UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

MODALIDAD A DISTANCIA

CARRERA CONTABILIDAD Y AUDITORIA

SEMESTRE: MARZO - SEPTIEMBRE 2017

UNIDAD DIDÁCTICA

TÉCNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIA

Nivel: PRIMERO
Número de créditos: 3

TUTORES:

Ing. Carlos Montalvo, Mgt.

Ing. Tania Escobar, MSc.

Quito - Ecuador
 INDICE

UNIDAD DIDÁCTICA

1. ELEMENTOS ESTRUCTURALES:

1.1. INTRODUCCIÓN

1.2. PROGRAMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA

1.3. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES

1.4. BIBLIOGRAFÍA Y NETGRAFÍA

1.5. IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA

1.6. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

1.7. ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

1.8. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

2
1.1 INTRODUCCIÓN

Durante años hemos observado y registrado minuciosamente las principales dificultades que

los/as estudiantes encuentran en su estudio:

1. Ausencia o mal uso de técnicas de aprendizaje.

2. Inadecuadas condiciones del lugar de estudio
3. Inexistencia de una planificación racional para el aprendizaje
4. Falta habilidad para discriminar lo esencial en cualquier tema
5. Graves problemas de atención y concentración para estudiar
6. Desconocimiento de la existencia de recursos impresos y audiovisuales que les facilite la
retención
7. Mala preparación para rendir los exámenes

Entre varios factores que han ocasionado la falta de excelencia de la educación nacional, se

percibe el hecho de que, no se aprendió a estudiar, en razón de que se asumió que los estudiantes

debían hacerlo de manera espontánea, empírica.

A partir de esta constatación, surge la necesidad de organizar una asignatura que de manera

deliberada e intencional forme en los estudiantes, habilidades cognitivas necesarias para el

aprendizaje de múltiples contenidos, procedimientos y actitudes a lo largo de su vida estudiantil y

profesional.

El énfasis en el tratamiento de las diferentes técnicas de estudio está en la comprensión, con la

finalidad de que interioricen formas de evocar, retener, reconstruir sentidos y significados,

transferir, aplicar sus aprendizajes y mejorar su calidad de vida.

1.2 PROGRAMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA

Nº UNIDADES DE COMPETENCIA
1 Educación a distancia
2 El método de estudio por comprensión y las técnicas de
estudio
3 Metodología para la elaboración de trabajos académicos
4 Habilidades del pensamiento

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: Aprende a estudiar interiorizando

métodos y técnicas de estudio necesarios para el aprendizaje independiente de las diferentes

asignaturas con efectividad.

Competencias Unidades
Conoce los elementos importantes, del sistema Educación a distancia
de educación a distancia con claridad.
Aplica el método de estudio por comprensión El método de estudio por comprensión y las
mediante la utilización de técnicas técnicas de estudio.
instrumentales y aspectos procesales para el
mejoramiento del aprendizaje y la práctica del
respectivo conocimiento con sistematicidad.
Aplica la metodología en la elaboración de Metodología para la elaboración de trabajos
trabajos académicos, mediante el uso de académicos.
técnicas y procesos para elevar la calidad de
los trabajos con rigurosidad.
Aplica las habilidades lógicas y creativas que Habilidades del pensamiento
permiten “aprender a aprender” y ser partícipes
dinámicos en la adquisición de conocimiento
con rigurosidad.

4
1.3 PROGRAMACIÓN DE UNIDADES

PRIMERA PARTE

NÚMERO DE LA UNIDAD 1
NOMBRE DE LA UNIDAD LA EDUCACIÒN A DISTANCIA
NÚMERO DE PERIODOS 12
COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS DE
DIDÁCTICAS APRENDIZAJE
Explica el marco conceptual general del concepto educación a TEMA 1.- Bases conceptuales
distancia a través del análisis de sus características para diferenciarlo 1.1. Definición Trabajo autónomo: Área de tutorías
del sistema presencial con claridad. 1.2. Diferencias con otros sistemas de • Estudio autònomo. individuales
enseñanza • Lectura del texto y de la Aula virtual ( tutorías
1.3. Generaciones guía. colectivas)
1.4. Características • Desarrollo de tutorías Plataforma virtual
1.5. La universidad virtual individuales Internet
1.6. E- Learning • Resolución de ejercicios de Aula virtual
Expresa de diferentes formas, las características de un alumno de TEMA 2.- El alumnado autoevaluación del tema E-mail
educación a distancia estudio de sus rasgos generales para orientar el 2.1 El concepto de adultez • Ejecución del trabajo del Texto básico
aprendizaje del mismo, con objetividad. 2.2 Rasgos generales de la personalidad hemisemestre Guía didáctica
2.3 Características del alumnado adulto • Participación en foros Solucionarios
2.4 Elección de la modalidad a distancia • Elaboración de e-mails Biblioteca- biblioteca
2.5 Aprendizaje de las personas adultas • Formulación de preguntas virtual
Diferencia los principales materiales didácticos que se utilizan en TEMA 3.- Materiales didácticos • Lectura de respuestas del
EAD con precisión. 3.1 Definición, función principal y fines tutor
3.2 Principales características • Interacción asincrónica
3.3 Elementos con el docente tutor
• Consultas en otras fuentes
Aplica las estrategias, recursos, acciones que facilitan el proceso de TEMA 4.- Apoyo tutorial
bibliográficas
auto aprendizaje, con dedicación. 4.1 Definición
4.2 Elementos de apoyo
4.3 Las tutorías
Conoce los principales aspectos que deben ser evaluados en cada TEMA 5.- Evaluación
uno de los elementos de EAD, con exactitud 5.1 De elementos del sistema
5.2 De los aprendizajes en el sistema
NÚMERO DE LA UNIDAD 2
NOMBRE DE LA UNIDAD MÈTODOS Y TÈCNICAS DE ESTUDIO
NÚMERO DE PERIODOS 33
COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS DE
DIDÁCTICAS APRENDIZAJE
TEMA6.- El método de estudio por comprensión Trabajo autónomo: Área de tutorías individuales
Aplica el método de estudio comprensión, con 6. 1 Definición • Estudio autònomo. Aula virtual ( tutorías
rigurosidad 6.2 Relación con las técnicas de estudio • Lectura del texto y de la guía. colectivas)
6.3 Fases del método • Desarrollo de tutorías Plataforma virtual
TEMA 7.- Aprendamos a estudiar individuales Internet
Organiza el conocimiento para el mejoramiento del 7.1 Importancia del estudio • Resolución de ejercicios de Aula virtual
aprendizaje transfiere esos aprendizajes práctica con 7.2 ¿Por qué estudio yo? autoevaluación del tema E-mail
pertinencia. 7.3 Saber escuchar • Ejecución del trabajo del Texto básico
7.4 Un lugar para estudiar hemisemestre Guía didáctica
7.5 Administre su tiempo • Participación en foros Solucionarios
7.6 Técnica de relajación • Elaboración de e-mails Biblioteca- biblioteca virtual
7.7 Fichas para planificar el estudio • Formulación de preguntas
Aplica las técnicas del trabajo independiente y del TEMA 8.- Cómo estudiar • Lectura de respuestas del tutor
• Interacción asincrónica con el
trabajo en equipo para optimizar el estudio con 8.1 El trabajo independiente
docente tutor
eficiencia 8.2 El trabajo en equipo
. Consultas en otras fuentes
TEMA 9.- La lectura: clave del éxito académico
bibliográficas.
Aplica la técnica de la lectura para realizar un 9.1 Reflexiones en torno a la lectura
estudio productivo con eficiencia. 9.2 Obstáculos
9.3 Familiarizarse con materiales impresos
9.4 La lectura del párrafo
9.5 Método de estudio
9.6 Ejercitar la memoria
9.7 Código del estudiante
9.8 Análisis de premisas y conclusiones

TEMA 10.- El subrayado

Aplica el subrayado como técnica para desarrollar la 10.1 Definición
capacidad de captar las ideas básicas de cuanto se lee y 10.2 Aprender a profundizar
estudia, con eficacia 10.3 Importancia
10.4 subrayar solo lo fundamental
10.5 Atención a los tecnicismos
10.6 Comprobación

