PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 02

Tiempo Total: 25 días.

Duración: Del 11 de MARZO al 12 de ABRIL.

TÍTULO DE LA UNIDAD
NOS ORGANIZAMOS PARA UNA CONVIVENCIA SALUDABLE

I) DATOS GENERALES:

UGEL: 05
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E. 131 – MONITOR HUÁSCAR
ÁREA : EDUCACION RELIGIOSA N° DE UNIDAD: 01
CICLO: VII GRADO Y SECCIÓN: Quinto “A,B,C,D”
DIRECTOR: ROSALIA CAQUI ASIS
DOCENTE: TELLO LEONARDO BRIGIDA

II) SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

CONTEXTO:
NOS ORGANIZAMOS PARA UNA CONVIVENCIA SALUDABLE.
En la I.E N° 131 Monitor Huáscar de S.J.L, en los últimos años se ha observado que los estudiantes no respetan las normas de
convivencia, perturbando así el desarrollo de las clases y otras actividades entro de la Institución.

Es por ello, que se propone que los estudiantes realicen una reflexión sobre el respeto y amor al prójimo, teniendo en cuenta su
dimensión espiritual, afectivo y psicológico para una convivencia armoniosa.
¿Cuál es la importancia de una convivencia saludable hoy en día? ¿cuándo debemos cuidar los acuerdos en clase? ¿Porque debemos
mantener y fortalecer una convivencia escolar saludable? ¿Qué nos dice sobre la convivencia, en el tiempo de cuaresma?¿ siempre
habrá habido una buena convivencia en las fiestas de semana santa?

III) PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD:

Competencia y capacidad Desempeños Evidencia de Instrumentos de

aprendizaje evaluación
Construye su identidad como Elabora un pergamino Lista de cotejo
persona humana, amada por Cuando el estudiante construye su identidad con los acuerdos
Dios, digna, libre y como persona humana, amada por Dios, digna, tomados sobre las
trascendente, comprendiendo la libre y trascendente, comprendiendo la doctrina normas de convivencia
doctrina de su propia religión, de su propia religión, abierto al diálogo con las
abierto al diálogo con las que le que le son más cercanas, y logra el nivel
son cercanas. esperado del ciclo VII, realiza desempeños como Sustenta en un debate
los siguientes:
 Conoce a Dios y asume los aspectos más
su identidad religiosa y • Fundamenta la presencia de Dios en la historia relevantes del área.
espiritual como y vida de la Iglesia y de la humanidad para actuar
persona digna, libre y con responsabilidad frente a todo lo creado.
trascendente. Plantea acciones
• Interioriza el mensaje de Jesucristo y las concretas de oración,
 Cultiva y valora las enseñanzas de la Iglesia con sus vivencias ayuno y caridad en el
manifestaciones personales y comunitarias, actuando en tiempo de cuaresma.
religiosas de su coherencia con su fe.
entorno argumentando • Asume en su vida a Jesucristo como Redentor
su fe de manera y modelo de hombre que enseña a vivir bajo la
comprensible y acción del Espíritu Santo en la misión
respetuosa . evangelizadora.
• Demuestra con convicción su fe en diálogo
crítico entre cultura y ciencia frente a otras
manifestaciones religiosas y espirituales.

