Test de Relaciones Objetales, Rorscharch, y Persona Bajo La Lluvia

DIAGNÓSTICO CLINICO – CRISTIÁN BOSCO 2019.
EVALUACIÓN Y PSICODIAGNÓSTICO
1. ¿Que se evalúa cuando se hace un diagnóstico clínico?
Se intenta evaluar la personalidad de un individuo. Este concepto es un constructo hipotético, por lo que
no se puede medir directamente, sino que se infiere a partir del comportamiento de los sujetos.
2. ¿Qué es el psicodiagnóstico?
Proceso de estudio profundo de observación, evaluación y categorización del tipo de funcionamiento

psicológico de un individuo, aspectos patológicos y adaptativos. Aborda diversas dimensiones del
individuo.
3. Tipos de diagnostico
- Diagnóstico descriptivo (DSM -IV)
- Diagnostico Estructural (Kernberg) Hipótesis diagnósticas (no son verdades absolutas
- Diagnostico comprensivo.
4. ¿Para qué se utiliza el psicodiagnóstico?
Describe, explica comprende predice (objetivos científicos)
Tratamiento, pronóstico y diagnóstico (objetivos aplicados)
- Objetivos colaterales:
a. Protección del consultante
b. Comunicación de empatía
c. Reducción de resistencias
- Objetivos Sociales – Transversales:
a. Comunicación interdisciplinaria
b. Operacionalización del quehacer
c. Fines de investigación
d. Diagnostico diferencial y comorbilidad
e. Normativas para planes públicos y seguros de salud
Gustavo Caro
DIAGNÓSTICO CLINICO – CRISTIÁN BOSCO 2019. Ψ
ETAPAS DEL PSICODIAGNÓSTICO

1. Primer Contacto o entrevista inicial
1.1 Primera entrevista: semi dirigida
1.2 Fundamental observación clínica
1.3 Acoger sistema consultante
1.4 Establecimiento de rapport, clima de confianza. Presentaciones mutuas
1.5 Motivo de consulta
1.6 Expectativas
1.7 Encuadre básico
1.8 Elaboración (mental) de hipótesis preliminares. Análisis transferencia
2. Planificación y administración de instrumentos y/o técnicas
2.1 Criterios: Motivo de consulta, Etapa evolutiva, Características del niño/a o joven
2.2 Secuencia apropiada: De lo menos a lo más ansiógeno
2.3 Flexibilidad
3. Elaboración material recopilado
3.1 Análisis del material recogido
3.2 Importante contrastar los resultados desde los distintos instrumentos o herramientas
utilizadas
3.3 Registrar convergencias, divergencias y datos aislados
3.4 Elaborar hipótesis (descriptiva y comprensiva)
3.5 Hipotetizar pronóstico
3.6 Elaborar recomendaciones y proyecto terapéutico
4. Devolución
4.1 Momento culmine del proceso: ayuda o dificulta a que el sistema consultante se abra al
proceso terapéutico
4.2 Corresponde a una comunicación discriminada y dosificada que se hace al paciente y sus pares
y/o grupo familiar de los resultados obtenidos en el proceso
4.3 Dosificación en función de: para qué entregar información, qué espero conseguir.
4.4 Una o varias (dependiendo del caso)
4.5 Considerar montos de angustia
4.6 Siempre importante devolucionar al paciente principal (excepción: lactantes o preescolares
muy pequeños) considerar modalidades no verbales.
4.7 Aún es una instancia de recolección de información
4.8 Tiene efecto terapéutico (pre terapia)
4.9 El terapeuta debe generar una narrativa
4.10 Fundamentos de la devolución: El paciente necesita nuestra opinión y respuesta, aporta
criterio externo, suele aliviar al sistema a colaborar más, todo proceso requiere un cierre,
preserva la salud mental del clínico no quedando como depositario de lo proyectado, favorece
separación.
4.11 Objetivos de la devolución: Entrega información organizada de lo recogido, entrega a
padres y al paciente una imagen corregida y actualizada de su hijo/a, confirma o descarta
hipótesis, continuar observando y apreciando respuesta verbal y no verbal, nivel de insight,
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comprometer a un trabajo conjunto y colaborativo y motivar a los niños o adolescentes poco

motivados.
TEST DE APERCEPCIÓN INFANTIL (CAT-A / CAT – H)