6
 10.7 Maneras de subrayar

TEMA 11.- El esquema

11.1 Definición
11.2 Finalidad y ventajas
11.3 Consejos prácticos
11.4 Las partes de un esquema
11.5 Modelos de esquemas
Aplica la técnica del resumen para aumentar la TEMA 12.- El resumen
capacidad de recepción y de organización de datos e 12.1 Definición
informaciones tendientes a configurar conocimientos, 12.2 La elaboración de resúmenes
con rigurosidad 12.3 Utilidad
Aplica la técnica de los mapas conceptuales con la TEMA 13.- Los mapas conceptuales
finalidad de ubicar y jerarquizar datos y 13.1 Importancia y objetivos
conocimientos, con exactitud. 13.2 Definición
13.3 Elementos estructurales
13.4 Clasificación
13.5 Metodología
13.6 el uso de la computadora
 SEGUNDA PARTE
NÚMERO DE LA UNIDAD 3
NOMBRE DE LA UNIDAD Metodología para la elaboración de trabajos académicos
NÚMERO DE PERIODOS 29
COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS DE
DIDÁCTICAS APRENDIZAJE
Utiliza la biblioteca eficientemente para adquirir una TEMA 14.- La biblioteca
variedad de fuentes de información, con agilidad 14.1 Definición Trabajo autónomo: Área de tutorías
14.2 El fondo • Estudio autònomo. individuales
14-3 Clasificación • Lectura del texto y de la guía. Aula virtual ( tutorías
14-4 ¿Cómo buscar información? • Desarrollo de tutorías colectivas)
14.5 Tarjetas del catálogo individuales Plataforma virtual
14-6 La biblioteca como medio de apoyo para • Resolución de ejercicios de Internet
el estudio a distancia autoevaluación del tema Aula virtual
Aplica la técnica del fichaje para la identificación, TEMA 15.- El fichaje • Ejecución del trabajo del E-mail
interpretación y buen uso de las fuentes de 15.1 La ficha bibliográfica hemisemestre Texto básico
información, con certeza 15.2 La ficha de trabajo • Participación en foros Guía didáctica
15.3 La ficha maestro • Elaboración de e-mails Solucionarios
Utiliza técnicamente las citas y notas de pie de página para TEMA 16.- Citas y notas de pie de página • Formulación de preguntas Biblioteca- biblioteca
obtener un trabajo académico serio y bien documentado, 16.1 Definición, importancia y numeración • Lectura de respuestas del tutor virtual
con honestidad. 16.2 Referencias bibliográficas • Interacción asincrónica con el
16.3 Uso de las abreviaturas latinas docente tutor
16.4 Ejemplos Consultas en otras fuentes
16.5 Referencias bibliográficas entre bibliográficas.
paréntesis
Aplica los procedimientos para elaborar informes de una TEMA 17.- El informe
manera técnica para mejorar la calidad de los trabajos 17.1 El sentido del informe
académicos, con efectividad. 17.2 Clases de informes
17.3 Etapas
17.4 Estructura
1.7.5 Presentación
17.6 Recomendaciones generales

8
NÚMERO DE LA UNIDAD 4
NOMBRE DE LA UNIDAD Habilidades del pensamiento
NÚMERO DE PERIODOS 22
COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS DE
APRENDIZAJE

Trabajo autónomo: Área de tutorías individuales

• Estudio autònomo. Aula virtual ( tutorías
Aplica las principales habilidades del pensamiento TEMA 18.- Sistema de acciones para • Lectura del texto y de la guía. colectivas)
lógico para adquirir nuevos conocimientos, con las habilidades fundamentales de la • Desarrollo de tutorías individuales Plataforma virtual
precisión actividad de estudio • Resolución de ejercicios de Internet
autoevaluación del tema Aula virtual
• Ejecución del trabajo del E-mail
hemisemestre Texto básico
• Participación en foros Guía didáctica
Aplica las habilidades cognitivas y creativas que TEMA 19.- Habilidades lógicas y • Elaboración de e-mails Solucionarios
permitan “aprender a aprender” con lógica creativas • Formulación de preguntas Biblioteca- biblioteca virtual
19..1 Observación • Lectura de respuestas del tutor
19.2 Clasificación • Interacción asincrónica con el docente
19.3 Análisis tutor
19.4 Síntesis • Consultas en otras fuentes
19.5 Deducción bibliográficas.
19.6 Inducción
19.7 Analogía
19.8 Tablas lógicas
1.4 BIBLIOGRAFÍA Y NETGRAFÍA

1.4.1 BIBLIOGRAFÍA PRINCIPAL

AGUILERA AYALA, Fausto. Técnicas de Estudio a Distancia y Presencial:

Metodología para el Estudio Independiente y la Auto preparación. . Quito: Enfoque
Ediciones y Grupo Guía, 7ma Edición, 2006. 215 p.

Esta obra es básica para el desarrollo de las competencias de la asignatura.

1.4.2 BIBLIOGRAFÍA ADICIONAL

1. ANDER EGG Ezequiel, Técnicas de Investigación Social. 14 ed. Argentina: El Cid

Editor, 191.461p.

2. COPY Irving y COHEM Carl, Introducción a la Lógica. México: Limusa , 1995-

698 p.

3. DONOSTSOV I. A, La Autoeducación de la Persona. Montevideo: Ediciones

Pueblos Unidos, 1989. 309 p.

4. GUETMANOVA Alexandra, Lógica. Moscú: Editorial Progreso, 199. 364 p.

1.4.3 NETGRAFÍA

1.4.3.1 http://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio

Es un resumen de las mejores recomendaciones para estudiar y obtener buenos

resultados

1.4.3.2 http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/

El método de estudio que utilicemos a la hora de estudiar tiene una importancia

decisiva ya que los contenidos o materias que vayamos a estudiar por sí solos no
provocan un estudio eficaz.

10
 1.4.3.3 http://www.aulafacil.com/Tecestud/Lecciones/Temario.htm

El estudiante debe afrontar los estudios con optimismo y convicción

1.4.3.4 http://www.estudiantes.info/tecnicas_de_estudio/tecnicas_de_est
udio.htm

1.4.3.5 Archivos de audio sobre las técnicas de estudio:

audio 1:
http://teleuned.uned.es/realaudiocemav/2003_2004/2003_12/20031213 000.rm
audio 2:
http://teleuned.uned.es/realaudiocemav/2004_2005/2005_01/20050122 _05.wma
audio 3:
http://teleuned.uned.es/realaudiocemav/2004_2005/2004_12/20041204 _08.wma

Libros adicionales de consulta y profundización:

libro 1:
http://qinnova.uned.es/archivos_publicos/qweb_paginas/3439/tecnicasd eestudio.pdf
libro 2:
http://qinnova.uned.es/archivos_publicos/qweb_paginas/3439/com
pete nciasnecesarias.pdf
libro 3:
http://qinnova.uned.es/archivos_publicos/qweb_paginas/3439/prep
araci ondeexamenes.pdf
1.5 IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA

El propósito de esta asignatura es aprender a estudiar. Si se aplican los principios y dominan

las técnicas descritas en la guía y texto, el/la estudiante será capaz de aprender con eficacia y
con menor esfuerzo; después de todo, aprender es la razón por la que se comprometió iniciar
su formación profesional en la Modalidad a Distancia.

Queremos que el razonamiento, análisis y comprensión de los contenidos, utilizando

procedimientos y estrategias de aprendizaje, le ayuden a asimilar lo que estudia, a
desarrollar sus capacidades y aptitudes, para que le sirvan a la hora de preparar trabajos y
exámenes haciendo que sea exitoso/a en cualquier actividad académica.

1.6 RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

La asignatura Técnicas de Estudio a Distancia por ser obligatoria en el plan de estudios y

por su naturaleza tiene directa relación con todas las asignaturas de la Modalidad a
Distancia. Entre ellas destacamos las siguientes:

Lenguaje y Comunicación por permitir las técnicas y métodos adecuados para leer y
escribir correctamente.
Matemática, por desarrollar el razonamiento lógico por medio de ejercicios de análisis
síntesis, comparación, deducción e inducción.
Administración, por el contacto con las empresas, organizaciones e instituciones para
conocer sus procesos, desarrollo y principios.
Investigación, por descubrir el conocimiento, datos y hallazgos de teorías y conceptos.

Es importante destacar la vital interrelación con todas y cada una de las asignaturas.

12
1.7 INDICE DE CONTENIDOS DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDADES DIDÁCTICAS PÁGINAS

UNIDAD 1 13
EDUCACIÓN A DISTANCIA 13
OBJETIVO 13
CONTENIDO: 13
UNIDAD 2 15
MÉTODO Y TÉCNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIA 15
OBJETIVO 15
CONTENIDOS 15
UNIDAD 3 28
METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS
28
ACADÉMICOS
UNIDAD 4 32
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO 33
ANEXO
33
NORMAS APA 33
 PRIMERA PARTE

UNIDAD 1

EDUCACIÓN A DISTANCIA

COMPETENCIA:

Utiliza, los materiales didácticos y el apoyo tutorial en su proceso de aprendizaje de manera

adecuada.

