SESIÓN DE APRENDIZAJE .- Comprensión de texto el agua.

En nuestra vida diaria leemos diversos tipos de textos y con diversos

propósitos, en esta oportunidad los niños y niñas leerán un texto informativo
para localizar información sobre la importancia del agua y, disfrutarán de la
lectura.

Antes de la sesión

 Buscar un texto informativo sobre el agua.

 Prever una copia del texto para cada niño.
 Elaborar un papelote con los elementos del texto y las preguntas clave
para identificarlos.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Texto .
 Cinta adhesiva o limpiatipo.
 Papelote, plumones.
 Copia de noticias.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
LEE DIVERSOS Obtiene  Identifica  Identifica Identifica Identifica  Identifica  Identifica
TIPOS DE TEXTOS información información información información información información información
ESCRITOS EN SU del texto explícita que es explícita que se explícita que se explícita y relevante explícita, explícita,
LENGUA MATERNA escrito: claramente encuentra en encuentra en que se encuentra en relevante y relevante y
distinguible de distintas partes distintas partes del complementaria complementaria
distintas partes del
otra porque la del texto. texto. Distingue esta que se que se
relaciona con Distingue texto. Distingue información de otra encuentra en encuentra en
palabras esta información información de semejante, en la distintas partes distintas partes
conocidas o de otra semejante otra próxima y que selecciona del texto. del texto.
porque conoce (por ejemplo, semejante, en la datos Selecciona Selecciona datos
el contenido del distingue entre que selecciona específicos, en datos específicos e
texto (por las datos específicos diversos tipos de específicos e integra
ejemplo, características de integra información
 Enfoques transversales Actitudes o acciones observables textos de estructura
dos personajes, (por ejemplo, el información explícita cuando
elige entre dos lugar de un hecho simple, con algunos explícita cuando se encuentra en
Enfoque de Derechos  Los docentes y estudiantes
datos practican
de un la endeliberación para arribar a elementos
consensos, a separtir del análisis
encuentra en de
distintas partes
noticias, al participar en un etc.)
diálogo una noticia), en
animal, en para proponer actividades que permitan organizarse
complejos, así como distintas ypartes
tener una del texto, o al
convivencia armoniosa en el hogar. diversos tipos de
diversos tipos de vocabulario variado, del texto con realizar una
textos de
textos de varios lectura
de acuerdo a las
 Los estudiantes comparten siempre los bienes
estructura simple, estructura simple,paratemáticas
disponibles ellos en los espacios educativos (recursos,
elementos intertextual de
Enfoque Orientación al bien materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos)
con algunos con sentido de equidad y justicia.
común  con palabras abordadas complejos
Docentes y estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen en su diversos tipos de
dificultades que rebasan sus posibilidadeselementos
conocidas para afrontarlas. estructura, así textos con varios
 Los docentes promueven oportunidades para complejos (por
que los como
niños y las niñas asuman responsabilidades con elementos
diversas
y las aprovechan, tomando
e en cuenta su propio
ilustraciones. ejemplo,bienestar
sin y el de la colectividad. vocabulario complejos en su
Establece la referentes variado, de estructura, así
secuencia de los próximos, guiones acuerdo a las como con
textos que lee temáticas vocabulario varia
de diálogo,
(instrucciones, abordadas. do, de acuerdo a
historias,
ilustraciones), con las temáticas
noticias). palabras conocidas abordadas.
y, en ocasiones, con
vocabulario variado,
de acuerdo a las
temáticas
abordadas.
MOMENTOS DE LA SESION SECUENCIA DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS
 TIEMPO
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

En grupo clase 10m

Recordamos con los estudiantes ¿Qué saben de los medios de comunicación?
INICIO Se anotan sus ideas en la pizarra
Comentamos que revisando libros en la biblioteca del aula he encontrado un texto que me llamó
mucho la atención por la información relacionada a la unidad que están trabajando.
Se presenta el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto para informarnos y conocer sobre la
importancia del agua.
Recordamos que deben seleccionar los acuerdos que se requieren para trabajar en esta sesión.

En grupo clase 60m

ANTES DE LA LECTURA
DESARROLLO Predecimos el tema y los hechos relevantes del texto a partir de nuestras experiencias y de lo que
sabemos.
reconocemos el vocabulario y los conceptos nuevos, identificamos el significado de las palabras y
las usamos en diferentes conceptos
la docente saluda atentamente a cada estudiante
coloca el título y una ilustración en la pizarra

Los del grupo de materiales reparten la copia del texto a cada uno de los estudiantes.
La docente coloca en la pizarra el título del texto

El agua recurso necesario para la vida

La docente lee con voz alta y entonación adecuada.

Se dirige la atención de los niños y pregunta: Lista de
cotejo
¿De qué crees que tratara el texto? ¿Por qué?
¿Qué crees que tiene que ver la ilustración con el título?
¿Qué sabes del agua?
¿Para qué sirve?
¿Qué está sucediendo con el agua en nuestro planeta?,
¿Han leído o escuchado hablar sobre el tema?,
¿Qué tipo de texto será?, ¿de qué tratará? ¿Qué me gustaría saber sobre el tema?
Se anota sus hipótesis en la pizarra o en un papelote, a fin de que los niños las confronten durante y