PLANIFICACIÓN

Nivel: 2°NT Fecha:19/Junio/2019 Equipo de aula: Victoria Bustos

ÁMBITO: NUCLEO: Lenguajes artísticos Objetivo Transversal: Interpretar canciones y juegos musicales,
Comunicación utilizando de manera integrada diversos recursos tales como la voz, el
integral cuerpo, instrumentos musicales y objetos.
Actitud: escucha atenta
Objetivo de aprendizaje: Comunicar sus impresiones, emociones e ideas respecto de diversas obras de arte, producciones propias y de sus pares
Objetivo actividad: Reconoce y valida las creaciones artísticas como una expresión personal, y manifiesta su opinión con una connotación positiva y respetuosa.
1 recitar y percutir ritmos simultáneamente con fluidez.
2Distinguir auditivamente algunos elementos sonoros.
3Desarrollar la capacidad de escucha atenta y apreciación estética.
Habilidad:
Comunicar vivencias, emociones, sentimientos, necesidades e ideas por medio del lenguaje verbal y corporal.
Desarrollar actitudes de respeto y aceptación de la diversidad social, étnica, cultural, religiosa y física.
Situación SITUACIÓN DE APRENDIZAJE UNIDAD DE Recursos Evaluación
comunicativa SOPORTE
pedagógica que
se favorece:
- Organización Inicio: La profesora enseña a los niños una adivinanza ¿Recuerdan los Computador - Observación
de la sala y del “Brazos con brazos, panza con panza, rascando en medio, surge la sonidos que directa
curso: grupo danza” en conjunto se busca el objeto oculto en la adivinanza (la vimos la clase Proyector
mediano guitarra) luego la clasifican como un elemento que produce sonido anterior?
natural y artificial. Y se recita en conjunto marcando el pulso o ¿En que se Parlante
- Dinámica de realizando algún acompañamiento rítmico corporal.10 min diferencian con
participación: Desarrollo: los de la Imágenes de
Activa La profesora realiza algunas preguntas en relación a los sonidos vistos naturaleza? elementos
- Interacción en la clase anterior buscando que sean ellos quienes recuerden los ¿Recuerdan sonoros
Comunicativa sonidos artificiales. Posteriormente los niños observan y escuchan un alguno de ellos?
 Conversación video de los sonidos artificiales (sonidos del hogar, instrumentos ¿Dónde los
 Reflexión musicales, transportes, sonidos del cuerpo) podemos
Situación https://www.youtube.com/watch?v=o6TokVbToyw encontrar?
Aprendizaje: https://www.youtube.com/watch?v=yX2muaO9BEw ¿Quién los hace
Colaborativa https://www.youtube.com/watch?v=0Ljm6xz2cHM. 15min sonar?
A continuación, la profesora muestra imágenes de elementos sonoros
y solicita a los niños indicar si es un sonido de la naturaleza o un
sonido artificial ubicándose de un lado o del otro de la sala.10min ¿Qué opinas de lo
Cierre: que escuchamos?
Se invita a los niños a ponerse cómodos y relajados, activar los oídos y
escuchar con atención. Se explica a los niños que vamos a escuchar
una melodía suave y que es necesario mantener el silencio y dejar ¿Te ha provocado
que la música entre en su cuerpo. En estas condiciones se reproduce alguna sensación
en el proyector un video de un guitarrista clásico, interpretando la en especial?
obra “preludio en re” de J.S Bach (2min)
Posteriormente se realizan preguntas buscando conocer sus ¿crees que lo que
impresiones. él hace es difícil o
fácil?

¿Si es que no te
gustó podrías
decir porque no?
¿Es muy lento, o
quizá muy suave?
¿Cómo es la
música que a ti te
gusta?
 PLANIFICACIÓN
Nivel: 1°NT Fecha:19/Junio/2019 Equipo de aula: Docente de aula
ÁMBITO: NUCLEO: Lenguajes artísticos Objetivo Transversal: Interpretar canciones y juegos musicales,
Comunicación utilizando de manera integrada diversos recursos tales como la
integral voz, el cuerpo, instrumentos musicales y objetos.
Actitud: Perseverancia
Objetivo de aprendizaje: Canta canciones acompañando con pies, palmas y otros recursos corporales y fónicos.
Objetivo actividad: Memorizar secuencia de movimientos y ejecutarla simultáneamente a la ejecución vocal.
1 desarrollar las habilidades motoras y la capacidad expresiva del cuerpo.
2Distinguir auditivamente algunos elementos sonoros.
Habilidad:
Desarrollar su capacidad motora y valorar el cuidado del propio cuerpo.
Desarrollar su curiosidad, creatividad e interés por conocer
Expresarse libre y creativamente a través de diferentes lenguajes artísticos.
Situación SITUACIÓN DE APRENDIZAJE UNIDAD DE Recursos Evaluación
comunicativa SOPORTE
pedagógica que
se favorece:
- Organización Inicio: ¿Recuerdan los claves - Observación
de la sala y del Aprender rima infantil “Amarillo es el patito,amarillo es el que hicimos la directa
curso: grupo limon, amarillo es el pollito que sale del cascaron” con claves.5 clase pasada?
mediano min
¿Qué secuencia
- Dinámica de de movimientos
Desarrollo:
participación: creamos para la
Activa La profesora recuerda a los niños la canción vista en la clase canción juan paco
- Interacción anterior “juan paco pedro de la mar” y les invita a recordar la pedro de la mar?
Comunicativa secuencia de movimientos creada por ellos en esa clase. De no
 Conversación ser recordada se les invita a crear una nueva y repetirla en ¿Recuerdan la
 Expresión varias ocasiones. 15min canción “en mi
instrumental tribu” como nos
y vocal La profesora la clase anterior canta a los niños la canción “en mi movíamos para
tribu” y les enseña una secuencia de movimientos corporales acompañar la
Situación para acompañar la canción. En esta ocasión les pregunta si canción?
Aprendizaje:
recuerdan los movimientos y les ayuda a recordarlos.
Colaborativa
https://www.youtube.com/watch?v=IJ7-ZCXbtMs 15min
Cierre:
La profesora invita a los niños a recitar y adivinar la adivinanza
“Orejas largas, rabo cortito, corre y salta muy ligerito” con
movimiento rítmicos de manos 10min