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Planos de aula / Números e Operações

Fatos Fundamentais da multiplicação - Tabuada 2

Por: Dyone Souza de Andrade / 12 de Janeiro de 2018

Código: MAT3_07NUM02

Habilidade(s):
EF03MA03
Anos Iniciais - 3º Ano - Números
Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.

Sobre o Plano

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Dyone Andrade

Mentor: Eliane Zanin

Especialista de área : Luciana Maria Tenuta de Freitas

Habilidade da BNCC

(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.

Objetivos específicos

Realizar atividades onde se perceba o princípio da proporcionalidade nas tabuadas.

Conceito-chave

Desenvolver a consciência da proporcionalidade direta no aumento dos fatores da tabuada como base para o trabalho com a tabela pitagórica.

Recursos necessários

Folha impressa;
Lápis.

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Fatos Fundamentais da multiplicação - Tabuada 2

Materiais complementares

Documento
Atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/YyFsfHGRwFx3Uy3E2KrD9SMHMgey6n5DDAbyA5emWrqYRNhT95sK4tFH2Vbf/ativaula-mat3-07-num02.pdf

Documento
Atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/M4avHyeMpGK2gmzCftaBgqjVnsZTDnv6wDtGGRZzuAYdph2DdrH2YauEUdZr/ativcomp-mat3-07-num02.pdf

Documento
Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/zj6ZJcZNCNxKZPWAckhVUQr2FHGekcHwNSdD6bNUW527ratrmvrnG8cGRY96/ativraiox-mat3-07-num02.pdf

Documento
Guia de intervenção
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/dkecHqEQhKT7ZZvK5FHHYgJBh6T4tyMqjJwpMrhkugVRuSzxz2NUK9N7tVwA/guiainterv-mat3-07-num02.pdf

Documento
Resolução do atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/jAH3WzjmYjbNDxj3puxSBC8AxscFQMCzFPe4uz9hZ9ZvZpa9kFHWcPbNpFPA/resol-ativaula-mat3-07-num02.pdf

Documento
Resolução do atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/NRzbN3fGcMv5uJR4WhrCyAeqhau5V5FBfaSu7edEXWxvYCcHqVuSEjZtumZb/resol-ativcomp-mat3-07-num02.pdf

Documento
Resolução do raio x
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/5dmYdkUsmGPDpcqYFsDcHGbjXJbCqGDmvuwny7U6KPS7RSNV3ndUUDduQeWV/resol-ativraiox-mat3-07-num02.pdf

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Fatos Fundamentais da multiplicação - Tabuada 2

Slide 1 Resumo da aula

Orientações: Leia atentamente o plano inteiro e
faça anotações. Busque antecipar quais questões
podem surgir com a sua turma e preveja
adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes
de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos
que sua turma já deve dominar para seguir essa
proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça
download dos slides na aba “Materiais
complementares”. Você também pode imprimi-lo
clicando no botão “imprimir”.

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Fatos Fundamentais da multiplicação - Tabuada 2

Slide 2 Objetivo da aula

Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma.
Propósito: Compartilhar o objetivo da aula com a
turma.

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Slide 3 Aquecimento
Tempo sugerido: 3 minutos.
Orientação: Leia com seus alunos o aquecimento
da aula, e faça os questionamentos sugeridos.

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Slide 4 Atividade Principal

Tempo sugerido: 20 minutos.
Orientação: Oriente seus alunos a preencherem a
tabela sugerida inicialmente como forma de
perceberem a proporcionalidade da tabuada do 4
com a finalidade de auxiliar na memorização.
Deixem que tentem calcular sozinhos, o restante
das operações para chegar ao resultado final.
Depois dê um tempo para que os alunos em duplas
discutam a maneira que encontraram para chegar
aos resultado.
Discuta com a turma:
Como vocês pensaram para chegar ao resultado?
Que cálculos, ou operações vocês utilizaram?
Qual a tabuada poderia ter sido utilizada para
resolver a atividade?
Vocês encontraram dificuldade na realização da
atividade?
Materiais Complementares:
Atividade Principal
Guia de intervenção

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Slide 5 Painel de soluções

Tempo sugerido: 10 minutos.

Orientação: Faça a resolução da atividade
coletivamente, pergunte aos alunos que operações
realizaram para chegar ao resultado. Chame ao
quadro os alunos que tiveram tipos de solução
diferentes para que expliquem o caminho que
percorreram.
Materiais Complementares:
Resolução da Atividade Principal

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Slide 6 Painel de soluções

Tempo sugerido: 10 minutos.

Orientação: Faça a resolução da atividade
coletivamente, pergunte aos alunos que operações
realizaram para chegar ao resultado. Chame ao
quadro os alunos que tiveram tipos de solução
diferentes para que expliquem o caminho que
percorreram.

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Slide 7 Sistematização do Conceito

Tempo sugerido: 2 minutos.