OBJETIVO:

Al finalizar el estudio de este bloque, la/el estudiante estará en capacidad de utilizar de manera
adecuada, los materiales didácticos y el apoyo tutorial en su proceso de aprendizaje.

CONTENIDO:

El contenido del primer bloque se encuentra en el texto guía desde la página 02 hasta la página
33.

1. Bases conceptuales.

2. El alumnado.

3. Materiales didácticos.

4. Apoyo tutorial.

5. Evaluación.

14
¿ES IMPORTANTE EL MATERIAL DIDÁCTICO EN EDUCACIÓN A DISTANCIA?

Todos los medios y recursos que facilitan la comunicación entre profesor/a y estudiante,
constituyen el material didáctico que se utiliza en educación a distancia y su función principal es
facilitar el proceso de enseñanza –aprendizaje.

RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico desde la p. 2 hasta la 20.

¿RECONOCE LAS VENTAJAS DEL APOYO TUTORIAL?

El apoyo tutorial constituye toda estrategia, recurso, acción que conduzca y

facilite el proceso de auto aprendizaje. Los elementos básicos que lo integran
constituyen los materiales didácticos y tutorías.

RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico las páginas 22 hasta la 24.

¿CREE QUE ES NECESARIO REALIZAR LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE?

La evaluación del aprendizaje proporciona información útil para poder

emitir juicios y tomar decisiones.

RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico las páginas 28 hasta la 32.

 UNIDAD 2

MÉTODO Y TÉCNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIA

COMPETENCIA

Distingue lo que es método y técnica para aplicarlos en la optimización del proceso de auto
aprendizaje con claridad.

OBJETIVO

Al finalizar el estudio de este bloque, el/la estudiante estará en capacidad de distinguir con
claridad lo que es método y técnica para aplicarlos en la optimización del proceso de auto
aprendizaje.

CONTENIDOS

Este contenido lo encontrará desde las páginas 36 hasta la 96 de su texto guía.

1. Método de estudio por comprensión.

2. Aprendamos a estudiar.
3. Cómo estudiar
4. La lectura: clave del éxito académico
5. El subrayado
6. El esquema.
7. El resumen
8. Mapas conceptuales (MC)

16
¿QUÉ ES EL MÉTODO?

Ruth Aguilar (UTPL 1996), manifiesta que la palabra método, etimológicamente,

viene de dos voces griegas:

META hacia

ODOS Vía, camino

Método entonces, sería el camino hacia un fin; nuestro fin es el aprendizaje.

Camino hacia algo.

Esfuerzo para alcanzar un fin.

MÉTODO
Modo de obrar o proceder.

Procedimiento ordenado que se

sigue para hallar la verdad.

Otros autores indican que método es:

¿CUÁL ES EL MÉTODO PARA ESTUDIAR A DISTANCIA?

Se sugiere el método de estudio por comprensión, es un sistema organizado para pensar en forma
científica, es un plan mental altamente racionalizado cuyo objetivo es adquirir conocimientos por
comprensión, partiendo de lo conocido hacia lo que se presiente como realidad.

¿QUÉ SON LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO?

Son los elementos conceptuales, las formas instrumentales que sirven para llevar a la práctica los
métodos.

Para que las técnicas produzcan los efectos normalmente esperados, se requiere dos condiciones
específicas:
 Conocerlas y comprenderlas plenamente.
Utilizarlas en las cantidades, calidades y tiempos que sean justos y adecuados a cada situación
de estudio.

Para llevar a la práctica el método de estudio por comprensión proponemos

las siguientes técnicas que más adelante las analizaremos y que deben ser
utilizados secuencialmente:

Leer comprensivamente el texto

Subrayar lo fundamental (identificar la oración principal)

Elaborar cuadros sinópticos, esquemas o mapas

conceptuales Con cualquiera de ellos, trabajar resúmenes

orales y escritos Solucionar ejercicios propuestos

SI ASÍ PROCEDE, LE GARANTIZAMOS EL ÉXITO EN EL APRENDIZAJE

RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico las páginas 36 hasta la 40

7.- APRENDAMOS A ESTUDIAR

7.1 Importancia del estudio

7.2 ¿Por qué estudio yo?

7.3 Saber escuchar

7.4 Un lugar para estudiar

7.5 Administre su tiempo

7.6 Técnica de relajación

18
¿SABE ESTUDIAR?

Vale la pena preguntarse: ¿Cuál es su actitud frente al estudio? ¿Es organizado/a para estudiar?
¿Conoce y domina técnicas eficaces para estudiar?

Por sobresalir, destacarse, ser y sentirse importante.

¿Por qué estudia?

Porque el ser humano posee curiosidad natural.

Por estar siempre en crecimiento.

El que sabe, se abre camino y triunfa, pero para saber, hay que saber estudiar, “el estudio no se

improvisa, se aprende.”

¿ES IMPORTANTE SABER ESCUCHAR PARA APRENDER?

Escuchar, es orientar la capacidad mental a los mensajes que se reciben a través del oído; los
seres humanos aprendemos escuchando la mayor parte del tiempo.

¿ES ORGANIZADO EN EL USO DE SU TIEMPO?

Ahora que tomó la inteligente decisión de estudiar a distancia, va a entender con claridad, ese
viejo adagio “EL TIEMPO ES ORO”

RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico las páginas 42 a la 49.

8.- CÓMO ESTUDIAR

8.1 El trabajo independiente

8.2 El trabajo en grupo

8.3 DEFINICIONES PRINCIPALES

El estudio a distancia significa aprendizaje en forma individual, basado en las posibilidades de
tiempo personal que dispone cada uno estudiante, no es menos cierto, que el trabajo grupal
proporciona experiencias de aprendizajes únicos, por lo mismo queremos que a medida de las
posibilidades, busque organizar un grupos de compañeros/as, aplique los conocimientos que va
adquiriendo sobre la “organización del trabajo y los momentos de trabajo en equipo”.

De la misma manera adquirirá los conocimientos necesarios para organizar de manera adecuada
el trabajo individual.

RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico desde la página 52 hasta la 55.

9. LA LECTURA: CLAVE DEL ÉXITO ACADÉMICO

9.1 Reflexiones en torno a la lectura

9.2 Obstáculos en el proceso de lectura

9.3 Familiarizarse con materiales impresos

9.4 La lectura del párrafo

9.5 Método de estudio

9.6 Ejercitar la memoria

9.7 Código del estudiante

9.8 Análisis de premisas y conclusiones

Es importante, reflexionar constantemente en los motivos que nos impulsan a leer, hay necesidad
de tener claro respuestas para estas preguntas: ¿Para qué leer?
¿Por qué leer?, ¿Es útil la lectura?, ¿Cuáles deben ser las actitudes del lector frente al texto?

20
 RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico desde la página 58 hasta la 68.

10.- EL SUBRAYADO O ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS.

10.1 Definición.

10.2 Aprender a profundizar.

10.3 Importancia.

10.4 Subrayar solo lo fundamental.

10.5 Atención a los tecnicismos.

10.6 Comprobación.

10.7 Maneras de subrayar.

La aplicación del subrayado como una técnica para leer y estudiar con aprovechamiento,
permite:

Subrayado lineal

Maneras de subrayar Subrayado estructural

Subrayado crítico
 Subrayado lineal

Doble raya: ideas principales.

Una raya: ideas secundarias.
Con raya discontinua: ideas secundarias o de poca relevancia.
Con líneas de puntos: matices y aspectos que afectan poco o
nada a ideas centrales.
Línea ondulada: para palabras o frases que precisan mayor
aclaración.

Subrayado Estructural

Hacer breves anotaciones margen izquierdo.

Resumir el contenido del mismo.
Hacerlo en forma limpia y ordenada.
Dar un orden lógico

Subrayado Crítico

Se emplean signos convencionales para expresar dudas, algo

que se piensa, siente, entre otros y se escribe en el costado
derecho de la página, así:
¡¡ Sorpresa, extrañeza

?? No lo entiendo

* Parte fundamental

+ Reincide en lo expuesto

- Faltan datos

RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico las páginas de 70 a 75.