Asume la experiencia del
encuentro personal y encuentro personal y comunitario con Dios en su
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa
Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa
Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida
 Propone alternativas de solución a los
problemas locales, nacionales y mundiales
a la luz del mensaje del Evangelio y la
Tradición de la Iglesia.
Guía de
Cuando el estudiante asume la experiencia del
 Debates observación
 tours de bases
proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa, y logra el nivel esperado del ciclo VII,  collage
realiza desempeños como los siguientes:  infografías
esquemas visuales
• Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y
hace en su proyecto de vida personal y
comunitario, respondiendo a los desafíos de la
realidad a la luz del mensaje bíblico y los
documentos del Magisterio de la Iglesia.
• Vive su dimensión religiosa, espiritual y
trascendente a partir de la celebración
comunitaria de su fe, que le permita cooperar en
la transformación de sí mismo y de su entorno a
la luz del Evangelio y de las enseñanzas de la
Iglesia proponiendo soluciones a los desafíos
actuales.
• Promueve el encuentro personal y comunitario
con Dios en diversos contextos desde un
discernimiento espiritual, con acciones
orientadas a la construcción de una comunidad
de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y
de la Iglesia.
• Asume su rol protagónico comprometiéndose
ética y moralmente en la transformación de una
sociedad pacífica, justa, fraterna y solidaria, a
partir de las enseñanzas de Jesucristo y de la
Iglesia.

IV) COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

Competencia y capacidad Capacidades Desempeños

Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
_Organiza aplicaciones y materiales digitales
según su utilidad y propósitos variados en un
entorno virtual determinado, como televisor,
computadora personal, dispositivo móvil, aula
virtual, entre otros, para uso personal y
necesidades educativas.
_Contrasta información recopilada de diversas
fuentes y entornos que respondan a consignas
y necesidades de investigación o tareas
escolares, y resume la información en un
documento con pertinencia y considerando la
autoría.
_Procesa datos mediante hojas de cálculo y
base de datos cuando representa gráficamente
información con criterios e indicaciones.
_Participa en actividades colaborativas en
comunidades y redes virtuales para
intercambiar y compartir información de manera
individual o en grupos de trabajo desde
perspectivas multiculturales y de acuerdo con
su contexto.
_Elabora animaciones, videos y material
interactivo en distintos formatos con creatividad
e iniciativa, con aplicaciones de modelado y
multimedia.
_Resuelve situaciones problemáticas mediante
la programación de código con procedimientos
y secuencias lógicas estructuradas planteando
soluciones creativas
 V) ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoques Actitudes
Respeto por las diferencias, Equidad en la enseñanza, Confianza
Inclusivo o de atención a la diversidad
en la persona.
Intercultural Respeto a la identidad cultural, Justicia, Diálogo Intercultural
Igualdad de género Igualdad y Dignidad, Justicia, Empatía.

VI) SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Sesión 1 (2horas) Sesión 2 (2horas)

 Título _: IMPORTANCIA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN
 Título: Cuaresma: Un camino para la Pascua.
RELIGIOSA

Desempeño: • Propone alternativas de solución a los problemas
locales, nacionales y mundiales a la luz del mensaje del Evangelio
y la Tradición de la Iglesia
Actividades: Sustenta en un debate los aspectos más relevantes
del área.
Campo temático: Conocemos y valoramos la importancia del área
en nuestra vida personal.
Desempeño: Promueve el encuentro personal y comunitario
con Dios en diversos contextos desde un discernimiento
espiritual, con acciones orientadas a la construcción de una
comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de
la Iglesia
Actividades: Plantea acciones concretas de oración, ayuno y
caridad en el tiempo de cuaresma
Campo temático: La cuaresma: un camino para la pascua

Sesión 3 (2horas) Sesión 4 (2horas)

Título: Semana Santa tiempo de sacrificio y reflexión
 Desempeño: • Demuestra con convicción su fe en diálogo crítico
entre cultura y ciencia frente a otras manifestaciones religiosas y
espirituales
 Actividades: Elabora una infografía sobre los principales actos
religiosos celebrados en tu comunidad.
Campo temático: Semana Santa tiempo de sacrificio y reflexión
Título: Semana santa “Una historia que contar”.
 Desempeño. Promueve el encuentro personal y comunitario
con Dios en diversos contextos desde un discernimiento
espiritual, con acciones orientadas a la construcción de una
comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de
la Iglesia.
Actividades: Participa en la celebración espiritual expresando su
compromiso de fe
Campo temático: Semana santa “Ámense los unos a los otros”.

