UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

VICERRECTORADO ACADEMICO

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES

ESCUELA DE PSICOLOGIA
MARACAY-VENEZUELA

ESTUDIANTES:
BELGICA GUERRERO 18691776
CARLA RAMIREZ 19.129.400
MANAL KASSAS 20.183.523
EDUARDO MARQUEZ 17.985.334

SAN JOAQUIN DE TURMERO, 2011

 BIOGRAFIA DEL AUTOR

Ficha Técnica:
Autor: Elizabeth KOPPITZ.
Año: 1968, test
Nombre: Dibujo de Figura Humana (DFH),

Reseña histórica del test de figura humana

El representante más notable del enfoque evolutivo del DFH fue Goodenough.
Su test de la figura humana, bien estandarizado y válido ha sido ampliamente
aceptado y aplicado, especialmente en las escuelas, y con fines de
investigación. Unos 35 años después, Harris trabajó exhaustivamente con el
objeto de revisar y extender dicho test, pero halló que el trabajo de
Goodenough estaba tan cuidadosamente diseñado y ejecutado, que se podía
agregar muy poco para mejorarlo. Harris cita numerosos estudios que
muestran una correlación bastante alta entre los puntajes del Goodenough y
los puntajes de CI de los tests de inteligencia. Harris subraya especialmente
que el test de Goodenough mide madurez mental, y que no es un test de
medición de rasgos ni de dinámica de la personalidad.

Goodenough informa que ya en 1885 apareció en Inglaterra un artículo de

Ebenezer Cooke en el que describía los estadios evolutivos del dibujo infantil.
Desde entonces ha habido numerosos estudios e informes de psicólogos y
educadores.

A través de los años, el énfasis de la literatura se desplazó de las

investigaciones comparativas de las producciones gráficas de niños y
primitivos, al análisis clínico de pinturas y dibujos de niños perturbados, a los
estudios longitudinales de niños en forma individual, desde sus primeros
garabatos hasta los dibujos maduros, y a la evaluación de la madurez mental
por medio del dibujo de la figura humana. Los estudios han evolucionado
desde observaciones descriptivas a investigaciones cuidadosamente
controladas y el uso del análisis estadístico. Las investigaciones han
explorado todo tipo de producciones creativas de niños de todas las edades,
desde la infancia a la adolescencia. Los trabajos estudiados incluyen
dactilopintura, acuarelas y dibujos hechos en crayón, tiza o lápiz, y han
representado objetos o temas especificados pro el investigador así como
producciones artísticas libres.

Los dibujos de la figura humana (DFH) se han convertido en una de las

técnicas más ampliamente usadas por los psicólogos que trabajan con niños.
Pero varían mucho los objetivos en función de los cuales se los administra.
Actualmente existen dos enfoques principales de la interpretación del DFH.

Test de KOPPITZ

Koppitz plantea en su trabajo la hipótesis básica que el DFH traduce

principalmente:

- El nivel de desarrollo del niño, a nivel psicomotor y cognitivo.

- Sus actitudes interpersonales; tanto hacia sí mismo como hacia sus

personas significativas.

- Las actitudes del niño hacia las tensiones y exigencias de su vida y su

modo de enfrentarlas.

- Las actitudes y preocupaciones en el momento de la aplicación del test, ya

que éstas pueden cambiar producto de la maduración y la experiencia.

Las importancia del DFH está dada por su sensibilidad para detectar, en los
niños, los cambios descritos y por reflejar "el retrato del interior" de éste en un
momento particular
 Instrucciones

 El test de DFH puede aplicarse a los niños en forma individual o

colectiva.
 El examinador debe sentar al niño de manera confortable, frente a un
escritorio o mesa completamente vacía.

 El examinador indica como consigna: "Quiero que en esta hoja dibujes

una persona completa. Puede ser cualquier clase de persona que
quieras dibujar, siempre que sea una persona completa y no una
caricatura o una figura hecha con palitos."
 En los niños pequeños se puede agregar la indicación: "Puedes dibujar
un hombre o una mujer, o un niño o una niña, lo que te guste dibujar".
 No hay límite de tiempo para el dibujo; el niño puede borrar o cambiar de
hoja cuantas veces lo pida
 Con estas últimas instrucciones lo que se pretende es evitar es que, en
especial los niños mayores o más inteligentes, dibujen dibujos
estereotipados a algunos de sus héroes televisivos o de ficción.
 -No hay tiempo límite para esta prueba. Por lo general no dura más de
10 minutos.
 -El niño es libre de borrar, rectificar o cambiar su dibujo durante la
ejecución.

