GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

TALLER DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DEL TALLER

 Denominación del Programa de Formación: Técnico en Desarrollo de Software

 Código del Programa de Formación: 228120 Versión 102
 Nombre del Proyecto: Diseño y Construcción de Software para Gestión de Información en
Empresas Colombianas
 Código: 990527
 Fase del Proyecto: Análisis
 Actividad de Proyecto(si es formación Titulada)
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: 22050103201 Identificar cada uno de los conceptos y
principios que constituye la programación orientada a objetos para interpretar el diseño.
 Competencia: Analizar los requerimientos del cliente para construir el sistema de información.

2. OBJETIVOS DEL TALLER

 El siguiente taller tiene como objetivo facilitarle al aprendiz SENA el desarrollo de su capacidad
analítica y creadora, para de esta manera mejorar su destreza en la elaboración de algoritmos que
sirven como base para la codificación de los diferentes programas que tendrá que desarrollar a lo
largo de su vida laboral.
 generar procesos de análisis de manera natural y divertida Mediante varios ejercicios de lógica,
razonamiento abstracto, acertijos y jeroglíficos, para que al término del taller logren afianzar su
conocimiento y asi sean capaces de expresar de manera escrita y verbal los procesos a seguir para
resolver un caso en particular
 comprender que la lógica del pensamiento no es algo que se aprenda; es una habilidad natural
del ser humano que se debe despertar y ejercitar con casos simples para adquirir destreza y
habilidad en su manejo.

3. REFLEXIÓN INICIAL.

Razonar es la actividad mental que permite lograr la estructuración y la organización de las ideas para
llegar a una conclusión.

Un razonamiento lógico, en definitiva, es un proceso mental que implica la aplicación de la lógica. A

partir de esta clase de razonamiento, se puede partir de una o de varias premisas para arribar a una
conclusión que puede determinarse como verdadera, falsa o posible.

El razonamiento es el conjunto de actividades mentales que consiste en la conexión de ideas de

acuerdo a ciertas reglas y que darán apoyo o justificarán una idea. En otras palabras más simples, el
razonamiento es la facultad humana que permite resolver problemas.

GFPI-F-019 V3
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Existen dos tipos de razonamientos, el razonamiento lógico, que hace uso del entendimiento para
pasar de unas proposiciones a otras, partiendo de lo ya conocido o de lo que se cree conocer a lo
desconocido o menos conocido. En este, los razonamientos que se hagan a través de esta forma
pueden ser válidos o no válidos. Será considerado como válido cuando sus premisas ofrezcan un
suficiente soporte a la conclusión y en el no válido sucede exactamente lo contrario. Luego se
encuentra el razonamiento no lógico, también conocido como informal, el cual no solamente se basará
en premisas como el anterior sino que además se ayuda de la experiencia y del contexto.

El razonamiento, además, se corresponde con la actividad verbal de argumentar, porque un

argumento es la expresión verbal de un razonamiento, luego de haber establecido principios de
clasificación, ordenación, relación y significados.

A pesar de ser una capacidad intelectual en efecto muy importante para las personas, porque a través
de ella, como señalamos, se podrán resolver desde los problemas más simples hasta los más complejos,
resulta ser una de las que menos desarrolla la mayoría de las personas. Por ejemplo, la escuela que
debería ser la principal responsable que esta capacidad se desarrolle, por la función formadora que
desempeña, se centra más, a través de asignaturas como Lengua, en que el alumno estudie y aprenda
de ortografía o gramática, pero están en deuda con el aprendizaje de los métodos de expresión que
son esenciales para que los alumnos puedan hacer un uso más completo del lenguaje.

Algunos de los ejercicios que más recomiendan los especialistas para poder ejercitar esta capacidad tan
importante son: analogías verbales, ejercicios en los que haya que completar oraciones, ordenamiento
de frases y juegos en los que haya que excluir ciertos conceptos de un grupo.

2. LA LOGICA

Es la destreza para interpretar el razonamiento correcto. La lógica pretende llegar a la verdad. Razonar
es un proceso mediante el cual llegamos a establecer la verdad o una conclusión. La lógica pretende una
forma de pensamiento que conduzca a la precisión y generalidad.

El ser humano siempre ha tratado de resolver problemas, basándose para ello en el análisis de los
mismos y en el conocimiento previo que se tenga de ellos. Y aunque erróneamente denominamos
problemas a los asuntos cotidianos, en el presente capítulo intentaremos desvirtuar tal costumbre y de
ahora en adelante nos referiremos a ellos como casos a resolver u objetivos por alcanzar.

El hombre resuelve mediante procedimientos mentales simples asuntos cotidianos; pero, se nos dificulta
poder expresar de manera escrita o verbal los procedimientos que realizamos para llegar a la solución,
esto debido a que no estamos acostumbrados a realizar un proceso de análisis adecuado que nos
permita expresar dichos pasos para que otras personas los entiendan y así puedan siguiendo dichos
pasos de igual manera solucionar casos similares.

