muy importante en un proceso de
enseñanza-aprendizaje conlleva a la re-significación de la actuación docente, donde se
convite en un ser reflexivo, ser agente de cambio que guie a sus estudiantes, conoce las
expectativas y necesidades del grupo desarrolla metodologías apropiadas e innovadoras
que permiten el desarrollo de competencias en el estudiante, establece relaciones
asertivas de convivencia, amor por su profesión entre otras, además el nuevo perfil del
docente en la sociedad es que actué conforme al avance del mundo globalizado y
mantener relaciones positivas con los estudiantes para mejorar los procesos de la
educación enseñándoles a pensar y aprender hacer en diferentes contextos

A continuación se describe la observación de dos prácticas docentes llevadas a cabo en

la Institución Educativa Silvino Rodríguez sede Dorado, con el grado de transición, y
grado séptimo donde se observan rasgos de la clase y de las docentes quienes dirige las
clases.
 4

PERFIL PROFESIONAL DE LAS DOCENTES

La docente Lina piedad Gómez licenciada en educación preescolar, con 15 años de

experiencia laboral, lo cual ha trabajado en colegios privados, en el colegio Silvino
Rodríguez donde lleva 6 años desempeñándose como docente de preescolar, de igual
forma tiene una maestría en educación realizada en la universidad Santo Tomás y ha
dado clases en la Universidad Pedagogía y Tecnológica de Colombia y en la Juan de
Castellano.

La observación de esta práctica pedagógica se llevó a cabo en el grado transición el

cual cuenta con 26 niños que están entre las edades de 5 a 6 años de edad, se trabaja
con un niño de necesidades especiales el cual tiene parálisis cerebral, la gran mayoría de
los niños son de los estratos 1 y 2 de la ciudad, algunas familias desplazadas. Lo cual
hace que el trabajo sea con mucho más amor hacia estaos niños que tanto lo necesitan.

También se realizó observación de la docente María Cristina Castillo Sandoval quien

es licenciada en educación básica con énfasis en ciencias naturales y educación
ambiental, especialista en lúdica educativa ética y pedagogía, su experiencia en el campo
de la docencia es de 24 años desempeñados siempre en la rama pública pasando desde
el preescolar, educación especial, básica primaria, secundaria y media. Actualmente
dirige el área de ciencias naturales en toda la secundaria de la institución.

La observación de esta práctica pedagógica se desarrolló con estudiantes del grado

séptimo quienes son un grupo de 12 estudiantes en edades entre los 11 y 13 años de
edad que pertenecen a familias de bajos recursos, este grupo es mixto y no presentan
condiciones de aprendizaje especial.

RESUMEN DE LAS ENTREVISTAS Y OBSERVACIÓN DE LA CLASES

OBJETIVO: Observar y entrevistar la práctica pedagógica que se realiza por parte de

algunas docentes de la Institución Educativa Silvino Rodríguez, con el fin de explorar y
reflexionar acerca de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
 5

Según la entrevista hecha a las docentes, ellas cuentan con gran experiencia en el
área que se desempeñan, están capacitándose constantemente y disfrutan de su
profesión en todo momento, sin importar las dificultades que se presenten siempre están
dispuestas a dar lo mejor de sí mismas.

Observaciones de las clases

Se realizaron dos observaciones de dos grados diferentes encontrando lo siguiente:

Observación 1 grado transición

Tema: mi cuerpo y su aseo personal

Indicadores de desempeño:

 Identifica las partes de su cuerpo

 Reconoce hábitos de aseo para su cuerpo y su importancia
 Desarrolla trabajo con estética y creatividad.

La docente inicio su clase enseñándoles una canción realizando la mímica y baile

sobre las partes del cuerpo y los movimientos, todos los niños participaron con gran
agrado y mucho más por el baile realizado.

Luego la docente saco una tina unos muñecos el jabón, champo, cepillo de dientes,
les hablo sobre la importancia de los hábitos de aseo y procedió a bañar al muñeco
explicando paso a paso lo que se debía hacer luego los paso a uno en uno para que lo
lograran bañar, todos querían participar de la actividad.

También les preguntó el por qué era importante los hábitos de aseo, todos los niños
tenían que participar la docente los estímulo para su participación luego desarrollaron una
hoja base del tema respectivo.

La clase fue muy interesante para los niños todos participaron activamente, se
expresaron la docente todo el tiempo los tiene motivados, la actividad de poder bañar los
muñeco fue muy agradable para los niños ya que es una actividad vivencial para que ellos
adquieran sus conocimientos.
 6

Observación 2 grado séptimo:

Tema: Cuidado del medio ambiente

Indicador de desempeño:

Reconoce la importancia del cuidado del medio ambiente

Antes de iniciar la clase, la docente hace una actividad de apertura que se trata de
motivar a los estudiantes para centrar su atención y reforzar la direccionalidad, actividad
que también ayuda a que se liberen las tensiones de las demás clases y puedan estar
más atentos en la clase que se va a iniciar.

Seguida de esta actividad también se ejecuta otra que se trata de la formación de

líderes en el grupo con el fin de los estudiantes reconozcan su capacidad para dirigir y
llevar a buen término las propuestas de trabajo de la clase, algo que es necesario para
este día ya que el trabajo de la clase consiste en realizar una campaña de separación y
clasificación de los residuos sólidos de la institución.

Finalizadas estas actividades, la docente explica a los estudiantes por medio de

videos animados, la importancia de la clasificación y separación de las basuras, luego la
docente da el espacio donde los niños expresan con libertad sus opiniones y vivencias
que hayan tenido tanto positivas como negativas respecto al cuidado de medio ambiente
que los rodea.