La autora, además, sugiere a partir de su larga experiencia, tres

principios básicos a tener en cuenta a la hora de analizar el DFH de
niños dentro del rango de edad de 5 a 12 años:

1) COMO dibuja la figura, sin tener en cuenta a quien dibuja, refleja el concepto
que el niño tiene de si.
La manera en que el dibujo está hecho y los signos y símbolos empleados,
revelan el retrato interior del niño y muestran su actitud hacia sí mismo.
2) A QUIEN dibuja, es a la persona de mayor interés e importancia para el niño
en el momento de realizar el dibujo.

En la mayoría de casos, los niños se dibujarán a sí mismos, pues obviamente

nadie es de mayor importancia para un niño que él mismo. Normalmente,
cuando esto sucede, suelen hacerlo de forma bastante realista, no obstante, en
ocasiones, algunos niños están tan descontentos consigo mismo que
distorsionan las imagenes hasta el punto que guarda poca similitud con su
apariencia real.

En ocasiones pueden dibujar personas con las que están en conflicto o

sencillamente elegir otras personas antes que él mismo lo que puede indicar
cierta desvalorización o poca autoestima.

3) LO QUE el niño está diciendo en su DFH puede presentar dos aspectos;

ser una expresión de sus actitudes y conflictos, o ser un deseo, o ambas cosas
a la vez.

- Si un niño describe la persona que dibujó, entonces la descripción se refiere a

la persona dibujada; es decir, si se dibujó a sí mismo, la historia se refiere a él.
- Si un niño cuenta una historia espontánea sobre su DFH, entonces el
contenido de la historia representa un deseo.

Materiales

- una hoja de papel en blanco,

- un lápiz grafito numero 2

- y una goma de borrar

 Interpretación

Proyectiva corriente gestalica.

Basamento teórico:
Por diversas corrientes teóricas que menciona la grafología, el psicoanálisis, la
teoría de la gestalt.
Mide aspecto de la personalidad del sujeto en relación a su autoconcepto e
imagen corporal y su estado emocional, físico y aspectos patológicos
 Figura humana de Karen machover:

Autor:
Karen machover.
BIOGRAFIA

Psicóloga estadounidense. Nacida en Minsk, Belarús, la señora Machover llegó

a Estados Unidos en 1910 con su madre y cuatro hermanas. Trabajó durante
muchos años en el Bellevue Hospital y luego en el Kings County Hospital,
antes de retirarse en 1970. También mantuvo una práctica privada como
psicoterapeuta a mediados de los 80.
Además, fue profesora en el Brooklyn College, Suny Downstate Medica
CENTER de Brooklyn y la Universidad de Nueva York, de la que había recibido
su título de maestría en psicología. Fue en la Universidad de Nueva York en la
década de 1930 que conoció a Salomón Machover, un estudiante que se
convirtió en su marido.

Murió en 1996 a la edad de 93 años, después de haber desarrollado un método

útil de análisis de la personalidad a través del dibujo de la figura humana.

Ficha de técnicas autor y año:

El test de la Figura Humana fue elaborado en 1949, utilizándolo para la

exploración de la personalidad. Por medio del cuerpo se manifiesta lo que se
es y lo se quiere ser en lo más profundo del ser.

Breve reseña histórica:

Por el dibujo la persona se enfrenta a la vivencia que posee de su esquema

corporal; en lo proyectado se pueden inferir implicaciones que arrastra y se
puede deducir su personalidad; ya que no solo se expresaran algunos
pensamientos, sentimientos y aptitudes prácticas sino que se proyectara una
imagen total de sí mismo, reacciones emocionales, actitudes afectivas; rasgos
permanentes de la personalidad, dimensiones de la personalidad ignorada.

La imagen corporal es una síntesis viviente en cualquier momento de las

experiencias emocionales vividas a través del dibujo del cuerpo, así que éste
tiene una marca de la vida emocional

Interpretación:

Proyectiva corriente gestalica.

Basamento teórico:
Por diversas corrientes teoricas que menciona la grafología,el psicoanálisis, la
teoría de la gestal.
Mide aspecto de la personalidad del sujeto en relación a su autoconcepto e
imagen corporal y su estado emocional ,físico y aspectos patológicos

Instrucciones y material:

 Un papel tamaño carta

 sacapunta,

 lápiz
 y goma de borrar

 Se le pide datos previos, se le indica a la persona que realice una figura

humana, luego que le haga una historia o leyenda de la misma.
 Luego se le indica hacer otra figura pero del sexo contrario al que dibujo.
 Luego el que aplico la prueba escribe las observaciones.
 Forma de interpretación:
 Lo que cada cual dibuja esta íntimamente relacionado con los impulsos,
ansiedades, conflictos, compensaciones, características de su
personalidad, la figura humana es una representación de su propio yo.

Campo de aplicación:

Niños, adolescentes, adultos.

 Clínica, educacional ,industrial.