I.E.

SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO

PLAN DE TUTORIA PRIMER GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA

N° DIMENSIONES CAMPO TEMATICO PROPOSITO ACTIVIDADES FECHA

1 SOCIAL “Bienvenidos a la Que los estudiantes se
secundaria” conozcan y establezcan en
forma consensuada los
acuerdos de convivencia en
el aula.
2 SOCIAL “El buen trato en mi Que los estudiantes
colegio, la familia y la reconozcan situaciones de
comunidad me hace buen trato y maltrato en la
sentir feliz” escuela, la familia y la
comunidad, planteando
acciones para prevenirlo.
3 DE LOS APRENDIZAJES “Mis motivaciones para Que los estudiantes
aprender” reconozcan y valoren
aquello que los motiva para
aprender.
4 DE LOS APRENDIZAJES “Organizando nuestro Que los estudiantes
tiempo de estudio con un reconozcan que organizar
horario” su tiempo favorece su
rendimiento académico y
los ayuda a sentirse bien
consigo mismo y con los
demás.
5 PERSONAL “Nos conocemos” Que las y los estudiantes
reconozcan y valoren sus
características y cualidades
personales.
6 SOCIAL “Aprendiendo a Que los estudiantes
reconocer situaciones de identifiquen situaciones de
riesgo” riesgo presentes en la vida
cotidiana.
7 SOCIAL “La publicidad y el Que los estudiantes
consumo de drogas” discutan y reflexionen sobre
cómo la publicidad influye
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en el consumo de alcohol,
tabaco y otras drogas.
8 PERSONAL “El alcohol, droga social” Que los estudiantes
reconozcan que el alcohol
es una droga socialmente
aceptada, pero que su
consumo tiene
consecuencias negativas
para la salud y constituye
una puerta de entrada a
otras drogas.
9 SOCIAL “Como afectan los Que los estudiantes
inhalantes a mi cuerpo” comprendan que los
inhalantes son sustancias
que afectan el
funcionamiento cerebral,
por lo tanto son
perjudiciales para la salud.
10 PERSONAL “Mi autoestima es mi Que los estudiantes
escudo protector” reconozcan y aprecien sus
cualidades personales,
como base de su
autoestima.
11 PERSONAL “Expreso mis emociones Que los estudiantes
y sentimientos” reconozcan la importancia
de expresar sus emociones
y sentimientos a los demás.
12 PERSONAL “Mitos y verdades sobre Que los estudiantes
el acoso sexual” analicen las falsas
creencias sobre el acoso
sexual, identificando
conductas de autocuidado.
13 SOCIAL “Unidas y unidos contra Que los estudiantes
el acoso escolar” identifiquen situaciones de
acoso escolar en la
escuela.
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14 PERSONAL “Tiempo de cambio” Que los estudiantes

reflexionen sobre los
cambios en la etapa de la
adolescencia y reconozcan
los beneficios de
conocerlos para el logro del
desarrollo integral en esta
etapa de su vida.
15 PERSONAL “Mujeres y varones Los estudiantes establecen
¿iguales o diferentes?” diferencias entre las
expectativas sociales para
varones y mujeres.
16 PERSONAL “Reflexionamos sobre la Qué los estudiantes
sexualidad” reflexionen sobre las
dimensiones de la
sexualidad humana.
17 PERSONAL “Valores ¿qué? ¿Para Que los estudiantes
que?” reflexionen sobre los
valores y su importancia.
18 PERSONAL “¿Soy una persona Que los estudiantes
autónoma? reconozcan la importancia
de ser autónomos y que
reflexionen sobre el respeto
a los demás.
19 PERSONAL “Participando me Que los estudiantes
expreso” comprendan que la
participación estudiantil les
permite expresar sus
motivaciones e intereses.
20 SOCIAL “Compartiendo con mis Que los estudiantes
padres mis expectativas reconozcan y reflexionen
y logros” sobre la importancia de
compartir con sus padres
sobre sus vivencias,
alegrías, preocupaciones
o miedos.
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21 DE LOS APRENDIZAJES “Valorando mi tiempo” Que los estudiantes

reconozcan la importancia
de organizar sus
actividades diarias,
destinando un tiempo para
el estudio, la recreación y la
familia.
22 PERSONAL “Reconozco mis Que los estudiantes
intereses y aptitudes” identifiquen sus intereses y
aptitudes frente a diversas
tareas o actividades.
23 PERSONAL “¿Por qué soy un ser Que los estudiantes
integral?” reconozcan las diferentes
dimensiones que forman su
persona y sus
características (física,
social, psicológica y
espiritual).
24 PERSONAL “Nos alimentamos Qué los estudiantes
saludablemente” identifiquen la diferencia
entre alimentación y
nutrición y su relación con
una alimentación saludable.
25 PERSONAL “Mis metas personales” Que los estudiantes
identifiquen sus metas
personales y reflexionen
sobre su importancia.
26 PERSONAL “¿Cómo me veo en el Que los estudiantes
futuro?” identifiquen sus metas
personales y reflexionen
sobre su importancia.
27 PERSONAL “Yo quiero ser…” Que los estudiantes
identifiquen y comuniquen
sus expectativas sobre su
futuro profesional.
28 PERSONAL “Quiero saber mas sobre Que los estudiantes
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las carreras establezcan diferencias

profesionales” entre carreras universitarias
y carreras técnicas,
dialoguen sobre sus
ventajas y desventajas.
29 PERSONAL “Conócete para decidir Que los estudiantes
mejor” identifiquen sus habilidades
sociales a partir de las
interacciones con sus
compañeros y compañeras.
30 PERSONAL “Reconozco reflexiono Que los estudiantes
sobre mis emociones” identifiquen los tipos de
emociones y reflexionen
sobre la importancia de
sentirlas.
31 PERSONAL “Me alejo…respiro y Que los estudiantes
reacciono” conozcan y apliquen una
técnica para regular las
emociones negativas.
32 SOCIAL “Las causas y Que los estudiantes
consecuencias del reflexionen acerca de las
trabajo forzoso” causas y consecuencias del
trabajo forzoso.
33 SOCIAL “Reconociendo el trabajo Que los estudiantes
forzoso” identifiquen los elementos
que describen el trabajo
forzoso y reflexionen sobre
dicho problema.
34 SOCIAL “Tengo derecho a un Que los estudiantes
trabajo digno” reflexionen sobre la
importancia del derecho a
un trabajo digno.
35 PERSONAL “Mis deseos para el Que los estudiantes
futuro” reflexionen acerca de su
futuro, sus deseos, temores
y preocupaciones.
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