Autor: Ing Victor Rincón - Centro de Materiales y Ensayos, Regional Distrito Capital
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Ejemplo: Dibujar en una hoja un triángulo con solo dos líneas; ojo no se podrán utilizar los lados de la
hoja para formar dicho triangulo.

Ejemplo: Una cuarta parte de los estudiantes que ingresan a la universidad colonícela, obtiene el grado
de tecnólogo, y de los tecnólogos solo una tercera parte se gradúa como profesional. Si 12 estudiantes
de la colonícela del año 2017 se graduaron de tecnólogos, el número de estudiantes de la colonícela que
no se graduaron de profesionales fue:

3. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.

Utilizando la lógica de pensamiento desarrollar los siguientes ejercicios analíticos:

1 En un patio de escuela se encuentran 24 alumnos; se deben organizar dichos alumnos de manera tal
que se formen cuatro filas y que por cada fila queden siete alumnos.
2 Colocar en una tabla (como la dibujada), los números del 1 al 9 y que todas sus filas columnas y
diagonales sumen 15.

3 ¿Qué número sigue en esta secuencia? 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21…

4 Al entrar una noche de mucho viento en un refugio de montaña, nos encontramos, con que hay un
solo fósforo y hay sobre la mesa una vela, y en la chimenea unos leños. ¿Qué encenderías primero?
5 Cuando Dios formó a Adán, ¿dónde le puso la mano?

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6 Fíjate si puedes hacer una tercera flecha que tenga el mismo tamaño que las otras dos agregando
sólo dos líneas rectas a la siguiente figura:

7 Construye cuatro triángulos, todos del mismo tamaño, con sólo seis líneas.
8 ¿Está bien que un hombre se case con la hermana de su esposa viuda?
9 ¿Si para cocinar dos huevos de gallina se necesitan 15 minutos, ¿Cuánto tiempo se necesitará para
cocinar tres huevos?
10 ¿Tenias 18 ovejas, se murieron todas, menos Nueve, cuantas tienes?
11 Las deportistas. Ana, Beatriz y Carmen. Una es tenista, otra gimnasta y otra nadadora. La gimnasta,
la más baja de las tres, es soltera. Ana, que es suegra de Beatriz, es más alta que la tenista. ¿Qué
deporte practica cada una?
12 Si Ángela habla más bajo que Rosa y Celia habla más alto que Rosa, ¿habla Ángela más alto o más
bajo que Celia?
13 En una competencia, si adelantas al que va en segundo lugar, ¿en qué posición estarás ahora?
14 Con los siguientes solidos se puede armar el cubo de soma: Si se toman todas las figuras irregulares
(que tienen una concavidad) que pueden formarse combinando no más de cuatro cubos , todos del
mismo tamaño y unidos por las caras, estas formas pueden acomodarse juntas para formar un cubo
más grande.

Si se toma un cubo como la unidad, el volumen del cubo de soma es

A 8 unidades cúbicas
B 9 unidades cúbicas
C 16 unidades cúbicas
D 27 unidades cúbicas.

15 Los siguientes examinos se construyeron uniendo cuadrados de igual tamaño por uno de sus lados.

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El examino que es imposible de plegarse de manera que forme un cubo doblando y pegando los bordes
es:

A 1
B 2
C 3
D 4

16 La edad de un padre y su hija suman 52 años. Si la edad de la hija equivale a una tercera parte del a edad
del papá, en cinco años la diferencia de edad entre padre e hija será de
A 18 años.
B 26 años.
C 31 años.
D 39 años.

17 En un ambiente de formación, el número de mujeres duplica al de hombres, si en el ambiente se hacen

grupos de 6 personas se pueden conformar 8 grupos y sobran 3 aprendices. El número de hombres es:

A 15

B 17

C 26

D 34

18 Peces de mascota

Tenemos cinco casas, cada una de un color, Cada casa tiene un dueño de nacionalidad diferente.

Los 5 dueños beben una bebida diferente, fuman marca diferente y tienen mascota diferente.

Ningún dueño tiene la misma mascota, fuma la misma marca o bebe el mismo tipo de bebida

que otro; Teniendo en cuenta los siguientes datos:

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El noruego vive en la primera casa, junto a la casa azul.

El que vive en la casa del centro toma leche.

El inglés vive en la casa roja.

La mascota del sueco es un perro.

El danés bebe té.

La casa verde es la inmediata de la izquierda de la casa blanca.

El de la casa verde toma café.

El que fuma PallMall cría pájaros.

El de la casa amarilla fuma Dunhill.

El que fuma Blend vive junto al que tiene gatos.

El que tiene caballos vive junto al que fuma Dunhill.

El que fuma BlueMaster bebe cerveza.

El alemán fuma Prince.

El que fuma Blend tiene un vecino que bebe agua.

¿Quién tiene peces por mascota? Realizar el planteamiento y con base en él, dar la respuesta.

Autor: Ing Victor Rincón - Centro de Materiales y Ensayos, Regional Distrito Capital