22
11.- EL ESQUEMA

11.1.- Definición.
11.2.- Finalidad y ventajas.
11.3.-Consejos prácticos para confeccionar esquemas.
11.4.-Diferentes modelos.

La elaboración de esquemas permite profundizar en los contenidos y fijarlos a en nuestra mente.

La finalidad de los esquemas, es facilitar la rápida comprensión, reducción de tiempo y esfuerzo;
tratando de simplificar el trabajo intelectual y habituarlo a los esquemas gráficos.

Comprender.
FINALIDAD Asimilar.
Relacionar.
Retener.
Repasar.
Utilizar el contenido de un
tema según un libro, apuntes,
entre otros.
MODELOS DE ESQUEMAS:

Cuadro sinóptico Utiliza llaves, paréntesis, corchetes.

Esquema numérico Se emplean números indo

arábigos.
Tipos de
subrayado Utiliza letras en los
Esquema alfabético encabezamientos.

Esquema mixto Utiliz números romanos y letras.

Esquema Numérico

Título: Los mapas conceptuales

1. Importancia y objetivos
1.1 Importancia
1.2 Objetivos
2. Definición
3. Elementos estructurales
3.1. Proposiciones
3.2. Conceptos
3.3. Palabras de enlace

Esquema Alfabético

Título: El fichaje

A. La ficha bibliográfica
a. Fichas bibliográficas de libros o folletos
b. Fichas de revistas y periódicos
B. La ficha de trabajo
a. Ficha mnemotécnica de cita textual
b. Ficha mnemotécnica de resumen
c. Ficha mnemotécnica analítica
C. La ficha maestra

Esquema mixto

Título: Cómo estudiar

I. Trabajo independiente
a. Definición.
b. Etapas fundamentales
II. El trabajo en grupo
III. Trabajo en equipo

A. Momentos
1. Definición
2. Ejemplos

B. Organización
1. Definición

RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico desde la página 78 hasta la 82.

24
 CONSOLIDACIÓN

Se sugiere empezar el siguiente capítulo aplicando lo que hemos aprendido del método del
Método de Lectura Comprensiva con una lectura rápida; es decir, dando una mirada general
al tema observando títulos, subtítulos, gráficos e ilustraciones.

Luego, realizar una lectura cuidadosa, tomando en cuenta lo siguiente:

Leer ordenadamente

Leer entendiendo

Subrayar la oración principal

12.- EL RESUMEN

12.1. ¿Qué es un resumen?

12.2. La elaboración de resúmenes

12.3. Utilidad de los resúmenes

- ¿Cómo hacer bien los resúmenes? y,

- Su utilidad.

¿Para qué sirven los resúmenes?

UTILIDAD

Incrementa el grado de concentración.

La lectura se hace más rápida.

Aumenta la capacidad de expresarse.

Refuerza la estructuración de conceptos.

Se potencia la atención.
 RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico desde las páginas 84 hasta la 86.

13.- LOS MAPAS CONCEPTUALES (MC).

13.1 Importancia y objetivos

13.2. Definición

13.3. Elementos estructurales

13.4. Clasificación

13.5. Metodología

13.6. El uso de la computadora para confeccionar MC

RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico las páginas 88 a 96.

26
 INICIO DEL ESTUDIO DE LA SEGUNDA PARTE DEL SEMESTRE

UNIDAD 3

METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS

COMPETENCIA:

Conoce las principales técnicas, recursos e instrumentos a través de la ejercitación y

análisis de dichos insumos para la aplicación de trabajos académicos de excelencia con
claridad.

OBJETIVO: Conocer las principales técnicas, recursos e instrumentos a través de la ejercitación

y análisis de dichos insumos para la aplicación de trabajos académicos de excelencia.

14. BIBLIOTECA

14.1.-Definición

14.2.-El fondo de la biblioteca 14.3.-Clasificación

14.4.- ¿Cómo buscar información?

14.5.-Tarjetas del catálogo

14.6.-La biblioteca como medio de apoyo para el estudio a distancia

15. EL FICHAJE

15.1. Ficha bibliográfica

15.2. Ficha de trabajo

15.3 Ficha maestro

16. CITAS Y NOTAS DE PIE DE PÁGINA

16.1 La ficha bibliográfica

16.2 La ficha de trabajo

16.3 La ficha maestra

17. EL INFORME.

17.1 El sentido del informe

17.2 Clases de informes

17.3 Etapas para la elaboración de un informe

17.4 Estructura del informe

17.5 Presentación del informe

17.6 Recomendaciones generales

RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico las páginas 100 a 115

¿SABE ELABORAR UNA CITA, REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA Y UNA NOTA DE PIE

DE PÁGINA?

El estudiante de Educación a Distancia, debe conocer cómo elaborar una cita, una referencia
bibliográfica y una nota de pie de página, su utilización en la elaboración de documentos
escritos, proporciona soporte científico, preciso y veraz.

28
¿SABE REDACTAR UN INFORME?

El estudiante debe saber que un informe bien elaborado puede ser utilizado como artículo de
periódico o de revistas culturales y universitarias, o quizá puede servir para una inteligente
exposición oral.

Para elaborar el informe se debe tomar en cuenta lo siguiente:

Elección del tema

Determinación de los objetivos
Esquema o tabla de contenidos
Acopio de la información
Análisis de la información
Redacción del informe escrito
Revisión

RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico las páginas 118 a 124

RECOMENDACIÓN

Revise en el texto básico las páginas 128 hasta la 133

 UNIDAD 4

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

COMPETENCIA:

Utilizar las habilidades intelectuales en los procesos cognitivos, incorporar, procesar y utilizar
adecuadamente los conocimientos en la perspectiva de la autoformación, solución de
problemas y logro de aprendizajes significativos con precisión.

OBJETIVO

Al finalizar el presente bloque, la/el estudiante estará en capacidad de utilizar las habilidades
intelectuales en los procesos cognitivos, incorporar, procesar y utilizar adecuadamente los
conocimientos en la perspectiva de la autoformación, solución de problemas y logro de
aprendizajes significativos

18. SISTEMA DE ACCIONES PARA LAS HABILIDADES FUNDAMENTALES DE LA

ACTIVIDAD DE ESTUDIO

19. HABILIDADES LÓGICAS Y CREATIVAS

19.1 Observación
19.2 Clasificación
19.3 Análisis
19.4 Síntesis
19.5 Deducción
19.6 Inducción
19.7 Analogía
19.8 Tablas lógicas

30
20. LECTURAS OBLIGATORIAS

Son tres lecturas interesantes que le aclaran conceptos sobre ciencia, método, oratoria, que nos
permite superar algunos prejuicios del género, medio ambiente y desarrollo, sentido común.

RECOMENDACIÓN

Revise el texto, las páginas 150 hasta la 163.

 NORMAS APA

CITAS Y REFERENCIAS

CITAR VS PLAGIAR

Índice
1. ¿Qué es plagiar?
2. ¿Por qué plagiamos?
3. ¿Cómo evitamosplagiar?
4. ¿Qué es citar?
5. ¿Qué se debe citar?
6. ¿Cómo secita?
7. ¿Qué es el derecho de autor?
8. Diferencias entre citas, referencias y bibliografía
9. Citas y referencias según APA, 3ª ed. en español
10.Elementos básicos de un artículo según APA
11.Bibliografía consultada

32
¿Qué es plagiar?

Es tomar prestadas palabras o ideas de otros y no citar las fuentes de donde se

extrajeron. A este acto se le considera una infracción contra el derecho de autor
ocopyright.

¿Por qué plagiamos?

¿Cómo evitamos el plagio?

Citando apropiadamente el autor en el texto, es decir, poniendo expresamente dentro

del texto que está escribiendo, que tomó palabras, ideas o cifras, de otra parte.

¿Qué es citar?

Es referir, anotar o mencionar los autores, textos o lugares que se alegan o discuten en
lo que se dice o escribe(RAE).

¿Qué se debe citar?

Todos los datos, cifras, estadísticas que no sean de conocimiento común.

El 5 de febrero de 1998, los precios de la plata alcanzaron un valor de $7.28 dólares

la onza, el más alto en nueve años. Algunos. analistas predijeron que alcanzaría los
$10.00 dólares por onza en los dos meses siguientes (Fuerbriger D1).

Teorías o ideas específicas que han sido propuestas por otras personas.

No es la pobre y discreta pronunciación de los sonidos de vocales y consonantes

lo que tanto interfiere con la comunicación, es el uso de entonaciones y
acentuaciones equivocadas (Gilbert, 1994, p. 21).