CAT-A:
1. Se aplica a niños/as de 3 a 10 años

2. Individual y con tiempo de ejecución libre
3. Criterios: Establecer una buena relación o rapport con el niño, presentar el CAT como un juego,
consigna: “Te voy a mostrar unas láminas, quisiera que me hagas un cuento con cada una de ellas,
donde me digas que pasó antes, que está pasando ahora y que pasará después “. Alentar y estimular
sin sugerir: “Que sucedió antes?, ¿qué sucedió después? Relectura posible de los cuentos: ¿Por qué
les dio tal nombre a tales personajes?
4. Consiste en 10 láminas de animales en diversas situaciones
5. El CAT es un método proyectivo, descendiente directo del test de apercepción temática (T.A.T) de
Henry Murray.
6. Objetivo del CAT: Facilitar la comprensión de la relación de un niño determinado con sus figuras
significativas y tendencias de este, es por esto, que las láminas fueron planeadas con el propósito de
provocar respuestas relacionadas con: problemas de alimentación y orales, explorar problemas de
rivalidad entre hermanos, descubrir la actitud del niño frente a los padres como pareja, la escena
primaria en las fantasías del niño cuando ve a los padres juntos en la cama.
7. El CAT – H, eleva la edad de aplicación del CAT-A. Es la forma equivalente del CAT-A, con la diferencia
de que los personajes animales han sido reemplazados por personajes humanos.
8. Variables propuestas por Bellak ara el análisis del CAT:
8.1. Tema principal.
8.2. Héroe Principal
8.3. Principales necesidades e impulsos del héroe
8.4. Concepción del ambiente
8.5. Figuras vistas como
8.6. Naturaleza de las ansiedades
8.7. Principales defensas
8.8. Adecuación del superyó
8.9. Integración del YO
9. Modelo de análisis de Sara Baringoltz
9.1. Que animales ve y como los ve
9.2. Tipo de lenguaje
9.3. Que otros elementos ve y de qué manera
9.4. Posibilidad de fantasear, capacidad creativa
9.5. Posibilidad de dar pasado, presente y futuro a la historia
9.6. Tipo de interacción de personajes, a nivel descriptivo
9.7. Secuencias lógicas o ilógicas del relato
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9.8. Tema de las relaciones objetales inconscientes, ansiedades, defensas.
Láminas del CAT- A (Al aplicarse se registra el tiempo y la latencia de c/lamina y diferenciando la
producción espontánea de la inducida)
1: Pollitos, comida
Bellak: Respuestas en torno a la comida, recibir o no suficiente.

Celos fraternos: quien recibe más, quien se porta mejor.
Postergación, frustración, satisfacción.
2: Osos, cuerda
Bellak: Interesan identificiones y cooperaciones.
Agresión: Pelea, competitividad, juego: Temor o satisfacción

sádica. Formación reactiva
Angustia de castración: rotura de la soga
3: León, ratón
Bellak: Representación de la figura paterna, benevolencia o peligrosidad.

Bastón como simbolo de vejez, autoridad, agresión.
Ratón como figura de identificación para el niño: temeroso, astuto ,

poderoso.
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4: Canguros
Bellak: Relación con la madre, deseos de dependencia o

independencia. Rivalidad fraterna. Huida del peligro: sexo,
relación Padre – Madre, embarazo, entre otros.
5. Ositos en la cuna
Bellak: Curiosidad de lo que sucede con los padres, escena

primaria. Manipulación genital, exploración, masturbación
6. Osos en la cueva
Bellak: Nuevamente escena primaria. Celos en la situación

triangular
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7. Tigre y mono
Bellak: Miedos a la agresión y reacciones frente a ella. Grados de

ansiedad y defensas. Rechazo cuando hay mucha angustia, colas
y lianas: ansiedad o deseos de castración.
8. Living Monos
Bellak: Rol del niño en la constelación familiar, atribución de

identidad al mono dominante del primer plano; permisivo,
frustrador, etc.
9. Cunita y conejo
Bellak: Miedos a la oscuridad a ser dejado solo. Deserción de los

padres. Curiosidad por lo que ocurre en otras habitaciones, escena
primaria.
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10. Perros en el baño
Bellak: Hábitos de limpieza y conflictos asociados. Masturbación,