VII) VINCULOS CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente):

N° DE UNIDAD Vinculo
01 Comunicación, Formación Ciudadana y Cívica., CTA
VIII) MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente Para el estudiante

Currículo Nacional de Educación Básica Cuaderno de trabajo
Libros del área Separatas
Fichas Fichas
Papelotes Papelotes
Objetos diversos

DIRECCIÓN COORDINACIÓN PEDAGÓGICA DOCENTE

EDGARDO ANDRADE SALINAS TELLO LEONARDO BRIGIDA
 PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 02
Tiempo Total: 25 días.

Duración: Del 15 de abril al 17 de Mayo

TÍTULO DE LA UNIDAD
CUIDAMOS NUESTRA SALUD PARA PREVENIR LA ANEMIA

IX) DATOS GENERALES:

UGEL: 05
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E. 131 – MONITOR HUÁSCAR
ÁREA : EDUCACION RELIGIOSA N° DE UNIDAD: 02
CICLO: VII GRADO Y SECCIÓN: Quinto “A,B,C,D”
DIRECTOR: ROSALIA CAQUI ASIS
DOCENTE: TELLO LEONARDO BRIGIDA

X) SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

CONTEXTO:
CUIDAMOS NUESTRA SALUD PARA PREVENIR LA ANEMIA.
En la I.E N° 131 Monitor Huáscar de S.J.L, en los últimos años se ha observado que los estudiantes tienen malos hábitos alimenticios
consumen alimentos chatarra que no ayuda en nada en la salud física ni intelectual del alumno, Mostrándose con desgano y sueño en
horas de clase y en otras actividades de la Institución.

Es por ello, que se propone que los estudiantes realicen una reflexión sobre los buenos hábitos alimenticios para tener una sana salud
mental, corporal y espiritual.
¿Cómo prevenimos la anemia en nuestros estudiantes? ¿Cómo contribuye una buena alimentación física y espiritual en el desarrollo del ser humano como
hijo de Dios? ¿Qué se puede decir de la alimentación espiritual al cumplir con los sacramentos en nuestra vida ?

XI) PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD:

Competencia y capacidad Desempeños Evidencia de Instrumentos de

Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le
son cercanas.
 Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como
persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa .
aprendizaje evaluación
Elabora un pergamino Lista de cotejo
Cuando el estudiante construye su identidad con los acuerdos
como persona humana, amada por Dios, digna, tomados sobre las
libre y trascendente, comprendiendo la doctrina normas de convivencia
de su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son más cercanas, y logra el nivel
esperado del ciclo VII, realiza desempeños como Sustenta en un debate
los siguientes:
los aspectos más
• Fundamenta la presencia de Dios en la historia relevantes del área.
y vida de la Iglesia y de la humanidad para actuar
con responsabilidad frente a todo lo creado.
Plantea acciones
• Interioriza el mensaje de Jesucristo y las concretas de oración,
enseñanzas de la Iglesia con sus vivencias ayuno y caridad en el
personales y comunitarias, actuando en tiempo de cuaresma.
coherencia con su fe.
• Asume en su vida a Jesucristo como Redentor
y modelo de hombre que enseña a vivir bajo la
acción del Espíritu Santo en la misión
evangelizadora.
• Demuestra con convicción su fe en diálogo
crítico entre cultura y ciencia frente a otras
manifestaciones religiosas y espirituales.