Cualquier información específica que no sea de conocimiento público.

Se estima que las muertes por arma de fuego sobrepasarán muy pronto las
ocurridas por accidentes de tránsito como la primera causa de muerte traumática
en Norteamérica (Davidson, 1998, p. A31).

Lo que es de conocimiento común no necesita citarse.

La ceremonia de la Proclamación de la Independencia del Perú se realizó el 28 de

julio de 1821

34
¿Cómo se cita?

Existen varios organismos que normalizan la elaboración de citas bibliográficas. En esta guía
revisaremos las que propone la American Psychological Association (APA), que se aplican
principalmente en el área de las ciencias sociales (sociología, antropología, derecho, psicología,
etc.).

¿Qué es el derecho de autor?

Son los derechos de los creadores sobre sus obras literarias y artísticas. Las obras que abarca el
derecho de autor van desde los libros, la música, la pintura, la escultura y las películas hasta los
programas informáticos, las bases de datos, las publicidades, los mapas y los dibujos técnicos
(Organización Mundial de la Propiedad Intelectual).

Citas, referencias bibliográficas y bibliografía

36
Tipos de citas

1. Citación directa

De las fuentes

De material en línea sin paginación

De un trabajo de múltiples autores

De un trabajo de autores corporativos

De autores no identificados o de
autores anónimos

De dos o más trabajos dentro del mismoparéntesis

De fuentes secundarias Citas con error

Citas dentro de las citas textuales

2. Cita indirecta o paráfrasis

Citas textuales dentro dela paráfrasis

Técnicas deparafraseo
Citación directa de las fuentes (38)
Estas citas recogen las palabras textuales de una persona (APA, p. 170-171).
Cuando la cita tiene menos de 40 palabras se escribe de frente en el texto, entre comillas ("") y sin
cursiva. Se escribe punto después de las comillas que cierra la cita.

Tomado del Centro de Escritura Javeriano. Normas APA (6ª ed.)

38
Las citas que tienen más de 40 palabras se escriben fuera del texto, con sangría, sin comillas y sin
cursiva. Al final del bloque de citas, cite la fuente de consulta y el número de página o párrafo en un
paréntesis después del signo de puntuación final.

Tomado del Centro de Escritura Javeriano. Normas APA

(6ª ed.)
Citación directa de material en línea sin paginación
Muchas fuentes electrónicas no proporcionan los números de las páginas. Si los números de los
párrafos son visibles, empléelos en lugar del número de la página. Utlilice la abreviatura (párr.)
(APA, p. 171).

Basu y Jones (2007), llegaron al extremo de sugerir la necesidad de

un nuevo «marco intelectual para considerar la naturaleza y forma de
la regulación en el ciberespacio» (párr. 4).

Si el documento incluye encabezados y no es visible el número de párrafo ni de página, cite el

encabezado y el número del párrafo siguiente para dirigir al lector a la ubicación del material
citado (APA, p. 172).

En su estudio, Verbunt, Pernot y Smeets (2008) descubrieron que «el nivel de discapacidad
percibida en pacientes con fibromialgia parece poder explicarse mejor por la condición de
su salud mental y menos por su condición física» (sección de Comentarios, párr.11).

Citación directa de un trabajo de múltiples

autores
Cuando un trabajo tenga dos autores, cite ambos nombres cada vez que aparezca la
referencia en el texto. (APA, p. 175).

Basu y Jones (2007), llegaron al extremo de sugerir la necesidad de

un nuevo «marco intelectual para considerar la naturaleza y forma de
la regulación en el ciberespacio» (párr. 4).

40
Cuando un trabajo tenga tres, cuatro o cinco autores cite todos los autores la primera vez
que aparezca la referencia y cuando esta se repita en citas subsecuentes, incluya solo el apellido
del primer autor seguido de la abreviatura et al. (sin cursivas y con un punto después de al) y el
año, si se trata de la primera cita de la referencia en un párrafo (APA, p. 175).

Ensuestudio, Verbunt, Pernot y Smeets (2008) descubrieron que «el nivel de discapacidad

percibida en pacientes con fibromialgia parece poderexplicarsemejorpor la condición de su

salud mental y menos por su condición física» (sección de Comentarios, párr. 11).

Cuando un trabajo tenga seis o más autores cite únicamente el apellido del primero de ellos,
seguido por et al. (sin cursivas y con un punto después de al.) y el año para la primera cita y
también para las subsecuentes (APA, p. 175)

Fernández, A. et al. (2012) plantean que…..

Citación directa de un trabajo de autores corporativos

Los nombres de grupos que funcionan como autores (p. ej., corporaciones, asociaciones,
instituciones gubernamentales y grupos de estudio) por lo común se escriben completos cada vez
que aparecen citados en el texto. (APA, p. 176).

Un estudio realizado por la Universidad de Lima (2011), concluyó que…

Los nombres de algunos autores corporativos (como asociaciones e instituciones

gubernamentales) se escriben completos en la primera cita y se abrevian a partir de
la siguiente (APA, p. 176).
El INDECOPI, 2010, manifiesta que ..
 El Instituto Nacional de de la Competencia y de la Protección de la Propiedad
Intelectual (INDECOPI, 2010) afirma que…

Citación de trabajos de autores no identificados o

de autores anónimos
Al trabajar con fuentes sin autor, para citar utilice las primeras palabras de la referencia (por lo
común, el título) y el año de publicación. El título del libro, revista, folleto o informe en la cita se
escribe en cursivas, igual que en la lista de referencia. (APA, p. 176).

El libro College Bound Seniors (2008) señala que…

Si es un capítulo, un artículo o página de Internet, utilice comillas. (APA, p. 176).

En cuidado independiente (“Study Finds”, 2007) se afirma…

Si la fuente que va a citar está registrada como “Anónimo” cítela así e incluya el año
de publicación de la obra. (APA, p. 177).

En (Anónimo, 1998) se afirma …

Citación de dos o más trabajos dentro del mismo

paréntesis
Cuando encuentre una idea en varias fuentes y necesita citar estos trabajos de diferentes
autores, escriba los apellidos separados por punto y coma dentro de un mismo paréntesis.
Escriba las citas en orden alfabético por el apellido del primer autor. (APA, p. 178).
42
 Diversos escritos sobre la paciencia (Chapman, 2008; Fiday & Ljungren Rigo, 1995;
Gómez, 1998;) coinciden en que...

En el caso de obras a cargo de un mismo autor, que además tengan la misma fecha de
publicación, identifique estos trabajos colocando después del año los sufijos a, b, c, d y así
sucesivamente. (APA, p. 178).

Según Pérez A. (2001a, 2001b, 2001c), …

Las referencias se ordenarán alfabéticamente:

 Pérez A., J (2001a). Alturas de…
 Pérez A., J (2001b). Cuestiones …
 Pérez A., J (2001c). Garantías …

Citación de fuentes secundarias

APA recomienda usar este tipo de citas con moderación. Por ejemplo, cuando el trabajo original ya
no se imprime, y no se puede encontrar a través de las fuentes habituales o no está disponible en
español. (APA, p. 178).

Cita en la obra de:

Estudios de Wilson-Herrnstein (1985) dicen que los individuos propensos a

delinquir viven el presente.

Si Ud. hace uso de la cita de Larrauri, debe elaborarla así:

Estudios de Wilson-Herrnstein dicen que los individuos propensos a

delinquir viven el presente (como se citó en Larrauni, 2006).
En la lista de referencias se registrará así:

Larrauri, E. (2006). Criminología crítica: abolicionismo y garantismo. Chile: Red

Ius et Praxis.

Citas con error

Si hay un error en el texto citado, debe mantenerse, pero avisando al lector con la anotación [sic] en
cursiva y entre corchetes (APA, p. 172).

"El 5 de octubre llegamos a la ciudad de Sebilla [sic ]"

Error

Si el error es muy evidente puede indicarse la corrección entre corchetes, precedida

de la abreviatura [i.e.] en cursiva. (del latín „id est‟ o „estoes‟ ).

"La llegada del hombre a la Luna en 1699 [i.e. 1969] fue un

hito histórico."

Error

Tomado de la Universidad de La Laguna. Servicio de Biblioteca .Citar dentro del texto (Normas APA)

Citas dentro de las citas textuales

No se deben omitir las citas contenidas dentro del material original que se está citando de manera
textual. Los trabajos así citados no deben estar en la lista de referencias (a menos que el autor
los llegue a citar como fuentes primarias en otra parte de su trabajo)

44
 Ejemplo:

“En Estados Unidos la American

Cancer Society (2007) calculó que en
2007 se diagnosticarán cerca de 1
millón de casos de cáncercutáneo
no melanomatoso (NMSC) y59,940
casos de melanoma, siendo este
último el causante de 8,110
muertes” (Miller et al., 2009, p. 209).

