Sesiones de Aprendizaje -V Ciclo (3°- 4°) marzo 2019

SESIONES DE APRENDIZAJE
LEEMOS LA FABULA “EL AMIGO VERDADERO”

DATOS INFORMATIVOS
DREA: UGEL: I.E :
GRADO: 3° - 4° FECHA:
DOCENTE:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INST. DE
CAPACIDADES 3° 4° APREND. EVALUACIÓN
Lee diversos  Explica el tema, el  Explica el tema, el  Leen la fabula  Lista de
tipos de textos propósito propósito “Un verdadero Cotejo.
escritos en su comunicativo, las comunicativo, las amigo”para
lengua materna. emociones y los emociones y los compartir con sus
 Obtiene estados de ánimo estados de ánimo compañeros
información del de personas y de personas y ideas sobre el
COMUNICACION

texto oral personajes al personajes al contenido del

planificar la planificar la texto y opiniones
organización de organización de acerca del medio
los estudiantes y los estudiantes y ambiente.
la organización la organización de .
de los espacios de los espacios de su
su aula; para ello aula; para ello
distingue lo distingue lo
relevante de lo relevante de lo
complementario. complementario.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de Ambiental  Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.

MATERIALES /RECURSOS
MATERIALES/RECURSOS
 Papelotes  Cinta masking  Texto
 Plumones  Cuaderno  Plumones de pizarra

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Observan la siguiente imagen:
 Dialogamos para recoger sus saberes previos se realiza preguntas: ¿Qué estás viendo en la imagen?
¿Habrá imágenes parecidas en nuestra comunidad? ¿Tendremos otros paisajes como en la imagen?
 Se comunica el propósito de la sesión: Leemos: Hoy leeremos la fábula “Un verdadero amigo”
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender
mejor entre todos.
DESARROLLO ( minutos)
TERCER GRADO CUARTO GRADO
Antes de la lectura
 Se coloca en la pizarra una tira de papelote con el título de la lectura.
 Sesiones de Aprendizaje -V Ciclo (3°- 4°) marzo 2019
 Se les entrega la lectura en copias
 Se les pide que lean el título del texto y observen atentamente la imagen que lo acompaña.
 Se les pregunta: ¿Para qué leeremos este texto?, ¿han escuchado alguna vez hablar de un verdadero
amigo?, ¿qué tipo de texto será?, De que creen que tratará el texto?
 Se anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote a fin de que puedan confrontarlas durante y después
de la lectura

Durante la lectura
 Se les recuerda el propósito de la lectura.
 Se solicita que realicen una lectura silenciosa y atenta del texto
 Se indica que subrayen algunas palabras que les permitan tener una idea de qué trata el texto.

Después de la lectura

 Se promueve un breve diálogo sobre los personajes que intervienen en la lectura.

 Se formula algunas preguntas respecto a la lectura.
 Se les propone completar en su cuaderno un cuadro como con las habilidades de los personajes:
 Contrastan sus hipótesis planteadas al inicio de la lectura.
 Comentan sobre lo leído.
 Se invita a los estudiantes para que realicen la lectura en cadena.
 Luego se les pregunta: ¿Qué dice del medio ambiente?, ¿cómo es?, ¿qué tenía?
 Verifican lo que anotaron al costado del párrafo.
 Elaboran un organizador a partir de lo anotado.
 Desarrollan actividades de comprensión.
 Se agrupan y averiguan: ¿Qué es un texto una fábula? ¿Cuáles son sus características? ¿Cuál es su estructura?
 Socializan sus respuestas.
CIERRE ( minutos)
 Se les recuerda, a los estudiantes, las actividades que desarrollaron durante la sesión.
 Se les pide que expresen por qué y para qué las hicieron.
 Ddialogamos realizando la meta cognición mediante las preguntas: ¿Qué hemos aprendimos? ¿Cómo nos
hemos sentido? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
PARA TRABAJAR EN CASA
 Indica a los niños y a las niñas que pregunten a sus padres u otros familiares qué creen que hacen bien y
qué actividades podrían realizar para conocerse más a sí mismos y a sus compañeros.
 Deberán escribir las actividades en su cuaderno.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades se encontró en los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes se debe de reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?