Orientação: Correlacione o conceito com a
atividade principal da aula. Leve os alunos a
perceberem que a proporcionalidade nas tabuadas
auxiliará na memorização e posteriormente na
tabela pitagórica.

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Slide 8 Encerramento
Tempo sugerido: 3 minutos.
Orientação: Resgate com os alunos o que foi
aprofundado nesta aula.
Discuta com a turma:
O tema foi fácil?
Vocês conseguiram perceber a proporcionalidade
nas tabuadas?
Ficou alguma dúvida?

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Slide 9 Raio X

Tempo sugerido: 10 minutos.

Orientações: Peça que, individualmente, os alunos
leiam a atividade e a realizem.
Propósito: Fazer com que os alunos percebam a
proporcionalidade nas tabuadas, o que auxiliará na
memorização e posteriormente na tabela
pitagórica.
Materiais Complementares:
Raio X
Resolução do Raio X
Atividade complementar
Resolução da Atividade Complementar

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ATIVIDADE PRINCIPAL - MAT3_07NUM02 

 
DURANTE O CAMPEONATO DE FUTEBOL DE SUA CIDADE, LUCAS PERCEBEU QUE 
EM CADA PARTIDA ACONTECIAM 4 GOLS. JÁ ACONTECERAM 3 JOGOS E AINDA 
FALTAM 5 PARA TERMINAR A COMPETIÇÃO. SE CONTINUAREM ACONTECENDO 4 
GOLS POR PARTIDA, QUANTOS GOLS TERÃO SIDO MARCADOS AO FINAL DE 
TODA A COMPETIÇÃO? PREENCHA A TABELA ABAIXO PARA SABER QUANTOS 
GOLS JÁ FORAM MARCADOS ATÉ O MOMENTO, E SIGA CALCULANDO PARA 
OBTER O RESULTADO FINAL. VOCÊ PODE USAR A TABUADA PARA AJUDAR NO 
CÁLCULO. 
 

 
___________________________________________________________________________________ 
 
 
DURANTE O CAMPEONATO DE FUTEBOL DE SUA CIDADE, LUCAS PERCEBEU QUE 
EM CADA PARTIDA ACONTECIAM 4 GOLS. JÁ ACONTECERAM 3 JOGOS E AINDA 
FALTAM 5 PARA TERMINAR A COMPETIÇÃO. SE CONTINUAREM ACONTECENDO 4 
GOLS POR PARTIDA, QUANTOS GOLS TERÃO SIDO MARCADOS AO FINAL DE 
TODA A COMPETIÇÃO? PREENCHA A TABELA ABAIXO PARA SABER QUANTOS 
GOLS JÁ FORAM MARCADOS ATÉ O MOMENTO, E SIGA CALCULANDO PARA 
OBTER O RESULTADO FINAL. VOCÊ PODE USAR A TABUADA PARA AJUDAR NO 
CÁLCULO. 
 

 
 
ATIVIDADES COMPLEMENTARES - MAT3_07NUM02  
 
 
ATIVIDADE 1: ​PREENCHA A TABUADA DO 4 E ENCONTRE A RELAÇÃO COM A 
TABUADA DO 2: 
 

2x1 = 2 (x2) → = 4x1 

2x2 = 4 (x2) → = 4x2 

2x3 = 6 (x2) → = 4x3 

2x4 = 8 (x2) → = 4x4 

2x5 = 10 (x2) → = 4x5 

2x6 = 12 (x2) → = 4x6 

2x7 = 14 (x2) → = 4x7 

2x8 = 16 (x2) → = 4x8 

2x9 = 18 (x2) → = 4x9 

2x10= 20 (x2) → =
​ 4x10 
 
 
 
ATIVIDADE 2: ​SABENDO-SE QUE A TABUADA DO 4 É O DOBRO DA TABUADA DO 
2, DESCUBRA E DEMONSTRE A TABUADA QUE É O DOBRO DA TABUADA DO 4. 
 
 
ATIVIDADE 3: (DESAFIO): ​OS BRINDES DA FESTA DE ANIVERSÁRIO DA LARISSA 
FORAM BALÕES COLORIDOS. TODAS AS CRIANÇAS GANHARAM A MESMA 
QUANTIDADE. SE DUAS CRIANÇAS JUNTAS GANHARAM 12 BALÕES, QUANTOS 
BALÕES GANHARAM: 
A) QUATRO CRIANÇAS? 
B) TRÊS CRIANÇAS? 
C) UMA CRIANÇA?  
D) QUAL A TABUADA QUE PODE REPRESENTAR ESSA PROPORÇÃO? 
 