Asume la experiencia del
encuentro personal y encuentro personal y comunitario con Dios en su
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa
Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa
Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida
 Propone alternativas de solución a los
problemas locales, nacionales y mundiales
a la luz del mensaje del Evangelio y la
Tradición de la Iglesia.
Guía de
Cuando el estudiante asume la experiencia del
 Debates observación
 tours de bases
proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa, y logra el nivel esperado del ciclo VII,  collage
realiza desempeños como los siguientes:  infografías
esquemas visuales
• Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y
hace en su proyecto de vida personal y
comunitario, respondiendo a los desafíos de la
realidad a la luz del mensaje bíblico y los
documentos del Magisterio de la Iglesia.
• Vive su dimensión religiosa, espiritual y
trascendente a partir de la celebración
comunitaria de su fe, que le permita cooperar en
la transformación de sí mismo y de su entorno a
la luz del Evangelio y de las enseñanzas de la
Iglesia proponiendo soluciones a los desafíos
actuales.
• Promueve el encuentro personal y comunitario
con Dios en diversos contextos desde un
discernimiento espiritual, con acciones
orientadas a la construcción de una comunidad
de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y
de la Iglesia.
• Asume su rol protagónico comprometiéndose
ética y moralmente en la transformación de una
sociedad pacífica, justa, fraterna y solidaria, a
partir de las enseñanzas de Jesucristo y de la
Iglesia.

XII) COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

Competencia y capacidad Capacidades Desempeños

Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
_Organiza aplicaciones y materiales digitales
según su utilidad y propósitos variados en un
entorno virtual determinado, como televisor,
computadora personal, dispositivo móvil, aula
virtual, entre otros, para uso personal y
necesidades educativas.
_Contrasta información recopilada de diversas
fuentes y entornos que respondan a consignas
y necesidades de investigación o tareas
escolares, y resume la información en un
documento con pertinencia y considerando la
autoría.
_Procesa datos mediante hojas de cálculo y
base de datos cuando representa gráficamente
información con criterios e indicaciones.
_Participa en actividades colaborativas en
comunidades y redes virtuales para
intercambiar y compartir información de manera
individual o en grupos de trabajo desde
perspectivas multiculturales y de acuerdo con
su contexto.
_Elabora animaciones, videos y material
interactivo en distintos formatos con creatividad
e iniciativa, con aplicaciones de modelado y
multimedia.
_Resuelve situaciones problemáticas mediante
la programación de código con procedimientos
y secuencias lógicas estructuradas planteando
soluciones creativas
 XIII) ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoques Actitudes
Respeto por las diferencias, Equidad en la enseñanza, Confianza
Inclusivo o de atención a la diversidad
en la persona.
Intercultural Respeto a la identidad cultural, Justicia, Diálogo Intercultural
Igualdad de género Igualdad y Dignidad, Justicia, Empatía.

XIV) SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Sesión 1 (2horas) Sesión 2 (2horas)

 Título _: IMPORTANCIA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN
 Título: Cuaresma: Un camino para la Pascua.
RELIGIOSA

Desempeño: • Propone alternativas de solución a los problemas
locales, nacionales y mundiales a la luz del mensaje del Evangelio
y la Tradición de la Iglesia
Actividades: Sustenta en un debate los aspectos más relevantes
del área.
Campo temático: Conocemos y valoramos la importancia del área
en nuestra vida personal.
Desempeño: Promueve el encuentro personal y comunitario
con Dios en diversos contextos desde un discernimiento
espiritual, con acciones orientadas a la construcción de una
comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de
la Iglesia
Actividades: Plantea acciones concretas de oración, ayuno y
caridad en el tiempo de cuaresma
Campo temático: La cuaresma: un camino para la pascua

Sesión 3 (2horas) Sesión 4 (2horas)

Título: Semana Santa tiempo de sacrificio y reflexión
 Desempeño: • Demuestra con convicción su fe en diálogo crítico
entre cultura y ciencia frente a otras manifestaciones religiosas y
espirituales
 Actividades: Elabora una infografía sobre los principales actos
religiosos celebrados en tu comunidad.
Campo temático: Semana Santa tiempo de sacrificio y reflexión
Título: Semana santa “Una historia que contar”.
 Desempeño. Promueve el encuentro personal y comunitario
con Dios en diversos contextos desde un discernimiento
espiritual, con acciones orientadas a la construcción de una
comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de
la Iglesia.
Actividades: Participa en la celebración espiritual expresando su
compromiso de fe
Campo temático: Semana santa “Ámense los unos a los otros”.