Cita indirecta o paráfrasis

Consiste en reproducir la idea de un autor expresándola con otras palabras, es decir, con palabras
propias que, tomando la idea central, la resumen y reformulan.

Al parafrasear a otro autor, tiene que darle el crédito indicando el apellido y el año de
publicación. (Sanchez Upegui, 2011)
Original (Strauss, 2008)

Cita indirecta o paráfrasis

Según Strauss (2008), los libros infantiles que ganan la Medalla Newbery por su excelencia se
venden muybien a pesar de su tendencia a tratar temas difíciles, como la uerte y los poblemas en
el desarrollo. En lugar de promover el interés de los niños en los libros, estos temas son tan
sofisticados ydifíciles de comprender que, de hecho, desalientan su interés por la lectura.
Tomado de Flores R., E. Principios para citar, parafrasear y resumir: Cómo evitar el plagio
accidental. Univ. de Puerto Rico, 2012.
Citas textuales dentro de la paráfrasis

46
Original Paráfrasis con citas
textuales
La Medalla Newbery ha sido el premio más importante de la
literatura infantil norteamericana durante más de ocho
décadas. El día de enero en que se anuncia el ganador anual,
se agotan los ejemplares en las librerías de todo el país, las
bibliotecas ordenan sus copias, y los maestros incluyen la
obra en sus cursos.
En la actualidad, se debate en el mundo literario el valor de de uno
” y “co dici n sa d
este galardón. Muchos se preguntan si los libros premiados
recientemente resultan tan complicados e inaccesibles para la
mayoría de los niños que, en efecto, han contribuido a
alejarlos más de la lectura. De los 25 ganadores y finalistas
seleccionados entre el 2000 y el 2005, cuatro de los libros
tratan sobre la muerte, seis sobre la ausencia de uno o
ambos padres, y cuatro sobre condiciones de salud como el
autismo. La mayoría de los restantes abordan problemas
sociales complejos. (p.69)
Técnicas de parafraseo (48)cióngramaticaldealgunas palabra

TÉCNICA 1 TECNICA 2
Cambiar lafuncióngramaticaldealgunas Uso de sinónimos
palabras

Original: El profesor de medicina John Swanson Original: Un portavoz del gobierno

plantea que los cambios globales influyen en la
propagación de las enfermedades.
Parafrasis: De acuerdo con John Swanson, un
profesor de medicina, los cambios alrededor del
globo causan que las enfermedades se
propaguen (James, 2004).
norteamericano declaró que la crisis del
SIDA representa una amenza a la seguridad
nacional. El anuncio se hizo después que, en
un informe de inteligencia, seasegurara
que las altas tasas de infección por VIH
podrían provocar que se generalice una
desestabilización política.

Paráfrasis: Un portavoz del gobierno de los Estados Unidos anunció que el SIDA podría
poner en peligro la seguridad de esa nación. El gobierno alertó a la población luego de
que un importante estudio gubernamental concluyera que podrían surgir problemas
políticos como resultado del alto número de personas infectadas con VIH (Snell, 2005).
TÉCNICA 3 TÉCNICA 4

Cambiar lafuncióngramatical de algunas palabras

Cambiar el orden de las palabras (e.g.,
cambiar de voz activa a asiva y mover los
modificadores a diferentes posiciones).
Original: Los grupos minoritarios en los Estados Original: Angier (2001) informó que la
Unidos han sido golpeados con más fuerza por la malaria mata a más de un millón de
epidemia. Los afroamericanos, que constituyen personas anualmente, la gran mayoría de
el 13 porciento de la población norteamericana, ellos niños de la región subsahariana.
representaban el 46 porciento de los casos de
SIDA diagnosticados en el 1998. Paráfrasis: Cada año, más de un millón de
personas muere a causa de la malaria, y la
Paráfrasis: La epidemia del SIDA ha afectado mayoría de las víctimas son niños que viven
principalmente a las minorías en los Estados en el Africa subsahariana (Angier, 2001).
Unidos. Por ejemplo, en 1998, menos del 15
porciento de la problación total era de origen
africano, pero casi la mitad de las personas
diagnosticadas con SIDA en los Estados Unidos
ese año eran afroamericanos (Jenson, 2000).

Tomado de Flores R., E. Principios para citar, parafrasear y resumir: Cómo evitar el
plagio accidental. Univ. de Puerto Rico, 2012.

48
Técnicas de parafraseo (2)
TÉCNICA 5
Usar diferentes estructuras para las
Definiciones
Original: La enfermedad de Lyme es una enfermedad
inflamaroria causada por unabacteria que transmiten
las garrapatas (pequeños arácnidos chupasangre que
se pegan a animales más grandes). La enfermedad
se caracteriza usualmente por un sarpullido seguido
por síntomas similares a los de la gripe, que incluyen
fiebre, dolor en las coyunturas y dolores de cabeza.
Paráfrasis: La enfermedad de Lyme −una enfermedad
quecausahinchazónyenrojecimiento−es ocasionada
por una bacteria que transmite un pequeño arácnido
conocido como garrapata. Las garrapatas se pegan y
chupan la sangre de los animales y los humanos,
transfieriendo algunas de las bacterias de la
enfermedad de Lyme a sus huėspedes y causando
síntomas parecidos a los de la gripe (Wald, 2005).
TÉCNICA 7
Cambiar la estructura de la oración, y usar
diferentes conectores
Original: Aunque sólo cerca de una décima parte de la
población mundial vive allí, el Africa subsahariana
continúa siendo la región más golpeada,
representando 72 porciento de la gente infectada con
VIH durante el 2000.
Parafrasis: Aproximadamente 10 porciento de la
población mundial vive en el Africa subsahariana. Sin
embargo, esta área del mundo tiene el porcentaje
más alto de enfermedades relacionadas con el SIDA.
De hecho, en el 2000, casi tres cuartas partes de la
población tenía el virus del VIH (Bunting, 2004).
Tomado de Flores R., E. Principios para citar, parafrasear y resumir: Cómo evitar el plagio accidental. Univ. de Puerto Rico,
2012.
TECNICA 6
Usar diferentes indicadores de atribución
Original: “Esta enfermedad pudo haber llegado a
nuestras fincas de diferentes formas,” aseguró el
veterinario Mark Walters en su reciente libro Las
seis plagas modernas.
Parafrasis: De acuerdo con Mark Walters (como
se cita en Peterson, 2004), un veterinario que es
autor del libro Las seis plagas modernas, la
enfermedad pudo haber llegado de diferentes
maneras a las fincas del país .
TÉCNICA 8
No cambiar los términos claves ni los
nombres propios
Original: En el noreste de los Estados Unidos, las
personas construyen sus hogares cerca de los
bosques, donde las garrapatas portadoras de la
enfermedad de Lyme se pegan a los ciervos.
Además, en Africa, los cazadores traen de vuelta
la carne de los animales que los científicos creen
que pueden transmitir el Ebola, una enfermedad
por lo general fatal que causa hemorragias
masivas en susvíctimas.
Paráfrasis: En los Estados Unidos, las áreas
residenciales se construyen cerca de las areas
boscosas en el noreste. Estas áreas son también
los hogares de las garrapatas que portan la
enfermedad de Lyme. Además, de acuerdo con
los científicos, los cazadores en Africa matan los
animales que pueden ser portadores de virus
Ebola (un virus generalmente fatal que causa
hemorragias masivas) (Yaya, 2004)
 Referencias

1. Definición
2. Elementos

Autor yeditor

Fecha depublicación

Título

Datos depublicación

Datos de fuentes electrónicas

3. Algunos ejemplos de
referencias
Libroimpreso

Libro electrónico

Informes

Artículos derevistas

Artículos de revistas en línea

Artículos de diarios

Material deconsulta

Congresos ysimposios

Tesis

Medios audiovisuales

Comunidades enlínea

Referencias

Listado bibliográfico que documenta los trabajos de otros profesionales citados en la

investigación que se está desarrollando (APA, p. 37).
Elementos de una referencia: autor y editor

