APRENDIZAJES CORRESPONDIENTES A 5° DE SECUNDARIA - ENTRADA 1

En los cuadernillos de entrada del kit de matemática, usted encontrará algunas preguntas que indagan por los aprendizajes de los estudiantes de 5° de secundaria hasta este momento del año. Con el propósito
de complementar la información del registro de logros, hemos elaborado la siguiente tabla
que nos permitirá analizar las preguntas que indagan por esos aprendizajes. Así podremos saber cuáles de éstos han logrado desarrollar nuestros estudiantes, en cuáles están en proceso y en cuáles tienen aún
dificultades. Traslade la cantidad de respuestas adecuadas, parciales e inadecuadas de las siguientes preguntas:

CANTIDAD
CANTIDAD DE CANTIDAD DE
CAPACIDAD INDICADOR PREGUNTA DE
PARCIALES INADECUADAS
ADECUADAS
Comprensión
Interpreta la representación gráfica de fracciones y su representación
y uso de los 6
convencional.
números
Deduce cantidades ausentes en operaciones incompletas apoyándose en sus
1
algoritmos.
Deduce cantidades ausentes en operaciones incompletas apoyándose en sus
2
algoritmos.
Resolución
de problemas Deduce cantidades ausentes en operaciones incompletas apoyándose en sus
3
de número y Comprensión algoritmos.
operaciones Matematiza
y uso de las Resuelve situaciones problematicas referidas a establecer relaciones
operaciones multiplicativas con números racionales, cuando se requiere determinar el 7
Representa tamaño de cada parte.
Resuelve situaciones problemáticas de varias etapas que implican la
8
interpretación y el cálculo de porcentajes en diferentes contextos.
Comunica
Resuelve situaciones problemáticas de varias etapas que implican la
11
interpretación y el cálculo de porcentajes en diferentes contextos.
Elabora
diversas Interpretación
estrategias y Determina el término desconocido de una sucesión creciente con números
4

CUADERNILLO 1
para resolver generalización racionales cuyo patrón de formación comprende dos operaciones.
problemas de patrones
Comprensión
y uso de Representa situaciones problemáticas susceptibles de ser modeladas usando
Argumenta 5
igualdades y sistemas de ecuaciones o inecuaciones lineales.
desigualdades

Resolución Utiliza Interpreta un modelo cuadrático a partir de una situación contextualizada. 9

de problemas expresiones
Resuelve situaciones problemáticas que implican modelar la relación entre dos
de cambio y simbólicas 16
magnitudes dadas.
relaciones
Resuelve situaciones problemáticas referidas a establecer relaciones
Comprensión 10
proporcionales de hasta tres magnitudes empleando diversas estrategias.
y uso de las
relaciones y Resuelve situaciones problemáticas referidas a establecer relaciones
15
funciones proporcionales de hasta tres magnitudes empleando diversas estrategias.
Interpreta el cambio entre magnitudes que se relacionan linealmente. 12
Interpreta un modelo cuadrático a partir de una situación contextualizada. 13
Interpreta un modelo cuadrático a partir de una situación contextualizada. 14

APRENDIZAJES CORRESPONDIENTES A 5° DE SECUNDARIA - ENTRADA 2

CANTIDAD
CANTIDAD DE CANTIDAD DE
CAPACIDAD INDICADOR PREGUNTA DE
PARCIALES INADECUADAS
ADECUADAS

Comprensión Interpreta y explica la equivalencia entre números racionales. 3

y uso de los Analiza y argumenta el valor de verdad de una proposición referida al producto
números 5
de números reales.
Resuelve situaciones problemáticas de varias etapas que implican la
Comprensión 6
interpretación y el cálculo de porcentajes en diferentes contextos.
Resolución y uso de las
operaciones Resuelve situaciones problemáticas de varias etapas que implican la
de problemas 2
interpretación y el cálculo de porcentajes en diferentes contextos.
de número y
operaciones Interpreta situaciones que implican el uso de progresiones geométricas en los
16
números reales.
Interpretación
Matematiza
y Resuelve situaciones problemáticas de varias etapas que requieren un
1
generalización modelado y generalización de secuencias con soporte gráfico.
de patrones
Representa Resuelve situaciones problemáticas de varias etapas que requieren un
4
modelado y generalización de secuencias con soporte gráfico.

