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Este documento trata sobre las relaciones interpersonales y el desarrollo humano. Explora conceptos como la teoría de la mente, la importancia de la imitación en los niños, el desarrollo de las emociones a través de la interacción, y cómo las interacciones hostiles pueden causar un desajuste. También discute el trastorno del autismo y las dificultades que enfrentan las personas con autismo en la comunicación e interacción social.
Este documento trata sobre las relaciones interpersonales y el desarrollo humano. Explora conceptos como la teoría de la mente, la importancia de la imitación en los niños, el desarrollo de las emociones a través de la interacción, y cómo las interacciones hostiles pueden causar un desajuste. También discute el trastorno del autismo y las dificultades que enfrentan las personas con autismo en la comunicación e interacción social.
Este documento trata sobre las relaciones interpersonales y el desarrollo humano. Explora conceptos como la teoría de la mente, la importancia de la imitación en los niños, el desarrollo de las emociones a través de la interacción, y cómo las interacciones hostiles pueden causar un desajuste. También discute el trastorno del autismo y las dificultades que enfrentan las personas con autismo en la comunicación e interacción social.
En el mundo existen objetos y personas y el ser humano se enfrenta a ambas en su vida rutinaria u ordinaria. Siempre la preocupación principal científica fue la cognición del hombre solo lo intelectual, sin embargo, no lo cognitivo socioemocional. Claro está que cuando se ejercen acciones en el mundo físico sobre los objetos se hace referencia al desarrollo cognitivo, ya que la resolución de los problemas materiales se hace con cognición y claro está que estos problemas se nos presentara en diversas edades, por ejemplo, el bebe a los pocos días de haber nacido puede distinguir sobre los objetos susceptibles de ser chupados y no chupables , buscando así lo agradable y rechazando lo desagradable, durante todo el desarrollo humano, tengamos la edad que tengamos existirán diversos objetos que lograremos controlar , dominar y utilizar o como también no lo haremos , Los objetos no tienen que ser necesariamente físicos y presenciales , pueden ser re presenciales , lo cual es un poco más complejo. Bien y así como existen objetos innumerables, también existen personas con las cuales mantenemos relaciones afectivas y nos ayudan a enfrentarnos al mundo de los objetos y esto en si es “cognición social “, saber lo que los otros piensan, sienten y creen, esta cognición social ayuda a regular las acciones propias en función de que esperamos algo de los demás, así como ellos esperan algo de nosotros. Para los niños y niñas la imitación es uno de los útiles interpersonales más poderosos que tienen para comportarse como humanos , este factor que es la imitación siempre va ser una conducta relevante para las nuevas adquisiciones , especialmente el de las rutinas sociales, otro punto importante es el aspecto de la imitación, en el que los bebes no tienden a imitar objetos tecnológicos , prefieren al ser humano , por el hecho de ser más subjetivo y la maquina por el contrario no , sin embargo no cabe duda de que la tecnología siempre estará presente influyendo en actitudes y conductas .
2. Una Teoría para explicar:
En el marco de las Relaciones interpersonales se adquiere la capacidad mental de pensar sobre lo que piensan los demás, ha esto se ha denominado Teoría de la Mente , que es en si la capacidad que se tiene para atribuir a los demás y asimismo estados mentales para explicar o predecir la conducta ajena, como por ejemplo, cuando vemos o sentimos a alguien triste nos ponemos a inferir muchas cosas sobre el porque estará así , a base de nuestras creencias e interpretaciones personales . Actualmente se separa entre la Teoría Mental de carácter cognitivo fundamentada en teorizar sobre las creencias y los estados mentales y la Teoría Mental afectiva que es utilizada para explicar conductas ligadas a lo emocional. 3. Un Acompañante o la responsabilidad del lenguaje: La comunicación lingüística se beneficia del contacto ocular , comunicar es expresar nuestros sentimientos , pensamientos , deseos y emociones a los demás , y comprender lo mismo en los demás, entonces el dialogo interpersonal seria el tipo discursivo más temprano por el que expresamos nuestra mente y comprendemos el de las demás, ser capaz de procesar las características discursivas del dialogo significa poder respetar turnos , ser contingentes con propuestas ajenas y ser sensible a lo que los otros expresan y eso es interpersonal. 4. La activación afectiva: las emociones: Otra de las conductas que se incluyen en las competencias socioemocionales fruto de la interacción a adquirir a lo largo del desarrollo son las emociones, con todas sus capacidades de expresar, reconocer, comprender y regular; y con todas sus complejidades que son las emociones positivas y negativas, primarias y secundarias, aisladas y complejas, ocultas y demostradas, contradictorias. La comprensión emocional, que se desarrolla en las primeras etapas del cambio evolutivo requiere, además de las vivencias reales, de la explicación interactiva dada a los niños y niñas de los distintos sucesos y acciones que provocan los diversos estados emocionales, finalmente, la interacción con iguales hace florecer con intensidad las relaciones afectivas y emocionales ligadas al amor de iguales en todas sus formas: compañerismo, amistad y, más tarde, enamoramientos ligados a los deseos de placer sexual y de intimidad. El afecto interpersonal genera, probablemente, las situaciones interactivas más positivas que podemos mantener a lo largo del ciclo vital. La calidad de esas relaciones establece el clima social y emocional que prevalece en nuestro ambiente familiar, social y de trabajo.
5. Un Desajuste: Las interacciones Hostiles :
Alguna de las teorías de la mente son negativas moralmente , como la capacidad de engañar y mentir , mentir es decir lo contrario de lo que se sabe, cree o piensa. Engañar es dar a la mentira apariencia de verdad. También se puede producir mentiras piadosas o mentiras que favorecen la convivencia, muy abundantes entre aquellos que mantienen relaciones afectivas. Ese es el caso cuando valoramos como muy bueno un dibujo de nuestro hijo de tres años o decimos que nos encanta un regalo. Los objetivos pueden ser diferentes, pero en general se producen para evitar malestar de quienes están en nuestro entorno.
6. Un transtorno asociado: El autismo:
El autismo, según las últimas referencias, afecta a uno de cada cien individuos; se trata de un trastorno crónico, al parecer congénito y altamente heredable. Sus manifestaciones son muy variadas, puesto que constituye un espectro de muy amplias competencias y conductas. Es un trastorno del neurodesarrollo que se suele detectar más allá de los dos años cuando los observadores naturales de los niños y niñas se dan cuenta de su falta de atención compartida. Las dificultades se presentan en la comunicación y la interacción interpersonal, la presencia de patrones repetitivos y estereotipados de conducta, los intereses restringidos y la escasa flexibilidad mental. Se denomina «ceguera mental» para describir metafóricamente el problema cognitivo característico del autismo: las dificultades en la comunicación e interacción social junto con la dificultad de leer las mentes ajenas explica esta denominación. El movimiento neurodiversidad, tal como se aplica al autismo, propone que el autismo es una forma diferente de ser que debe ser respetado y apoyado.
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