50
Elementos de una referencia: autor y editor
Información del autor y del editor
(APA, p. 184-185)
Invierta los nombres de los autores, anotando los
apellidos e iniciales hasta incluir 7 autores. Use
comas para dividir a los autores y para separar los
apellidos e iniciales. Si se trata de dos a siete
autores, utilice "y" antes del último autor.
Si son más de 8 autores, incluya los nombres de los 6
primeros, después añada puntos suspensivos y
agregue el nombre del último autor.
Escriba completo el nombre de un autor corporativo.
En la referencia se pone un punto después del autor.
En una referencia de una obra sin autor, desplace el
título hacia la posición del autor, antes de la fecha de
publicación. Se pone un punto después del título.
En la referencia de un libro editado, coloque los
nombres de los editores en la posición del autor y
escriba la abreviatura Ed. o Eds. entre paréntesis,
después del apellido del último editor.
En la referencia de un capítulo de un libro editado,
invierta los nombres de los autores del capítulo
anotados anteriormente, pero no invierta los nombres
de los editores del libro. El nombre del editor debe ir
precedido de En
Ejemplos
Fernández, A., López, S., Mata, S., Calero, M., Vives,
M., Carles, R. y Navarro, E. (2010).
(Ir a: “ Citación de un trabajo de múltiples autores”)
Vilagut, G., Ferrer, M., Rajmil, L., Rebollo, P.,
Permanyer-Miralda, G., Quintana, J. M.,… Alonso, J.
(2005).
(Ir a: “ Citación de un trabajo de múltiples autores”)
Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y de
la Protección de la Propiedad Intelectual. (2003).
(Ir a: “Citación de un trabajo de autores corporativos”)
Arancel de aduanas: importación, exportación 2013.
(2014).
(Ir a: “Citación de trabajos de autores no identificados
o de autores anónimos”)
Hernández, M. y Lemlij, M. (Eds.). (2008). Título.
Cita en el texto: (Hernández y Lemlij, 2008)
Escardó, A. (2008). Título del capítulo. En M.
Hernández y M. Lemlij. (Eds.). Título del libro.
Referencias: fecha de publicación

Fecha de publicación (APA, p. 185) Ejemplos

Escriba entre paréntesis el año en que se Cornejo Garza, J. (2014). Manual

publicó la obra (para las obras no publicada o de macroeconomía básica: ejercicios y prácticas .
informalmente publicadas, indique el año en
Cita en el texto: (Cornejo Garza, 2014)
que se realizó el trabajo).

Para revistas, boletínes y periódicos indique el Pifarré, M. J. (enero-junio, 2013) . Internet y

año y la fecha exacta de la publicación (mes o redes sociales, un nuevo contexto para el delito.
año y día), separados de una coma y entre IDP. Revista de Internet, Derecho y Política(16),
paréntesis. Si la fecha aparece como temporada, 40-
indique el año y la temporada, separados de una 43.
coma y entreparéntesis.
Cita en el texto: (Pifarré, 2013)

Si no aparece la fecha, escriba s.f. entre paréntesis.

Para todos los casos, concluya la información con un punto después de cerrar el paréntesis.

52
Elementos de una referencia: título

Título (APA, p. 185-186) Ejemplos

Artículo o título del capítulo Escardó, A. (2008). La idea

de lo negativo en Comience con mayúsculas solo la primera En M.
psicoanálisis.
Hernández y M. Lemlij. palabra del título y del subtítulo (si lo hay), (Eds.). Título
del libro.
Meza Cuadra, M. (junio de 2014). Ya no hay
además de cualquier nombre propio,
lonche gratis: Los fondos de inversión
no anote en cursivas el título ni le
inmobiliarios cambian su rol a uno más activo.
coloque comillas, Ponga un punto al
final del elemento.
Semana Económica, 29(1426), 40-45.

Títulos de revistas Meza Cuadra, M. (junio de 2014). Ya no hay

Escriba el título completo de la revista, en lonche gratis: Los fondos de inversión
cursivas con mayúsculas y minúsculas. inmobiliarios cambian su rol a uno más activo.
Semana Económica, 29(1426), 40-45.

Títulos de libros Sowell, T. (2013). Economía básica: Un manual

Comience con mayúsculas solo la primera de economía escrito desde el sentido común (1a
palabra del título y del subtítulo (si lo hay), ed.). Barcelona: Deusto.
además de cualquier nombre propio. Escriba el
título en cursivas.
Encierre entre paréntesis e inmediatamente
después del título la información adicional de la
publicación (p. ej., edición, número de informe,
etc.). No anote un punto entre el título y la
información entre paréntesis; no escriba en
cursivas esta información entreparentética.
Ejemplos
Elementos de una referencia: datos de publicación

Datos de publicación (APA, p. 186-187) Ejemplos

Diarios, boletines y revistas Fernández, A., López, S., Mata, S., Calero, M.,
Indique el volumen después del título de la Vives, M., Carles, R., y otros. (setiembre-
publicación en mayúsculas y en cursivas. No use diciembre de 2013). Habilidades cognitivas,
la abreviatura Vol. antes del número. Incluya el ajuste y prácticas de crianza en preescolares con
número de la edición después del volumen y problemas de conducta disruptiva. Electronic
enciérrelo entre paréntesis; no lo escriba en Journal of Research in Educational Psychology,
cursivas. Use números arábigos y no romanos. 11(31), 577-602.
Indique los números de las páginas incluidas, en
las que aparece el material citado. Concluya esta
información con un punto.

Libros y reports
Indique el lugar (ciudad y Estado o si es fuera del Sowell, T.Economía básica: un manual
(2013).
país de residencia, la ciudad y el país), donde se de economía escrito desde el sentido común (1a
ubica la editorial como se indica en la portada de ed.). Barcelona, España: Deusto.
libros, reportes, folletos y otras publicaciones no
periódicas. Use dos puntos después del lugar.

Si la editorial es una universidad y el nombre del Polo Santillán, M. (2013). Ética: Definiciones y
estado o provincia se incluye en el nombre de la teorías. Universidad de Lima.
universidad, no repita el nombre en el lugar de la
editorial.

Cuando el autor es también el editor, use la Instituto Cultural Peruano Norteamericano.

palabra Autor para indicar la editorial. Concluya (2013). 75 años del Instituto Cultural Peruano
esta información con un punto. Norteamericano. Lima: Autor.

54
Elementos de una referencia: datos de fuentes
electrónicas

Datos para fuenteselectrónicas Ejemplos (APA, p. 187-192)

Se recomienda incluir los mismos elementos y en el mismo orden que se estila para
una referencia de una fuente impresa, pero además se debe añadir toda la información
necesaria para que otros ubiquen las fuentes que secitaron.
URL
El URL (localizador uniforme de
recurso) se usa para rastrear
información en Internet.

El sistema DOI
En un intento por resolver el problema de la
interrupción de enlaces o URL inservibles en la
lista de referencias, los editores académicos
han comenzado a asignar un DOI a los
documentos, con el fin
de proporcionar los medios de identificación
continua en el medio digital.
Un DOI esuna secuencia alfanumérica
asignada por una Agencia de
registro (Fundación Internacional
DOI: 10.3145/epi.2010.nov.01
del DOI), que
es recomendable incluir en la referencia en
lugar del URL, si el documento consultado lo
tiene .

No incluya fechas de recuperación, a menos que el material de la fuente pueda cambiar con
el tiempo (p. ej., Wikis)
Algunos ejemplos de referencias (APA, cap.7)

Libroimpreso

Libro electrónico

Informes

Artículos derevistas

Artículos de revistas en línea

Artículos de diarios

Material deconsulta

Congresos ysimposios

Tesis

Medios audiovisuales

Comunidades enlínea
Libroimpreso

Formabásica

Tomado del Centro de Escritura Javeriano. Normas APA (6ª ed.)

