nicas e instrumentos de evaluación:¿Qué es evaluar

desde el enfoque formativo?

El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y por lo
tanto, es quien debe realizar el seguimiento, crear oportunidades de aprendizaje y hacer las
modificaciones necesarias en su práctica para así mejorarla. Así mismo, es el responsable
de llevar a la práctica el enfoque formativo e inclusivo de la evaluación de los aprendizajes.

¿Qué es el enfoque formativo de la evaluación?

El seguimiento al aprendizaje de los estudiantes se lleva a cabo mediante la obtención e

interpretación de evidencias sobre el mismo. Éstas le permiten contar con la información y
el conocimiento necesario para identificar tanto los logros como los factores que dificultan
el aprendizaje de los estudiantes, para así brindarles retroalimentación y generar
oportunidades de avance en sus niveles de logro. Para ello, es necesario identificar las
estrategias y los instrumentos adecuados al nivel de desarrollo de los estudiantes, así como
al aprendizaje que se espera.

Algunos de los instrumentos que pueden utilizarse para la obtención de evidencias son:

• Rúbrica o matriz de verificación

• Listas de cotejo o control

• Registro anecdótico o anecdotario

• Observación directa

• Producciones escritas y gráficas

• Proyectos colectivos de búsqueda de información, identificación de problemáticas y
formulación de alternativas de solución

• Esquemas y mapas conceptuales

• Registros y cuadros de actitudes de los estudiantes observados en actividades colectivas

• Portafolios y carpetas de los trabajos.

• Pruebas orales o escritas

Definamos:

Estrategia de evaluación: Son el conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el

docente para valorar el aprendizaje del alumno.

Finalidad de las estrategias de evaluación:

 Estimular la autonomía
 Monitorear los avances
 Comprobar el nivel de comprensión
 Identificar las necesidades

Técnicas, instrumentos y dimensión de una competencia que puede evaluarse con

cada uno:

¿Cómo elaborar rúbricas de evaluación? Formato guía

descargable
Como todo proceso, el de enseñanza- aprendizaje debe ser objeto de una evaluación
continua, ya que de esta manera podremos realizar los ajustes necesarios para
lograr mejorar. En este sentido, la evaluación es un insumo fundamental para promover el
aprendizaje de los estudiantes pues permite valorar el nivel de desempeño y el logro de los
aprendizajes esperados; así como identificar los orígenes de las dificultades que se traducen
en aprendizajes no alcanzados.

Para esto, existen diferentes técnicas e instrumentos que podemos emplear para poder
evaluar de una manera pertinente el nivel de logro de los aprendizajes de los alumnos. Uno
de los más recomendables es la rúbrica, perteneciente a la técnica del análisis del
desempeño.
La rúbrica es un instrumento de evaluación que se basa en una serie de indicadores que
permiten ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes o
valores, en una escala determinada. Es un instrumento muy completo, ya que nos permite
evaluar las tres dimensiones distintas de una competencia (saber, hacer, ser).

¿Cuál es la finalidad de una rúbrica?

1. Precisar lo que se espera del desempeño del alumno

2. Valorar su ejecución
3. Facilitar la retroalimentación con fines de mejora

El diseño de la rúbrica debe considerar una escala de valor descriptiva, numérica o

alfabética, relacionada con el nivel de logro alcanzado. Generalmente se presenta en una
tabla que en el eje vertical incluye los aspectos a evaluar, y en el horizontal, los rangos de
valoración.

Formato genérico para elaborar una rúbrica:

Sólo es necesario llenar los criterios de acuerdo a lo que deseemos evaluar, así como
redactar la descripción del desempeño en cada nivel. (al final del artículo encontrarás el
link de descarga de este formato).

Para elaborar una rúbrica es necesario:

-Redactar los indicadores con base en los aprendizajes esperados.

-Establecer el grado máximo, intermedio y mínimo de logro de cada indicador para la
primera variante.

-Redactarlos de forma clara.

– Proponer una escala de valor fácil de comprender y utilizar.

Ejemplo: Rúbrica para evaluar un instructivo

Para concluir, es justo señalar que este instrumento de evaluación va de la mano con el
enfoque formativo de la evaluación, ya que nos da pautas muy puntuales para poder
fomentar la retroalimentación en los alumnos con fines de mejora. Así mismo, su uso
sistemático y pertinente puede traer grandes beneficios al proceso de enseñanza
aprendizaje, ya que a diferencia de otros instrumentos como la lista de cotejo o la escala
estimativa, la rúbrica nos permite ser más descriptivos y precisos en la escala de valores, lo
cual redunda en una evaluación más minuciosa y completa.
Como se puede observar, cada técnica posee sus propios instrumentos. Pero no todos nos
permiten evaluar las tres dimensiones de una competencia, por ello es necesario que
identifiquemos con pertinencia qué es lo que queremos evaluar y para qué vamos a evaluar,
así como las características de los alumnos.

De esta manera, desde el enfoque formativo, independientemente de cuándo se lleven a

cabo, del propósito que tengan, o de quienes intervengan en ellas, todas las evaluaciones
deben conducir al mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes y a un mejor desempeño
del docente.