XV) VINCULOS CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente):

N° DE UNIDAD Vinculo
01 Comunicación, Formación Ciudadana y Cívica., CTA
XVI) MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente Para el estudiante

Currículo Nacional de Educación Básica Cuaderno de trabajo
Libros del área Separatas
Fichas Fichas
Papelotes Papelotes
Objetos diversos

DIRECCIÓN COORDINACIÓN PEDAGÓGICA DOCENTE

EDGARDO ANDRADE SALINAS TELLO LEONARDO BRIGIDA
 PROGRAMACIÓN ANUAL – 131MH – SECUNDARIA – 2019

I) DATOS GENERALES:

UGEL: 05
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 131 “MONITOR HUASCAR”
ÁREA : EDUCACION RELIGIOSA
CICLO: VII GRADO Y SECCIÓN: 5° “A” “B“ “C””
DIRECTORA: LIC. ROSALIA CAQUI ASIS
DOCENTE: TELLO LEONARDO BRIGIDA

II) CALENDARIZACIÓN

DIAS
BIMESTRE INICIO TÉRMINO N° DE SEMANAS
EFECTIVOS
I 11 MARZO 17 MAYO 10 47
II 20 MAYO 26 JULIO 10 49
VACACIONES DE MEDIO
29 JULIO 09 AGOSTO 02
AÑO
III 12 AGOSTO 18 OCTUBRE 10 48
IV 22 OCTUBRE 20 DICIEMBRE 09 43
ANUAL 11 MARZO 20 DICIEMBRE 49 186

III) PERFIL DEL EGRESO:

 Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con
su creencia religiosa.
 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas

IV. ESTANDAR DE APRENDIZAJE Y DESCRIPCIÓN GENERAL

Las competencias con sus respectivas capacidades que se desarrollan en este grado y la relación con el estándar de aprendizaje y
los desempeños se encuentran en el siguiente cuadro:

COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES VII Ciclo
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA  Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en el Plan de Salvación y en la
HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y vida de la Iglesia.
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS”
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa
y espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y respetuosa.
“ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA
CON SU CREENCIA RELIGIOSA”
 Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de
su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
 Asume a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que le enseña a vivir
bajo la acción del Espíritu Santo, participando en la misión evangelizadora en
coherencia con su creencia religiosa.
 Argumenta su fe en diálogo crítico con la cultura, la ciencia, otras
manifestaciones religiosas y espirituales.
 Propone alternativas de solución a problemas y necesidades de su comunidad,
del país y del mundo, que expresen los valores propios de su tradición cristiana y
católica, el bien común, la promoción de la dignidad de la persona y el respeto a
la vida humana.
 Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia para actuar en
coherencia con su fe.
 Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida
personal, a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la
Iglesia.
 Vivencia su dimensión religiosa, espiritual y trascendente, que le permita
cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio
buscando soluciones a los desafíos actuales.
 Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos
desde un discernimiento espiritual, con acciones orientadas a la construcción de
una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.
 Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad a partir de las
enseñanzas de Jesucristo en un marco ético y moral cristiano.
V). -DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES:

Construye su identidad como Asume la experiencia

persona humana, amada por del encuentro personal
Dios, digna, libre y y comunitario con
trascendente, comprendiendo Dios en su proyecto de
la doctrina de su propia vida en coherencia
religión, abierto al diálogo con con su creencia
las que le son cercanas. religiosa
DURACION
Unidad / PRODUCTO U

espiritual como persona digna,

asume su identidad religiosa y

manifestaciones religiosas de

Transforma su entorno desde

comunitario con Dios y desde

Cultiva y valora las

fe de manera comprensible y
(Semanas / CAMPO TEMÁTICO

su entorno argumentando su

situaciones concretas de la
principios de su conciencia
Conoce a Dios y

•Actúa coherentemente en
Situación significativa EVIDENCIA

razón de su fe según los

el encuentro personal y
Sesiones)

