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PUCALLPA - 2019
LA DIDACTICA A TRAVEZ DEL TIEMPO REALIZAMOS LA LINEA DE TIEMPO
3. CUADRO
CONCEPTO DE DIDACTICA OBJETO DE ESTUDIO AUTOR
La razón y el conocimiento se aprende, Desarrolla el modelo enseñanza San Agustin – obra “De Magistro”
mientras lo hagamos vamos aprendiendo catequética, basado en la pregunta con
respuesta
El desarrollo del interés se da por medio Desarrollo del interés a través de la Quintiliano
de la motivación y esto a través de oratoria y del juego
emociones y sentimientos
El valor de los contenidos es la Valor fundamental a los contenidos para el Isidoro; primer diccionario etimológico y
conceptualización aprendizaje y la enseñanza enciclopédico
Didáctica diferencial “El examen de Establece un diagnóstico psicológico y Huarte de San Juan
ingenios para las ciencias” pedagógico
Artificio universal, para enseñar todo a el objetivo de la enseñanza es el Juan Amos Comenio; obra “Didáctica
todos, arte de enseñar y aprender, la aprendizaje de todo por parte de todos. Magna”
didáctica es una técnica y un arte Tiene su función como método pedagógico
al fin de alcanzar el objetivo de que los
alumnos a quien se les enseña obtengan un
aprendizaje de manera adecuada a través
de métodos
El aprendizaje y la enseñanza deben La enseñanza debe basarse en las Juan Jacobo Rousseau ; obra: “El Emilio”
desarrollar a través de métodos por cada intereses y necesidades del educando
etapa que atraviesa el niño y que los
contenidos y objetivos de la educación
deben desarrollarse a través del interés del
niño y sus motivaciones de acuerdo a su
etapa de desarrollo
El acto educativo adquiere valor cuando se Los docentes deben dar importancia a la Juan Enrique Pestalozzi
establece una diferencia con la naturaleza, psiquis del alumno en todos sus niveles,
cabeza, corazón y mano debe de partir de conocimientos sencillos
hasta los complejos
El aprendizaje se genera a partir de la La intuición, gradación, aplicación y Froebel
observación y la experiencia que es actividad lúdica
formador.
La didáctica permite el desarrollo del El aprendizaje es para la vida, pretende la Friedich Herbert
conocimiento y el manejo de la construcción del espíritu como perfectible
información; es las operativa y su eficacia
depende de la claridad, asociación, sistema
y método que se da
La educación es experimental y esta Educar debe consistir en enseñar a pensar Dewey
experiencia debe convertiré en
conocimiento
El estudio científico como desarrollo Autoformación del hombre como una Montessori
natural del niño conciencia crítica del contexto de la
realidad, para desarrollar el carácter
científico