Para finalizar la docente les pide realizar un dibujo donde identifiquen claramente su
conocimiento acerca de la separación de los residuos sólidos, esto con el fin de que en la
próxima clase se pueda llevar a la práctica con ellos de hacer una buena selección de las
basuras y la pongan en práctica en sus hogares.

RASGOS DE LA DIMENSIÓN ESTÉTICA DE LA DOCENTE

Durante las dos clases de las docentes que se lograron observar demostraron tener
una capacidad creativa para dar las orientaciones y enseñanzas a los estudiantes y de
igual manera mantener todo el tiempo motivados a los niños para la participación en la
misma, son docentes que piensan en los niños todo el tiempo y en estar estimulándolos
 7

positivamente lo cual les ayuda a tener confianza en ellos mismos para que sean
autónomos y ayudar con su proceso de enseñanza aprendizaje

Estrategias utilizadas en la dimensión estética

La docente uso la estrategia del juego todo el tiempo para desarrollo en los niños
creatividad y aprendizaje, de igual forma actividad vivencial donde desarrolla en los niños
manipulación de diferentes elementos, necesidad de creación, acercamiento a la realidad,
desarrollo de la autonomía, de igual forma hace que los niños utilicen todos sus sentidos
para así darles la oportunidad de tener diferentes escenarios de aprendizaje, ya que todos
no aprenden de la misma forma.

RASGOS DE LA DIMENSIÓN COGNOSITIVA

Durante las sesiones observadas a la docentes se notó que hacen mucha referencia
al PEI de la Institución donde se imparte un enfoque humanista donde es la formación
integral del estudiante, y centrada en el estudiante, que participe de la construcción de su
propio conocimiento, por tal razón las docentes no se basan solo en impartir
conocimientos en los estudiantes sino por lo contrario en ver al niño como una totalidad, la
docente realiza una planeación de sus actividades semanales y preparación de su
material para el desarrollo de las mismas.

¿Qué estrategias utiliza en la escuela que muestra su dimensión cognoscitiva?

Las docentes en sus clases se pudieron observar diferentes estrategias para

demostrar la dimensión cognitiva, se observó usaron las estrategias por descubrimiento,
donde utilizaron experiencias vivenciales, ejercicios de aplicación, trabajos manuales,
deducciones, experiencias de aprendizajes tanto grupales como individuales.
 8

ACCIONES DEL EDUCADOR

¿Qué otras acciones ejerce el educador dentro de su quehacer en la institución que

refleja su concepción del procesos formativo?

La docente realiza actividades que tienen que ver con el contexto del estudiante y
además utiliza algo de los recursos tecnológicos y las TIC de tal manera que el estudiante
aprenda haciendo y que lo que aprenda tenga una aplicación a su vida de tal manera que
se convierta en un aprendizaje significativo.

Las docentes centran su enseñanza en las necesidades e intereses del estudiante y

estimular su aprendizaje autónomo y lo más importante desarrollando su dimensión
afectiva, haciendo niños felices y seguros de sí mismos, creativos y participativos.

EVALUACIÓN DEL EDUCADOR

¿Cuáles son las estrategias institucionales que se implementan para evaluar al

docente?

En la institución Educativa manejan un formato para la evaluación de los docentes de los

dos decretos 1278 y 2277 son compromiso que los docentes deben cumplir teniendo en
cuenta las componente académica, administrativa y comunitaria a partir de la aplicación
del manual de convivencia y el PEI cada uno de los docentes firma unos compromisos
para el año escolar al inicio de cada año. Los docentes del 1278 tienen una evaluación
anual de desempeño laboral docentes y directivos docentes decreto ley 1278 de 2002 por
el ministerio de educación nacional, donde evalúan la parte académica, administrativa,
comunitaria y competencias comportamentales.

De igual forma desde rectoría se pide a los docentes proyectos de investigación que
apoyen la labor pedagógica estos hay que entregarlos al primer periodo y desarrollarlos
durante el año escolar, luego mostrar resultados al finalizar el año exponerlos y estos son
tenidos en cuenta para la evaluación.
 9

PRÁCTICA EDUCATIVA

¿Qué estrategias utilizadas en el aula muestra la aplicación de principios del

aprendizaje significativo?

Evidentemente en las dos observaciones se ve que las docentes involucran en el

proceso de aprendizaje de los estudiantes su propia interpretación de las clases, se les da
la oportunidad de practicar sus conocimientos adquiridos por medio de la motivación a
desarrollar la creatividad mediante el uso de diferentes materiales y recursos que hacen
que los estudiantes se sientan más atraídos hacia su propio aprendizaje y lo internalicen
de una forma significativa.
 10

REFERENCIAS

Libro Electronico Multimedia: Teoría de la Pedagogía. Capitulo III y Capitulo IV. CVUDES.
Galeano Quintero Rosa y Rueda Ordóñez Elba

La Interpretación de la Práctica Pedagógica de una docente de matemáticas. Acta

Colombiana de Psicología, (14), 87-96. Rivera, F. B., & Vélez, B. S. M. (2015).

La Práctica Pedagógica de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y su

relación con los enfoques constructivistas. REICE: Revista Electrónica Iberoamericana
sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 10(1), 58-73. López, J. M. S. (2012).

Proyecto Educativo Institucional, Institución Educativa Silvino Rodríguez. (2015). Versión

2. Tunja.
 11

ANEXOS

GRADO TRANSICIÓN
 12

GRADO SÉPTIMO
13