Didáctica Especial de la Música I Unidad III: Evolución de la educación musical y artística en el siglo XX

CUADRO COMPARATIVO

Métodos ORFF MARTENOT DALCROZE WILLEMS

parten de: *ritmo en la palabra 1/alternar: 1)percepción de la 1)le da
hablada esfuerzo música por el: importancia a los
*rimas, refranes, relajación *oído sonidos de la
combinaciones de 2/ a)vivencia *cuerpo entero música.
palabras b)intelecto 2)uso de los modos: 2)relaciona los
*uso del cuerpo como: 3/ Música- *enactivo elementos
percutidor / caja de liberadora de la *icónico musicales con la
resonancia expresión, por lo por lo tanto el naturaleza
tanto, exige la resultado musical humana
manifestación de es la resultante de 3) la educación
todo el ser. la unión de: musical de los más
cantidad y/o pequeños
calidad de pertenece a la
experiencias de educación general
movimientos y de la
libertad técnica de
cada persona
EURITMIA:
educación por y a
través del ritmo.-
contenidos *ritmo *relajación *ritmo *cancionero
*melodía (canto) *ritmo *improvisación *ritmo
*pulso *memoria melódica *graficación *pulso
*acento (canción) *valores de *acento
*ritmo *duración duración *ritmo
*apreciación musical *altura (reconocimiento) *altura
*matices *timbre *gimnasia rítmica *escala
*cánones: rítmicos y *armonía *atención *intensidad
melódicos *Educación auditiva *timbre
*lecto-escritura *Forma: pregunta y *intervalos
musical respuesta *acordes
*improvisación *lecto-escritura *apreciación
musical *lecto-escritura
*atención musical

melodía y *pentafonía: porque memoria melódica *apreciación: la melodía (que

cancionero posibilita modos de comienza por el pertenece a la vida
expresión propios. oído afectiva) más que
elemental-vital *expresión corporal el ritmo y la
de 2, 3 ,4 y 5 sonidos de una melodía armonía
*TEXTOS: constituyen la
-tiernos y morales canción que a su
-el sentido está dado vez, nos lleva a la
por la música audición interior.
-también los hay sin
sentido Intervalos usados y
-caracteres: antiguos, método:
líricos, herméticos, 1-comienza con
riqueza rítmica una tercera menor
interior, saltos descendente.
Luego agrega los
demás.
2-agrega la mímica
3-trabaja temas
populares (porque
son simples y
profundos a la vez

Prof. Laura Ramírez- 2014

Didáctica Especial de la Música I Unidad III: Evolución de la educación musical y artística en el siglo XX

Ritmo ritmo en el: ejercita la *encontrarlo en la 1) el cuerpo:

*lenguaje: textos memoria rítmica.
vida diaria movimiento:
*cuerpo: como Le preocupan la
*educación auditiva ritmo-espacio
percutor, caja de precisión y lapara la gimnasia Recurre al
resonancia y duración. rítmica movimiento vivido
movimiento Lo ve como un *parte del caminar o imaginado
*materiales sonoros: medio para llegar al
*improvisación 2) materiales
rítmicos y melódicos niño (por su *expresión corporal sonoros
(bordones) potencia). del ritmo 3) ritmo unido a lo
Es el comienzo de
ritmo en el cuerpo: fisiológico
Le da importancia a la la Educación movimientos .
danza musical. gestos y
Usa la sílaba LA
movimiento
*el cuerpo está
visto como un
instrumento
musical
*atención
sensorialidad La audición debe ser la formación Es necesario el factor para:
- apreciación activa para poder sensorial es cultivo del oído comprender, sentir
apreciar y comprende importante. Los para que la audición y aprecia.
mejor. contenidos para musical no sea sólo La sensorialidad
desarrollarla son: un estudio del ritmo auditiva es un
melodía, armonía y y del movimiento medio para usar la
parámetros. corporal. materia sonora con
La finalidad de la La imaginación, la sensibilidad e
educación auditiva percepción auditiva inteligencia.
es que el niño tome y el uso del cuerpo Debe ser una
conciencia del desarrollan la actividad implícita
comportamiento musicalidad. en todas las demás.
del sonido.
Primero, debe
hacerse la
relajación y luego la
interpretación.
improvisación Juego: actividad que está implícita en las La creatividad es la clave se
creatividad contiene la creatividad demás actividades rítmica: se basa en encuentra en el
infantil. Es un la improvisación. oído afectivo
producto creativo que Apela al esfuerzo (melodía), basado
contiene una suma de personal y a la en la
todas las actividades y creación sensorialidad y
funciones de cada niño. espontánea sostenido por el
Improvisación: se ritmo.
obtiene por variación
del
ritmo(fraccionamiento,
fusión, adornos, etc.)
Se conservan el
compás y el período.
sonido no trabaja: trabaja (con trabaja: Es necesario un
-timbres juegos): duración: entrenamiento
-silencios -duración interpretada y familiar para
-duraciones -timbre expresada a través detectar los
-cromatismos -altura (sílaba LU) del cuerpo sonidos y los
1-relaciones ruidos.
trabaja: sucesivas y Utiliza juegos Tiene mucha
-altura (relaciones simultáneas importancia la
sucesivas y 2-movimiento audición relativa
simultáneas) sonoro para reconocer las
-movimiento sonoro 3-desde la relaciones sonoras.
(aplicado a melodías) segunda menor Trabaja:
hasta la octava -timbre
-intensidad
-duración
-altura:

Prof. Laura Ramírez- 2014

Didáctica Especial de la Música I Unidad III: Evolución de la educación musical y artística en el siglo XX

1-relaciones
sucesivas y
simultáneas
2-movimiento
sonoro
Método gradual
audición estimulada por: -desarrollo antes de es posible La clave de la
interior -la percusión corporal lo teórico perfeccionar la verdadera
-uso de instrumentos -por lo tanto, la imaginación musicalidad es el
música debe ser: auditiva a partir de : canto porque
-primero sentida -símbolos reúne:
-luego analizada -experiencias -ritmo
almacenadas -melodía
-armonía
El pedagogo debe:
-utilizarla
-desarrollarla
-ayudar al alumno
a que tome
conciencia de ella y
a usarla para la:
*lecto-escritura
*improvisación
*composición

Prof. Laura Ramírez- 2014