libre y trascendente

la fe que profesa
respetuosa

moral en

vida
Unidad I:  Buen inicio del Año Escolar 2019 Caja sorpresa de
NOS ORGANIZAMOS PARA UNA  Conocemos y valoramos la semana santa
CONVIVENCIA SALUDABLE. importancia del área en nuestra vida
¿Cuál es la importancia de una convivencia personal.
saludable hoy en día? ¿cuándo debemos  Cuaresma: Un camino para la
cuidar los acuerdos en clase? ¿Porque 5
semanas X X Pascua.
debemos mantener y fortalecer una
convivencia escolar saludable? ¿Qué nos  Semana Santa tiempo de sacrificio
dice sobre la convivencia, en el tiempo de y reflexión.
cuaresma?¿ siempre habrá habido una  Semana santa “una historia que
buena convivencia en las fiestas de semana contar”.
santa?

Unidad 2: 5  La virgen María, discípula y Elaboran un rosario

CUIDAMOS NUESTRA SALUD PARA
PREVENIR LA ANEMIA.
¿Cómo prevenimos la anemia en nuestros
estudiantes? ¿Cómo contribuye una buena
alimentación física y espiritual en el
desarrollo del ser humano como hijo de
Dios? ¿Qué se puede decir de la
alimentación espiritual al cumplir con los
sacramentos en nuestra vida ?
semanas misionera de Jesús. de material
 María Modelo de fe y esperanza reciclable
X X para la juventud
 El Santo Rosario: Dialogo
personal con Dios
 Defensa y promoción de toda
forma de vida en su entorno
 El Magisterio de la iglesia
frente a los desafíos de la Post-
modernidad (Ateísmo,
Globalización, Secularismo,
Manipulación genética
 Unidad 3:
RECONOCEMOS NUESTRO MEDIO Y LO
CUIDAMOS.
¿Por qué es importante reconocer nuestro
medio? ¿Fueros los cristianos cuidadores
de su medio ambiente? ¿Por qué en los
tiempos de las primeras comunidades
cristianas el hombre cuidaba y veneraba la
tierra y hoy ya no? ¿A qué se debe eso?
Unidad 4:
MANTENGAMOS EL AMBIENTE
SALUDABLE.
¿Por qué nos cuesta tanto mantener
nuestro ambiente saludable? ¿Qué
importancia le habrán dado las primeras
comunidades cristianas al ambiente en
general? ¿Era fácil en ese entonces
mantener un ambiente saludable?
Unidad 5:
VALORAMOS Y RESPETAMOS NUESTRA
DIVERSIDAD CULTURAL.
¿Cómo se transforman las culturas con las
enseñanzas de las grandes Religiones
?¿Qué consecuencias tuvo la Iglesia en la
edad media ?¿Cómo valoramos la
diversidad cultural en el ecunemismo
catolico dentro del plan de Dios ?
Unidad 6:
DESARROLLANDO UNA CULTURA DE
PREVENCION FRENTE A LOS DESASTRES.
¿Por qué es importante tener presente a
Dios en momentos difíciles como en casos
de desastres naturales? ¿Cuál es la
importancia de la doctrina social de la
iglesia ante situaciones de desastres
naturales de un país que hace la iglesia y
que haces tú como cristiano?
5  Las Cartas Católicas: autores y las Organizadores
semanas concordancias en la Biblia (Antiguo visuales de
Testamento y Nuevo Testamento, información
X X Evangelio Sinóptico, etc.)
 Dignidad Humana
 El trabajo humano
 La Educación sexual cristiana
 Cruz No Matarás.
5  Diócesis de Chosica una gran familia Elaboran un mural
semanas en misión sobre la paternidad
 Paternidad Responsable y las responsable
enseñanzas evangélicas
X X  La meta del cristiano: La santidad
 El proyecto de Dios: hombre ideal
 Corpus Christi: presencia de Jesucristo en la
Eucaristía
 Campaña Compartir Elaboran paneles
 Las cinco grandes religiones del mundo de información
5 (hinduismo, budismo, islamismo,
Semanas X X
judaísmo y cristianismo): Orígenes,
fundadores, historia, símbolos, libros
sagrados, ubicación geográfica
 División entre los cristianos
 El Ecumenismo Católico; “Para que
Todos sean Uno” como nuestros
hermanos separados, historia, etapas,
propuestas, documento papal.
5  Celebremos con entusiasmo y alegría el
semanas Elaboran murales
aniversario del patrón de nuestra
Institución Educativa.
X X  El Magisterio Social de la iglesia en el
proceso histórico
 La Doctrina Social de la iglesia.
 Fuentes y contenidos de DSI
 metodología y fundamentos de la D.S.I
 Unidad 7: 5  Misión escolar Elaboran rota folios
EJERCIENDO NUESTROS DERECHOS semanas  La vocación un llamado a la sobre las
Y DEBERES EN DEMOCRACIA. santidad vocaciones .
¿Qué factores favorecen una buena calidad de  El Laico llamado al servicio de la
vida de las personas según los documentos de la
Iglesia? ¿Qué aspectos materiales y no materiales X Iglesia
necesita una persona para ser feliz dentro de las X  La vocación al matrimonio
vocaciones? ¿Consideras que cumpliendo lcon  La vocación al sacerdocio
nuestra vocación es suficiente para lograr una
buena calidad de vida? ¿Cuáles son los ministerial.
obstáculos que debemos mejorar para vivie de
acuerdo al llamado de dios y lograr una vida
mejor?