ATIVIDADE RAIO X - MAT3_07NUM02 

AMANDA ESTÁ MONTANDO KITS COM DOCES PARA A FESTA DE SUA IRMÃ. CADA 
SACOLA CONTÉM 4 TIPOS DE DOCES DIFERENTES: COMPLETE A TABELA 
CONFORME A QUANTIDADE DE DOCES E O NÚMERO DE KITS: 
 
Número de kits  Quantidade de doces 

1  4 

2   

3   

4   

5   

6   

7   

8   

9   

10   

 
____________________________________________________________________________________ 
 
AMANDA ESTÁ MONTANDO KITS COM DOCES PARA A FESTA DE SUA IRMÃ. CADA 
SACOLA CONTÉM 4 TIPOS DE DOCES DIFERENTES: COMPLETE A TABELA 
CONFORME A QUANTIDADE DE DOCES E O NÚMERO DE KITS: 
 
Número de kits  Quantidade de doces 

1  4 

2   

3   

4   

5   

6   

7   

8   

9   

10   

 
 

Guia de intervenções 
MAT3_07_NUM02 / O princípio da proporcionalidade na tabuada. 
 
 
Ao resolver a atividade a seguir, os alunos podem cometer alguns erros. Veja 
possíveis intervenções para auxiliá-los. 
 
Possíveis dificuldades na realização  Intervenções 
da atividade 

- O aluno não identificar que se trata  Oriente que o fato de adicionar 

de uma tabuada do 4.  quatro a cada partida se relaciona 
com a tabuada do 4. 

- O aluno não conseguir identificar a  Oriente para o fato de que a tabuada 

proporcionalidade na atividade.  aumenta de tanto em tanto, e peça 
que o aluno observe essa quantidade. 
Peça que realize as atividades 
complementares a fim de observar 
mais essas proporções. 

 
 
Possíveis erros dos alunos  Intervenções  

- Não terminar a atividade por  Oriente o aluno que deverá construir 

completo, finalizando no preen-  uma nova tabela com o resultado dos 
chimento do quadro existente.  jogos que ainda irão acontecer. 
 
Essa aula trata sobre o princípio da proporcionalidade na tabuada. Para tal, o 
aluno deve trazer um conhecimento prévio sobre o fato fundamental da 
multiplicação. Pergunte ao seu aluno sobre seus conhecimentos. Na resolução 
da atividade, intervenha fazendo perguntas como: Como você pensou para 
resolver a atividade? O que você achou do jeito que seu amigo resolveu? Você 
conseguiu perceber de quanto em quanto o produto aumenta? Esse é o melhor 
caminho para resolver essa atividade? De que outra maneira poderíamos 
resolvê-la? 
 
Um texto interessante para leitura que embasará o trabalho está no site da 
Nova Escola, “Um novo jeito de ensinar a tabuada”. Ele aborda bem a questão da 
proporcionalidade e você poderá encontrá-lo no endereço: 
https://novaescola.org.br/conteudo/162/novo-jeito-ensinar-tabuada  

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RESOLUÇÃO DA ATIVIDADE PRINCIPAL - MAT3_07NUM02 

 
Total de 32 gols em todo o campeonato. 

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Resolução das Atividades Complementares - MAT3_07NUM02 

 
 
ATIVIDADE 1:  

2 x 1 = 2 (x2) → = 4 x 1 

2 x 2 = 4 (x2) → = 4 x 2 

2 x 3 = 6 (x2) → = 4 x 3 

2 x 4 = 8 (x2) → = 4 x 4 

2 x 5 = 10 (x2) → = 4 x 5 

2 x 6 = 12 (x2) → = 4 x 6 

2 x 7 = 14 (x2) → = 4 x 7 

2 x 8 = 16 (x2) → = 4 x 8 

2 x 9 = 18 (x2) → = 4 x 9 

2 x 10 = 20 (x2) → = 4 x 10 
 
 
ATIVIDADE 2:  
 
8 X 1 = 8 
8 X 2 = 16 
8 X 3 = 24 
8 X 4 = 32 
8 X 5 = 40 
8 X 6 = 48 
8 X 7 = 56 
8 X 8 = 64 
8 X 9 = 72 
8 X 10 = 80 
 
 
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ATIVIDADE 3: (DESAFIO):  
 
A) QUATRO CRIANÇAS: 2 ​ 4 
 
B) TRÊS CRIANÇAS:​18 
 
C) UMA CRIANÇA: 6​  
 
D)QUAL A TABUADA QUE PODE REPRESENTAR ESSA PROPORÇÃO?  
A tabuada do 6. 
 
6 x 1 = ​6 
6 x 2 = ​12 
6 x 3 = ​18 
6 x 4 = ​24 
6 x 5 = 30 
6 x 6 = 36 
6 x 7 = 42 
6 x 8 = 48 
6 x 9 = 54 
6 x 10 = 60 
 

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Resolução do Raio X - MAT3_07NUM02 

SOLUÇÃO: 
 
Número de kits  Quantidade de doces 

1  4 

2  8 

3  12 

4  16 

5  20 

6  24 

7  28 

8  32 

9  36 

10  40 

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