¿Por qué es importante incluir una variedad de tareas a la hora de evaluar o de observar el

aprendizaje de sus estudiantes?

Seleccione una:
a. Porque una variedad de tareas nos da información relevante de lo que puede y no puede realizar el
estudiante.
b. Porque una variedad de tareas da cuenta de si lo enseñado realmente fue aprendido por el estudiante.
c. Porque una variedad de tareas nos ayuda a conocer el grado de dominio del estudiante.
d. Porque una variedad de tareas nos da una visión ilimitada del rendimiento del estudiante.
e. Porque una variedad de tareas nos da una visión enriquecida del estado del aprendizaje, se arma en el
tiempo, da cuenta del proceso de aprendizaje.
El/la docente tiene que tener en cuenta que una foto (evidencia única) no es suficiente para tener
información amplia y clara del aprendizaje de sus estudiantes, para ello, es necesario contar con una
variedad de tareas, un álbum, que le permita reconocer el proceso y logro de aprendizaje de sus
estudiantes.

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Pregunta 2
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Enunciado de la pregunta
¿En qué favorece el cambio de lógica en la observación del aprendizaje a la atención a la diversidad y
la inclusión educativa?
Seleccione una:
a. Permite identificar los logros y necesidades de cada estudiante, respondiendo a la diversidad de logros
de aprendizaje y generando una inclusión en el proceso de aprendizaje de todos los estudiantes.
El cambio en la forma de observar el aprendizaje permite al docente atender la diversidad de logros de
aprendizaje de sus estudiantes y generar estrategias de inclusión adecuadas al reconocer los logros y
limitaciones de cada uno de sus estudiantes.

b. Permite identificar los estudiantes que necesitan ser incluidos en el sistema.

c. Permite identificar las necesidades de cada estudiante respecto a lo que necesita reforzar.
d. Permite identificar la diversidad de aprendizaje y las estrategias para enseñar.
e. Permite identificar a los estudiantes más desenvueltos y destacados en un curso o área.

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Pregunta 3
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Enunciado de la pregunta
¿Por qué son importantes las tareas auténticas en el desarrollo de las competencias?
Seleccione una:
a. Porque exigen desempeños desde los más simples hasta los mas complejos.
b. Porque exigen desempeños complejos, es decir, requieren que los estudiantes pongan en juego las
capacidades de la competencia de manera simultánea y articulada.
Las tareas auténticas son importantes en el desarrollo de las competencias ya que promueven que los
estudiantes utilicen de maneja conjunta y articulada todas sus capacidades, generando condiciones para
que puedan poner en práctica lo aprendido y busquen desde sus propios saberes caminos para solucionar
el problema o consigna dada por su profesor/a.

c. Porque exigen los estudiantes pongan en práctica sus habilidades una a una para visibilizar su progreso.
d. Porque requieren que desarrollen muchas actividades de ejercitación acorde a sus necesidades.
e. Porque exigen que los estudiantes desarrollen competencias desde la realización de tareas sencillas a
complejas.

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Pregunta 4
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
Según Ravela algunas de las características de las tareas auténticas son:

a. Realistas y plausibles
b. Complejas e intelectualmente desafiantes
c. Propósito definido
d. Periodo de tiempo más o menos extenso
Seleccione una:
1. b, c y d
2. a y b
3. Todas las anteriores
Todas las características propuestas son algunos de los aspectos relevantes que propone Ravela respecto
a una tarea auténtica.

4. a, b, c
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Pregunta 5
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
¿Cuál/es de los siguientes aspectos son características de una buena pregunta?

a. Provocan una indagación genuina y relevante en las grandes ideas y contenidos nucleares.
b. Provocan reflexiones profundas, discusión animada, indagación sostenida y una nueva comprensión, así como más pregunt
c. Permite la selección de una respuesta, recordar y aplicar lo aprendido.
d. Requieren que los estudiantes consideren alternativas, sopesen evidencias, fundamenten sus ideas, y justifiquen sus respues
Seleccione una:
1. a y b
2. Todas las anteriores
3. a, b y c
4. a, b y d
Una buena pregunta debe provocar indagación, reflexiones profundas, discusiones animadas y requiere
que los estudiantes consideren alternativas y sopesen evidencias fundamentando sus ideas y justificando
sus respuestas.

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