1 autor
DATOS REFERENCIA ESTILO APA
Autor ThomasSowell
Economía básica: un
Título manual de economía
escrito con sentido Sowell, T. (2013). Economía básica: un manualde
común. 1ª ed. economía escrito desde el sentido

56
Ciudad Barcelona común (1a ed.). Barcelona, España:
Editorial Deusto Deusto.
Año 2013 Cita en el texto: (Sowell, 2013)
Pág. 703
2 autores
DATOS REFERENCIA ESTILO APA
Humberto Gutiérrez
Autor(es) Pulido y Román Vara Gutiérrez P, H., y Vara S, R. (2013). Control
Salazar estadístico de calidad y Seis Sigma (2a
Título Control estadístico de ed.). México: Mc Graw Hill.
calidad y Seis Sigma
Ciudad México
Editorial Mc Graw Hill Cita en el texto: (Gutiérrez P y Vara S, 2013)
Año 2013
Pág. 468

Con editor
DATOS REFERENCIA ESTILO APA
Editor(es) Carlos Fernández
Imagen de César
Título Vallejo: iconografía
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Iconografíacompleta(1892-1938).
Ciudad Madrid Madrid, España: Del Centro.
Editorial Del Centro Cita en el texto: (Fernández, 2012)
Año 2012
Pág. 20
Capítulo de unlibro
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Autor(es) Leopoldo Zea
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fuente la educación, lacultura
y las universidades. 1ª Cita en el texto: (Zea, 2007)
ed. México, UDUAL,
2007.
Libroelectrónico
Versión electrónica de libro impreso (en línea)

DATOS REFERENCIAESTILOAPA
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Título Hombrecitos Editions]. Recuperado de
http://literatura.itematika.com/libro/355/hom
Año 1871 brecitos.html
Versión Adobe
digital Cita en el texto: (Alcott, 1871)

Libro exclusivamente
DATOS electrónico (en línea)
REFERENCIA ESTILO APA
Autor(es) Xabier Sanmartín
Cuevas
Título Nuevas
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nuevas nuevas tendencias: Viaje TIC con 80
tendencias: viaje entrevistas exclusivas. Recuperado de
TIC con 80 http://catalogo.ulima.edu.pe/uhtbin/cgisirsi.ex
entrevistas e/6Yw1INoKGt/x/153460026/9
exclusivas
Ciudad Santiago de
Compostela Cita en el texto: (Sanmartín Cuevas, 2014)
Editorial Compostela
Año 2014
Pág. 165

Libro electrónico con DOI

(ver diapositiva Referencias bibliográficas: datos de fuentes electrónicas)
Autor(es) Maritza Monteroy
Christopher C.
Sonn, Eds.
Título Psychology of
Liberation: theory
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Ciudad Caracas
Editorial Springer
Año 2009
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Montero, M. y Sonn, C.C. (Eds.). (2009). Psychology of liberation: Theory and
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58
Cita en el texto: (Montero y Sonn, 2009)
Informes

Informe gubernamental (impreso)

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Autor(es) Banco Central de
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Título Memoria 2013 2013. Lima:Autor.
Año 2014 Cita en el texto: (Banco Central de Reserva del Perú,
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Informe técnico electrónico (enlínea)
Autor(es) Marylin Choy y
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Banco Central de http://www.bcrp.gob.pe/docs/Publicaciones/
Editor Reserva del Perú Documentos-de-Trabajo/2014/documento-de-
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DT. N° 2014-007
Serie Serie de
Documentos de
Cita en el texto: (Choy y Chang, 2014)
Trabajo
Año 2014

Artículos derevistas

60
Artículos de revistas enArtículo
líneaconDOI
(1)
(ver Diapositiva: Referencias bibliográficas: datos de fuentes electrónicas)
Artículo conDOI
(ver Diapositiva: Referencias bibliográficas: datos de fuentes electrónicas)
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Autor(es) María José Pifarré

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Pifarré, M. J. (enero-junio, 2013). Internet yredes

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Artículos de revistas en línea (2)
Artículo en una base de datos comercial
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propuesta de alfabetismo informacional en
la UNAM. Ibersid, Recuperado de la base de
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Resumen o Abstract
Abello Lanos, R.; Madariaga Orozco, C.; Hoyos de los

Rios, O. (1997). Redes sociales como

Aunque es preferible citar el texto
completo de un artículo, los
resúmenes se puedenutilizar
como fuente e incluirse en la lista
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casos en sectores de extrema pobreza .
Revista Latinoamericana de Psicología,
29(1), 115-137. Resumen recuperado de
http://bases.bireme.br/cgibin/wxislind.exe/i
ah/online/?IsisScript=iah/iah.xis&src=googl
e&base=LILACS&lang=p&nextAction=lnk&e
xprSearch=300473&indexSearch=ID
Cita en el texto: (Abello, Madariaga y Hoyos, 1997)

62
 Artículos dediarios
Artículos dediarios

Formabásica

Impreso conautor Impreso sin autor

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Cita en el texto: (Bruce, 2014) En líneaCita en el texto: («Drogas genéricas», 2010)

Bonet, E. (2 de febrero de 2011). Miles de personas oran en la plaza Tahrir de El Cairo. El

Cita en el texto: (Bonet, 2011)

Material de consulta (diccionarios, enciclopedias, etc.)
NOTAS
(APA, p. 204-205)
Diccionario
Enciclopedia
Si un material de consulta que no se
escribió en español se utiliza como
fuente, proporcione el título en el
idiomaoriginal ycoloqueentre
corchetes la traducción al español.
Artículo en un material de consulta en
línea.
EJEMPLOS
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crítico de empresas transnacionales:
Claves para enfrentar el poder de las
grandes corporaciones. Barcelona,
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64
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hospedaje para ético/no ético del
turistas empleado y su relación
mochileros en el con la generación de
distritode valor (Tesis doctoral,
Miraflores: Universidad de Castilla,
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backpackers la base de datos de
hostel« (Tesis de ProQuest Dissertations
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(Tesis de maestría.
Recuperada de
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ile.cl/h
andle/2250/1089
93

66
 Medios audiovisuales

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televisiva o deradio Egan, D. (Escritor), y Alexander, J. (Director).
(2005).
Failure to communicate [Episodio
de
Utilice el mismo formato que el que serie de televisión]. En D. Shore
emplearía con un capítulo de libro, (Productor ejecutivo), House.
Nueva pero liste al guionista y al director en York, NY: Fox Broadcasting.
el lugar del autor y al productor en el
lugar del editor.
 Comunidades en línea (foros, listas
de correos electrónicos,
blogs, etc.)

Datos básicos (APA, p. 215)

Apellido, Inicial. (Día, mes, año). Título del mensaje. [Descripción de la forma]. Recuperado de
http://xxxxxxx

Si en lugar del nombre y apellido del autor está disponible el seudónimo,
utilícelo.

Proporcione la fecha exacta del mensaje publicado.

Escriba después de la fecha, el asunto del mensaje; no lo escriba en cursiva. Escriba
entre paréntesis una descripción del mensaje inmediatamente después del título.

Incluya la información de «Recuperado de» seguida del URL dónde se
pueda recuperar el mensaje. Incluya el nombre de la lista en la que el
mensaje se publicó, lo anterior procede si esta información no es parte del
URL.

Proporcione la dirección de la versión archivada del mensaje.

Smith, S. (5 de enero de 2006). Re:

Mensaje publicado en una lista de correos Disputed estimates of IQ
electrónicos [Mensaje en una lista decorreos
electrónicos]. Recuperadode
http://tech.groups.yahoo.com/gr
oup/ForensicNetwork/message/
670

Rampersad, T. (8 de junio de 2005). Re:

Traditional knowledge and
Mensaje publicado en un grupo de noticias, traditional cutural expressions
foro en línea o grupo de discusión [Comentario en un foro en línea].
Recuperado de
http://www.wipo.int/roller/comm
ents/ipisforum/Weblog/theme_e
ight_how_can_cultural#commen
Ts

PZ Myers. (22 de enero de 2007). Re: The

unfortunate prerequisitesand
Mensaje publicado en unblog consequences of partitioning
your mind [Mensaje en un blog].
Recuperado de
68
http://scienceblogs.com/pharyn
gula/2007/01/22/the-
unfortunate-prerequisites/
Elementos básicos de un artículo

70
Portadilla
72
Introducción
74
Bibliografía consultada

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http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.php?option=com_content&view=a
rticle&id=82:plagio-ique-es-y-como-evitarlo&catid=45:referencias- bibliograficas&Itemid=66

Centro de Escritura Javeriano. (s.f.). Normas APA. 6a edición. Recuperadode

http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos%20C.E/Estudiantes/Referenci
a%20bibliogr%C3%A1ficas/Normas%20APA%20Sexta%20Edici%C3%B3n.pdf

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digital.itcr.ac.cr/file/5474424/APA-6_normas_2010.pdf
2014

Compilado por Nelva Quevedo Pacheco

Nquevedo@ulima.edu.pe

Diseño: Dennis Cuellar Ascencio dcuellar@ulima.e

du.pe
Biblioteca de la Universidad de Lima
www.ulima.edu.pe/departame nto/biblioteca https://
www.facebook.com/bi bliotecaulima
Revisado por el Instituto de Investigación Científica
(IDIC) – Universidad de Lima

76