Comunica
Representa situaciones problemáticas susceptibles de ser modeladas usando
11
sistemas de ecuaciones o inecuaciones lineales.
Elabora Comprensión
diversas y uso de Resuelve situaciones problemáticas susceptibles de ser resueltas mediante
estrategias igualdades y sistemas de ecuaciones o inecuaciones lineales e interpreta los valores 8
CUADERNILLO 2

para resolver desigualdades obtenidos de acuerdo al contexto del problema.

problemas
Resuelve situaciones problemáticas susceptibles de ser resueltas mediante
sistemas de ecuaciones o inecuaciones lineales e interpreta los valores 10
Argumenta obtenidos de acuerdo al contexto del problema.

Resolución Formula una situación problemática que cumpla con determinadas condiciones,
14
de problemas a partir de la interpretación de la representación gráfica de una función.
Utiliza
de cambio y expresiones Resuelve situaciones problemáticas que implican modelar la relación entre dos
relaciones simbólicas 9
magnitudes dadas.
Interpreta gráficas de funciones en el plano cartesiano y el cambio o la
Comprensión 7
variación para establecer conclusiones en función al contexto dado.
y uso de las
relaciones y Representa gráficamente una función lineal o afín en el plano cartesiano o
funciones las expresiones algebraicas involucradas en situaciones problemáticas de su 12
entorno.
Interpreta las características de una función lineal o afín en situaciones
13
problemáticas de su entorno.
Interpreta gráficas de funciones en el plano cartesiano y el cambio o la
15
variación para establecer conclusiones en función al contexto dado.

Las siguientes preguntas te podrían ser útiles para el analisis de los resultados del aula.
• ¿Qué tipos de respuestas se dieron más en su aula: adecuadas, parciales o inadecuadas? ¿A qué crees que se deba esto?
• ¿Qué logros y qué dificultades tienen los estudianteas del aula en cada una de las capacidades que se han considerado?
• A veces ocurre que, en una misma capacidad, hay algunas preguntas que pueden resultar muy fáciles y otras muy difíciles. ¿Esto ocurre en su aula? Si es así, ¿a qué indicadores corresponden estas preguntas?
• ¿Qué aprendizajes crees que deben reforzar los estudiantes de su aula para alcanzar los niveles de logros esperados?
MATEMÁTICA
1y2
REGISTRO DE LOGROS

Entrada
 9
8
7
6
5
4
3
2
1

11

17

19
12

15
13

31
24
18
16
14
10

33
32
21

27
26

30
29
28
20

22

25
23
No

Pregunta:
Cantidad de respuestas parciales

Cantidad de respuestas parciales

Cantidad de respuestas adecuadas
Apellidos y nombres del estudiante

Cantidad de respuestas inadecuadas

Interpreta la representación gráfica

6
6

de fracciones y su representación
convencional.
Cuadernillo 1

Interpreta y explica la equivalencia

3
3

entre números racionales.

Cuadernillo 2

Analiza y argumenta el valor de verdad

5
5
Comprensión y uso de los números

de una proposición referida al producto

de números reales.

1
1

Deduce cantidades ausentes en

2
2

operaciones incompletas apoyándose

en sus algoritmos.

3
3
Número y operaciones

Resuelve situaciones problematicas

Cuadernillo 1

referidas a establecer relaciones

7
7

multiplicativas con números racionales,

cuando se requiere determinar el
tamaño de cada parte.

8
8
Comprensión y uso de las operaciones

Resuelve situaciones problemáticas

de varias etapas que implican
11
11

la interpretación y el cálculo de
porcentajes en diferentes contextos.
6
2
Cuadernillo 2

Resuelve situaciones problemáticas

de varias etapas que implican
2
6

la interpretación y el cálculo de
porcentajes en diferentes contextos.