Unidad 8:  Los misioneros de cristo en la iglesia de

DEMOSTRAMOS EN COMUNIDAD hoy Elaboran un pawer
NUESTROS LOGROS.  Los movimientos eclesiales point sobre adviento
¿Qué debemos mejorara para recibir a 4  Señor de los milagros y navidad
Jesus en Navidad y vivir feliz en una semanas  EL ADVIENTO
comunidad de Amor para llevar a nuestro X  LA NAVIDAD
país al desarrollo?¿que dones debemos de X
recibir en Adviento y navidad para ser
mejores en nuestra comunidad?
VI.-VÍNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES (Por Unidad de ser pertinente)
Unidad 1 Comunicación, Formación Ciudadana y Cívica., CTA
Unidad 2 Comunicación, Formación Ciudadana y Cívica
Unidad 3 Comunicación, Formación Ciudadana y Cívica
Unidad 4 Comunicación, Ciencia, Tecnología y Ambiente
Unidad 5 Comunicación, Ciencia, Tecnología y Ambiente
Unidad 6 Comunicación, Ciencia, Tecnología y Ambiente y Formación Ciudadana y Cívica
Unidad 7 Comunicación, Ciencia, Tecnología y Ambiente, Educación Artística, Historia, Geografía y Economía.
Unidad 8 Comunicación, Educación Física.

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoques transversales EJEMPLOS DE ACTIVIDADES OBSERVABLES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Inclusivo o de Respeto por las diferencias, Equidad en la enseñanza, Confianza en la
atención a la persona. X X X X X X X X
diversidad
Intercultural Respeto a la identidad cultural, Justicia, Diálogo Intercultural X X X X
Igualdad de género Igualdad y Dignidad, Justicia, Empatía. X X
Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional, Justicia y
Ambiental X X X X
Solidaridad, Respeto a toda forma de vida
Búsqueda de la Flexibilidad y apertura, Superación personal
X X X X
excelencia
Orientación al bien Equidad y justicia, Solidaridad, empatía, responsabilidad
X X X X
común
Conciencia de derechos, Libertad y Responsabilidad, Diálogo y
Derechos X X X
concertación

DIRECCIÓN COORDINACIÓN PEDAGÓGICA TELLO LEONARDO BRIGIDA

DOCENTE
 I.E. N° 131
“MONITOR HUÁSCAR”

