PROGRAMACIÓN DE LA 3ra SESIÓN DE APRENDIZAJE (1er Bimestre 2019)

1. Área: Matemática 2. Grado y Sección: 2do (A, B, C) 3. Temporización: Del 18/03 al 22/03
4. Título de la Unidad: Fraccionando situaciones en la vida cotidiana 5. Profesor: David Aliaga Silva

CAMPO TEMÁTICO
MATEMÁTICAMENTE EN
- Números Racionales.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Interculturalidad: ¿Este tipo de
problemática se dará sólo en
nuestra cultura?
A P R E N D I Z A J E S E S P E R A D O S (Propósito de Aprendizaje)
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO T
ACTÚA Y PIENSA - Traduce relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades a
expresiones numéricas que incluyen operaciones combinadas sobre fracciones al
SITUACIONES DE - Traduce cantidades a expresiones numéricas. plantear y resolver problemas.
CANTIDAD
- Comunica su comprensión sobre los números y las - Expresa el significado de la relación entre los órdenes del sistema de numeración
IFE operaciones. decimal y de las relaciones de equivalencia en operaciones combinada con números
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y fraccionarios. 90’
cálculo. - Selecciona, emplea y combina estrategias y procedimientos matemáticos y
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones propiedades de las operaciones para operar y simplificar operaciones combinadas
Prov. 6:6-10 numéricas y las operaciones. con fracciones, según sea más conveniente a cada situación.
- Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los números y de las operaciones
con expresiones fraccionarias. Los sustenta con ejemplos.

Parte Inicial: (20 minutos) (Motivación): Dinámica de Gimnasia Cerebral.

- Introducción: Se les explica acerca del trabajo que se realizará durante esta clase: afianzar la noción de
fracción aplicando las propiedades a diferentes situaciones problemáticas. (Propósito)
(Conocimientos Previos) (RECORDAR) (CP):
* Se sondea, mediante una situación problemática sobre las herramientas a manejar en esta semana
(Problematización), para afianzar las propiedades aprendidas la semana anterior: “A un alambre de 74 cm de
longitud se le hizo dos cortes, de tal manera que la longitud de cada trozo es igual a la longitud del anterior
más un tercio de dicha longitud. ¿Cuál es la longitud del trozo más pequeño?.”
* Se les explica las herramientas y procesos que deben manejar para afrontar con éxito la sesión. (BE)
* Se resuelven las dudas que hayan quedado acerca del trabajo anterior.

Parte Central: (50 minutos)

Tema: Las fracciones en las actividades diarias (Gestión y Acompañamiento)
Pasos:
1. Se resuelven ejercicios y problemas sobre fracciones aplicando las propiedades aprendidas: (COMPRENDER)(CS)
2. Se muestran los resultados y se les explica las dudas.
3. Se resuelven un problema más complejo que el problema inicial. (APLICAR)
4. Se les pide que elaboren una operación combinada y que lo resuelvan (en parejas). (ANALIZAR)
5. Se les da una operación combinada y a partir de ello se les pide que elaboren un problema. (F)
Interculturalidad: Se concluye que la matemática es un fenómeno intercultural. (EVALUAR) (R)
IFE: ¿Es importante la administración adecuada del tiempo para mi desarrollo personal?
¿Qué parte de la semana dedicas a Dios para su exclusiva adoración?
Parte Final (Reflexión y Evaluación) (T) (20 minutos)
- Evaluación: Participación grupal e individual / PC – Rúbrica.
- Tarea 1: Resuelven 10 ejercicios sobre operaciones combinadas.
- Tarea 2: Resuelven 5 problemas con las operaciones vistas.
- Tarea 3: Crean 5 situaciones aritméticas vistas. (CREAR)
- Tarea 4: Crean el 1er slide acerca de Prov. 6: 6-10
- Instrumento de Ev.: Rúbrica - PC. (Evaluación)
- Solución de la práctica calificada (Análisis de la evaluación).