UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA

ANALISIS DE LA CONDUCTA

TEMA V:

Realización de un esquema enfocado en los programas de razón:

5.1 PROGRAMAS SIMPLES DE REFORZAMIENTO

INTERMITENTE:

Los procesos que organizan y dirigen el desempeño instrumental

son activados de diferentes maneras por los distintos programas de
reforzamiento.

5.1.1 PROGRAMAS DE RAZÓN:

Lo único que requiere un programa de razón es el conteo del

número de respuestas emitidas y la entrega del reforzador cada
vez que se cumple el número exigido. El nombre técnico de ese
programa es reforzamiento continuo (RFC)
5.1.2 PROGRAMAS DE INTERVALO

El reforzador se otorga en función del tiempo que ha transcurrido

desde el último reforzador (Pero todavía hay que responder al
menos 1 vez para obtener el reforzador).

5.1.3 COMPARACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE RAZÓN Y DE

INTERVALO

Los programas que más respuestas producen son los de razón,

porque en los de intervalo el reforzador se obtiene por esperar al
momento idóneo, no por dar un número determinado de respuestas.

5.2 CONDUCTA DE ELECCIÓN: PROGRAMAS

CONCURRENTES.

En estudio experimental de los programas de refuerzo ante

situaciones complejas se realiza a través de la conducta de
elección.

Se entiende por conducta de elección aquella en que se deja al

animal elegir entre varias opciones, que llevan cada una a un
programa de refuerzo por un tiempo determinado; una vez
finalizado éste, se le permite una nueva elección.

Se han utilizado, fundamentalmente, dos programas de refuerzo

ante situaciones complejas:

Programas encadenados: Se presentan al animal varias

alternativas, cuando escoge una, la conducta del organismo queda
encadenada durante un tiempo a un programa de refuerzo. Con
este tipo de programas se ha puesto de manifiesto la importancia
que tiene la inmediatez en la obtención del refuerzo, ya que el
animal elige este programa aunque con otros se dispensaran a la
larga más reforzadores.

Programas concurrentes: Se permite al organismo escoger entre

alternativas, siempre presentes, estando cada una de ellas
sustentada por un programa de refuerzo.

Los programas concurrentes permiten estudiar la elección más

frecuente que hace el animal y la influencia que tiene el programa
de refuerzo en la elección, midiendo: la tasa relativa de respuestas
y la tasa relativa de refuerzos.

5.2.1 MEDIDAS DE LA CONDUCTA DE ELECCIÓN

La elección de un individuo en un programa concurrente se refleja

en la distribución de su conducta entre las dos alternativas de
respuestas, la cual puede medirse de varias maneras:

Entre 2 respuesta alternativas. Hay 2 formas de medición:

1.- calcular la TASA RELATIVA DE RESPUESTA de cada

alternativa. Es decir de la tecla A se divide su tasa de respuesta por
la tasa total de respuesta:

RA/ (RA + RB)

La forma de distribución de la conducta entre las 2 alternativas de

respuesta está muy influida por el programa de reforzamiento que
funciona en cada respuesta.
2.- calcular la TASA RELATIVA DE REFORZAMIENTO conseguido
para cada alternativa de respuesta se calcula igual que la anterior:

rA/ (rA + rB)

5.2.2 LA LEY DE IGUALACIÓN

La tasa relativa de respuesta y la tasa relativa de reforzamiento son

iguales. Herrnstein establece esta relación como una ley de
conducta.

La primera expresión matemática:

RA/(RA +RB) = rA/rA + rB)

Como antes RA y RB = tasas de respuesta en las teclas A y B

rA y rB = tasas de reforzamiento conseguidas en cada alternativa de

respuesta.

La segunda expresión matemática:

RA/RB = rA/rB

Representan el mismo principio básico: las tasas relativas de

respuesta se igualan con las tasas relativas de reforzamiento.

5.2.3 MECANISMOS DE LA LEY DE IGUALACIÓN.

Es una ley Descriptiva de la naturaleza y no una ley mecanicista (no

explica los mecanismos que son responsables de la distribución de
las respuestas). Esta ley ignora cuándo se realizan las respuestas
individuales.

5.3 ELECCIÓN COMPLEJA

En un programa estándar de reforzamiento se dispone al mismo
tiempo de dos o más alternativa de respuesta, pudiéndose cambiar
en cualquier momento, de una a la otra. Ejemplo: en una cena en la
que cada individuo contribuye con un platillo usted puede elegir un
platillo u otro y si no le gusta lo que está comiendo, puede cambiarlo
por otro en cualquier momento. En ese caso, la elección de una
alternativa hace que no tenga acceso a las otras por cierto tiempo.

En la vida, las elecciones importante implican un beneficio pequeño

a corto plazo contra un beneficio mayor pero mas demorado. Este
es esencial en el problema del auto-control

5.3.1 PROGRAMAS ENCADENADOS CONCURRENTES

Programas concurrentes En el medio natural usualmente operan

varios P.R. Muchas veces, hacer una cosa implica dejar de hacer
otras El número de elecciones en la vida cotidiana es enorme, y
analizar todos los detalles es difícil y costoso Los programas
concurrentes permiten estudiar esas circunstancias de forma
simplificada en el laboratorio Respuesta A Respuesta B P.R. X P.R.
Y Sólo en el ajedrez, existen miles de millones de partidas posibles
Programa de reforzamiento concurrente

5.3.2 ESTUDIOS SOBRE EL AUTOCONTROL

Autocontrol: es elegir una recompensa grande demorada sobre

una recompensa pequeña inmediata. El autocontrol es más fácil si
la alternativa tentadora (un pastel) no está tan claramente
disponible (en la carta hay pastel y verduras).
Una propiedad general de la conducta de elección: Si las
recompensas se entregan rápidamente tras una respuesta de
elección, los sujetos generalmente prefieren una recompensa
pequeña inmediata más que una recompensa grande demorada.
Sin embargo, si se añade una demora constante a la entrega de
ambas recompensas, los sujetos muestran autocontrol y prefieren la
recompensa grande demorada.