Aparecen cuentos tipo “crimen y castigo”, moral y superyó,
tendencias regresivas se exhiben aquí mas que en ninguna otra
lámina. Tendencias regresivas exhsisiva.
TEST DE RORSCHACH
1) Test compuesto por 10 láminas de tinta.
2) Aplicable desde los 3 o 4 años en adelante
3) Fundamento teórico de la Gestalt: A mayor estimulo inestructurado, mayor será la proyección del
mundo interno.
4) Se toma en cuenta: localización, contenido, determinantes, fenómenos especiales, calidad de la
respuesta.
5) Criterios de aplicación: realizar la prueba en una habitación tranquila, preguntar si utiliza lentes,
posición de la lámina, tener a mano el protocolo de localización y ocultarlo del consultante.
6) Consigna: “Son 10 láminas que corresponden a manchas de tinta en donde las personas suelen ver
distintas cosas, se las voy a mostrar una a una y quiero que usted me diga que ve en la lámina a que
se parece, es importante que sepa que no existen respuestas correctas ni incorrectas, le voy a tomar
el tiempo, pero esto no es una prueba de velocidad, por lo que puede tomarse todo el tiempo que
desee, anotaré todo lo que me diga y cuando terminemos le haré algunas preguntas” - En cada lámina
se pregunta “Que ve, donde lo ve y que lo hace pensar en dicha respuesta.
7) Examen de límites:
Posibilidad que tiene el evaluador de esclarecer dudas que queden. Está el examen de límites en torno
al conflicto inconsciente y en torno al índice de realidad:
a. En torno al conflicto inconsciente: Se hace al finalizar la aplicación del test, se le ubican todas
las láminas frente al sujeto y se le pide que elija las que más le agradan y mas desagradan,
con el objetivo de que vaya descartando hasta que quede una última lámina que no haya sido
elegida, ni como agrado ni desagrado. Esta última lámina será la mas significativa, ya que al
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no ser elegida será la mas inconsciente y su significado tendrá directa relación con los
aspectos mas conflictivos para el sujeto.
b. En torno al índice de realidad: Se realiza en torno a las láminas mas populares (3,5,8 y 10) en
donde se espera que el sujeto entregue las respuestas “mas populares” que la gente da
estadísticamente. Este examen indica la capacidad que tiene la persona para reconocer y
diferencias los indicadores de realidad, patrones esperables o adecuados, que da cuenta de
si es capaz de reconocer las normas consensuales y adecuar su comportamiento a ellas.
1. Lámina 3:
1.1. Personas vivas, como 1ª respuesta (2 puntos)
1.2. Personas sin vida (estatuas, fotos) (1 punto)
1.3. Personas vivas como 2ª, 3ª, etc. respuesta (1 punto)
2. Lámina 5:
2.1. Murciélago o mariposa (completos) como 1ª respuesta (2 puntos)
2.2. Murciélago o mariposa sin vida (1 punto)
2.3. Murciélago o mariposa vivos en 2ª, 3ª, etc. respuesta (1 punto)
3. Lámina 8
3.1. Animales mamíferos, cuadrúpedos (vivos y completos) en 1ª respuesta (2 puntos)
3.2. Animales mamíferos, cuadrúpedos sin vida (1 punto)
3.3. Animales mamíferos, cuadrúpedos vivos en 2ª, 3ª, etc. Respuesta (1 punto)
4. Lamina 10:
4.1. Animales marinos (o de varias patas) vivos y completos en 1ª respuesta (2 puntos)
4.2. Animales marinos (o de varias patas) sin vida (1 punto)
4.3. Animales marinos vivos (o de varias patas) en 2ª, 3ª, etc. Respuesta (1 punto)
En base a los puntajes anteriores del Exámen de límites en torno al índice de realidad, obtendremos
una aproximación a cuál puede ser su organización estructural, o en caso de puntajes aumentados,
también entrega “rasgos”. No debe ser el único dato a considerar para dar cuenta de la estructura:
Estructura Puntajes
Obsesivos (neurótico más rígido) 8

Neurótico 6-7
Limítrofe 4-5
Psicótico 3 o menos
8) Shock – Fracaso - Rechazo:

 Shock: Cualquier reacción de impresión frente a una determinada lamina en que el sujeto muestra
señales de rechazo o excesivo agrado. Esto se va a interpretar como el sujeto tiene algún nivel de
conflicto en el área que representa la lámina, pero también es importante ver si se recupera o no
para ver cuál es el grado de manejo que tiene ante la situación. En términos del tiempo, si a los 2
minutos de presentado el estímulo, el sujeto no da respuesta, se le retira y se vuelve a administrar
la lámina al final. PUEDE HABER UN SHOCK CON FRACASO O CON RECHAZO.
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 Fracaso: cuando la persona no es capaz de ninguna respuesta a la lámina que impactó, en este
caso se considera que no hay manejo del conflicto porque la persona no logra sobreponerse.
Cuando vemos más de 3 fracasos en un protocolo, es índice de un caso grave.
 Rechazo: es una expresión verbal o no verbal del paciente con mucho agrado o desagrado ante la
lámina. Esto nos habla de que existe un conflicto en relación con la lámina. Sin embargo, la
persona puede sobreponerse y dar una respuesta (en segunda vuelta)
Numero de respuestas (promedio entre 15 y 30): Si la persona da un numero de respuestas que estén
dentro del rango esperado, podemos pensar que su capacidad ideo-afectiva esta conservada. Si la persona
da más de 30 respuestas, se puede interpretar como señal de: personas obsesivas, eufóricas o maniacas,
creativos o inteligentes, narcisos de cantidad (respuestas buenas), muy angustiado (respuestas malas).
Tabulación: Proceso a través el cual se traduce la respuesta del sujeto a un código estandarizado para
poder evaluar, esto consta de localización, determinante(s), contenido(s), calidad.
9) Localización:
A. Globales: Son aquellas respuestas en las que el sujeto incluye la totalidad de la mancha. Es decir,
se tabula G cuando toda la mancha está comprometida en la respuesta. Son:
G+: Integración creativa y elaborada de los detalles de la mancha. Significa una buena capacidad
de análisis y síntesis, buena capacidad de abstracción.
Go: Obvias, sin mayor integración d detalles finos. Percepción global a simple vista. Significa un
nivel de generalización rápido que considera los aspectos relevantes de la realidad.
Gv: Vaga, respuesta asociada a angustia, oposición y rebeldía.
G-: Arbitraria, respuestas no congruentes con las limitaciones de la mancha. Poco frecuentes,
indican ansiedad, dificultades importantes en la estimación critica de la realidad, fallas en la
percepción y abstracción que repercuten en el juicio de realidad.
G/: Cortada. Respuestas globales que se les ha extraído un muy pequeño detalle (1%). Indican
meticulosidad, actitud critica y detallismo, rasgos obsesivos.
(G): Refleja. Indica rasgos narcisistas.
DG: Global confabulatoria, respuestas a partir de un detalle que se extrapola a una totalidad que
no guarda relación con el estimulo y que sobrepasa las limitaciones de este. Indica tendencia a
obtener conclusiones apresuradas sin una base suficiente, aumentadas pueden indicar fallas en
la percepción o juicio de realidad.
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GS: Global con espacio en blanco, indica oposicionismo, angustia, rebeldía, dificultades de
identidad (si se trata de rostros), aspectos disfóricos, narcisistas (contenidos grandiosos). También
indican creatividad en caso de respuestas originales y de buena calidad formal.
B. Detalles usuales: Son aquellas respuestas en las que el sujeto, selecciona sólo una parte de la
mancha para configurar su respuesta. Se caracterizan por una capacidad para la adaptación
cotidiana de la realidad. Para diferenciar de qué tipo de detalle se trata, es necesaria la
consideración de tres criterios:
1) tamaño
2) frecuencia con que los sujetos utilizan esa área de la mancha para responder
3) Nitidez de los contornos v/s corte arbitrario
D: Detalle usual, la respuesta se localiza en una zona grande, frecuente y claramente delimitada,
indica capacidad para captar lo central, aluda al sentido de lo concreto.
Ds: Detalle usual con espacio en blanco.
C. Detalles inusuales: Dd, DdS, S.