Determina el término desconocido de

una sucesión creciente con números
4
4

racionales cuyo patrón de formación

Cuadernillo 1

comprende dos operaciones.

¿Cómo organizaría los grupos al interior de su aula?

1
1

¿Qué preguntas son las que más responden? ¿Cuáles

Fíjese en los estudiantes que se encuentran En Inicio.

Resuelve situaciones problemáticas

de varias etapas que requieren
un modelado y generalización de
secuencias con soporte gráfico.
4
4
Cuadernillo 2
Interpretación y generalización de patrones

Interpreta situaciones que implican el

son las que menos responden? Repita este análisis para los demás niveles.
16
16

uso de progresiones geométricas en los

números reales.

Representa situaciones problemáticas

susceptibles de ser modeladas usando
5
5

sistemas de ecuaciones o inecuaciones

Cuadernillo 1

lineales.
8
8

Resuelve situaciones problemáticas

susceptibles de ser resueltas mediante
sistemas de ecuaciones o inecuaciones
lineales e interpreta los valores
obtenidos de acuerdo al contexto del
problema.
10
10
Cuadernillo 2

mayores dificultades?

Representa situaciones problemáticas

Comprensión y uso de igualdades y desigualdades

susceptibles de ser modeladas usando

11
11

sistemas de ecuaciones o inecuaciones

lineales.
Logrado o en Logro Destacado?

Interpreta un modelo cuadrático a

9
9

partir de una situación contextualizada.

Registro de logros - Matemáticas - Entrada

Resuelve situaciones problemáticas

referidas a establecer relaciones
10
10

proporcionales de hasta tres

magnitudes empleando diversas
Según la respuesta anterior, ¿qué estrategias podría

estrategias.

Interpreta el cambio entre magnitudes

12
12

que se relacionan linealmente.

Cambio y relaciones

Interpreta un modelo cuadrático a

13
13

partir de una situación contextualizada.

Cuadernillo 1

Interpreta un modelo cuadrático a

aplicar en su aula? ¿qué estrategias podría usar con los estudiantes que tienen
¿En qué nivel se ubica la mayor cantidad de estudiantes? ¿En Inicio, En Proceso,
14
14

partir de una situación contextualizada.

Resuelve situaciones problemáticas

referidas a establecer relaciones
15
15

proporcionales de hasta tres

magnitudes empleando diversas
estrategias.

Resuelve situaciones problemáticas

16
16

que implican modelar la relación entre

dos magnitudes dadas.

Interpreta gráficas de funciones en

el plano cartesiano y el cambio o la
7
7

variación para establecer conclusiones

en función al contexto dado.
Comprensión y uso de las relaciones y funciones

Resuelve situaciones problemáticas

9
9

que implican modelar la relación entre

tenga menos respuestas adecuadas?

dos magnitudes dadas.

Representa gráficamente una función

lineal o afín en el plano cartesiano o las
12
12

expresiones algebraicas involucradas

en situaciones problemáticas de su
entorno.
Cuadernillo 2

Interpreta las características de una

13
13

función lineal o afín en situaciones

problemáticas de su entorno.

Formula una situación problemática

que cumpla con determinadas
14
14

condiciones, a partir de la
interpretación de la representación
estudiantes? ¿A qué aspectos e indicadores pertenecen estas preguntas?

¿Qué dificultades especificas evidencian los estudiantes en este aspecto?

gráfica de una función.

Interpreta gráficas de funciones en

el plano cartesiano y el cambio o la
¿Hay algún indicador que particularmente es menos logrado por los estudiante?
15
15

variación para establecer conclusiones

menos logrado por los estudiantes? Es decir, ¿que sea el menos respondido o el que
En cada organizador, ¿cuáles son las preguntas que menos responden los

En toda la prueba, ¿hay alguna aspecto o algún indicador que particularmente sea

en función al contexto dado.

cada estudiante
Cantidad de pun-
tos obtenidos por
estudiante?
encuentra cada
¿En qué nivel se