I
BIMESTRE
SESION DE APRENDIZAJE N° 06

I) DATOS GENERALES:

UGEL: 05
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 131 “MONITOR HUASCAR”
ÁREA : EDUCACION RELIGIOSA
CICLO: VII GRADO Y SECCIÓN: 5° “ A,B,C,”
FECHA: LIC. ROSALIA CAQUI ASIS
DOCENTE: TELLO LEONARDO BRIGIDA

II) TÍTULO DE LA SESIÓN:

MARIA DISCIPULA Y MISIONERA DE JESUS

III) PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencia de

aprendizaje?
Construye su identidad como persona
. • Demuestra con convicción su fe en
humana, amada por Dios, digna, libre y
diálogo crítico entre cultura y ciencia
trascendente, comprendiendo la doctrina Elabora un rosario de Material
frente a otras manifestaciones
de su propia religión, abierto al diálogo religiosas y espirituales Reciclable
con las que le son cercanas.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa

IV) ENFOQEUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCTITUD O ACCIÓN OBSERVABLE

Respeto por las diferencias, Equidad
en la enseñanza, Confianza en la
persona.
Inclusivo o de atención a la
diversidad
 Docentes y estudiantes demuestran
tolerancia, apertura y respeto a
todos y cada uno, evitando cualquier
forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
 Ni docentes ni estudiantes
estigmatizan a nadie.

Respeto a la identidad cultural,  Los docentes y estudiantes acogen

Justicia, Diálogo Intercultural con respeto a todos, sin menospreciar
ni excluir a nadie en razón de su
Intercultural lengua, su manera de hablar, su forma
de vestir, sus costumbres o sus
creencias.

Igualdad y Dignidad, Justicia,  Estudiantes varones y mujeres tienen

Empatía. las mismas responsabilidades en el
Igualdad de género cuidado de los espacios educativos
que utilizan.
V) MOMENTOS DE LA SESIÓN:
PROCESO DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO:
 Realizan la oración
¿Qué mensaje nos da la canción?
3. ¿Cuál es el mejor regalo que te ha dado tu mamá y por qué lo crees así?
4. ¿Qué haces cuando te corrigen? Explicar. 30 min
5. ¿Cómo demostró María el amor que tenía por Jesús?
6. ¿Cuándo un hijo comete un error o una desobediencia como debe ser sancionado?
El (a) docente escribe las respuestas en la pizarra y evalúa los aportes del estudiante.

DESARROLLO:
RECONOCE:
Recepción de información
El docente los organiza en grupos de 4 o 6 estudiantes, para luego hacerles entrega del material de lectura.
Caracterización
Leen, analizan y subrayan las ideas principales de la cita bíblica que les tocó y explican ¿De qué trata el 45min
texto?
PROCLAMA LA PALABRA DE DIOS LEYENDO LAS SIGUIENTES CITAS BIBLICAS.

¿Sobre qué trata? ¿Cuál es el mensaje?

BIBLIA

Mt. 1, 18-23

Lc. 1, 26-38.

Jn. 2, 1-11

Hch. 1, 13-14

Subraya una frase o palabra clave sobre los contenidos de María como modelo de Madre.
 Luego la docente entrega una ficha con el tema de María.
 Realiza un cuadro de doble entrada señalando los valores vividos por María como madre y creyente en la Iglesia.
 El docente consolida reforzando los contenidos sobre el tema

Reconocimiento y expresión
Elaboran un organizador visual de datos, sobre el tema. Elaboran su material y exponen sus conclusiones.

CIERRE: 15 min

Se aplica la ficha de autoevaluación y meta cognición.

La evaluación es permanente
Elaboran un rosario de material reciclable y su respectiva ficha

MATERIALES O RECURSOS A EMPLEAR

Currículo Nacional de Educación Básica

Libros del área
Fichas
Papelotes

DIRECCIÓN COORDINACIÓN PEDAGÓGICA TELLO LEONARDO BRIGIDA

DOCENTE