Dd: Detalle inusual, indica interés por los aspectos finos de una situación, percepción aguda,
meticulosidad.
DdS: Detalle inusual con espacio en blanco.
S: Espacio en blanco puro. Indica, oposicionismo, angustia, rebeldía, dificultades de identidad. Se
consideran las S puras dentro de los Dd, por lo inusual de su aparición dentro de un protocolo.
Localización S puras: Ciertos espacios específicos de las láminas 2, 7 y 9 por la alta frecuencia con que
aparecen se tabulan DS:
Un cohete Una espátula Una ampolleta
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10) Tipo aperceptivo

Estilo o esquema perceptual del sujeto. Como es que el sujeto utiliza o considera los distintos
elementos de la realidad para estructurar su percepción, permite ver como el sujeto enfrenta
situaciones y qué aspectos privilegia de ellas. Se puede observar el tipo de pensamiento del sujeto,
en sus aspectos intelectuales y afectivos, el tipo de inteligencia, las habilidades y aptitudes para el
trabajo.
Lo esperado:
- G (25 a 30%)
- D (60 a 70%)
- Dd (0 a 10%)
Como se consigna: Aumentado (_), Disminuido (), Conservado.
Ejemplos de tipo aperceptivo:
- Teórico: G D Dd
- Practico concreto: G D Dd
- Equilibrado: G D Dd
- Detallista: (G) D Dd ó (G) D Dd
-
Cálculo de porcentaje:
∑G x 100 = G%
Nº Total Resp.
∑ D x 100 = D%
N.º Total Resp.
∑ Dd x 100 = Dd%
N.º Total Resp.
11) Los determinantes
Se refiere a las cualidades perceptuales de la mancha que determinan las respuestas del sujeto. Una
respuesta puede tener más de un determinante. Siempre es necesario definir cuál es el lugar que
ocupa la forma con relación a los otros determinantes, ya que eso define cuál es el determinante
principal de la respuesta. Siempre que el determinante de la respuesta sea la forma (sola) o como
determinante principal, es necesario determinar la “calidad formal”.
Existen 4 determinantes: Forma, Color, Movimiento y Claro-Oscuro.
Determinante forma (F): Puede presentarse sola o en primer lugar cuando se junta con otros
determinantes, cada vez que sucede esto debe tabularse la calidad formal de la respuesta del sujeto.
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La forma tiene que ver con la objetividad, con la racionalidad con el control, con la inteligencia, con el
YO. Como índice tiene el examen de realidad y control de impulsos.
Cuando F aparece en primer lugar junto a otra letra, significa que lo racional ha predominado,
imponiéndose lo objetivo por sobre lo subjetivo.
Cuando F aparece en segundo lugar, el impulso, el afecto, la emoción, la subjetividad se han impuesto
por sobre lo objetivo, se han sobrepasado los controles yoicos; es decir, el control pasa a segundo
plano.
Cuando otros determinantes aparecen solos, sin la forma, significa que no hay control; lo afectivo y lo
impulsivo hacen desaparecer la objetividad, surgiendo directamente el proceso primario
(inconsciente sin represión).
Calidad formal: Correspondencia que existe entre lo que el sujeto dice que ve y las características
perceptuales de la mancha.
CALIDAD DESCRIPCIÓN SIGNIFICADO EJEMPLO

FORMAL
+ Lo que el sujeto dice ver, Examen de realidad L. IV (<) Dd costado: dos

se ve muy bien y además acucioso y creativo. personas haciendo
implica una buena gimnasia artística… (I) la
Es una persona que puede
integración de los cara, las piernas, los
captar la realidad y es
distintos elementos. brazos, es como si
capaz de aportar algo
estuviera haciendo esa
adicional.
posición del yoga el arado
parece que se llama
o Se tabula cuando la Examen de realidad L.V (^) G: una mariposa

respuesta es fácil de ver, convencional. La persona (I)… las antenas, el
es obvia. Por lo tanto, es es capaz de percibir lo cuerpo, las alas”
altamente frecuente. obvio y el sentido común.
Hay listas de frecuencia
Corresponde a lo que la
de “o”.
mayoría de las personas
ve.
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w+ Respuesta mediocre Habla de una persona que, L. IV (^) Dd: una flor (I) es
pero aceptable en la cual sin perder el contacto con como un capullo de flor
se puede decir que hay la realidad, es más bien con esa forma que tienen
un 50% de fundamento subjetiva. cuando se están
proyectivo y un 50% de abriendo.
Es decir, no hay distorsión,
proyección.
pero sí subjetividad y
No se ve tan bien como egocentrismo en la
“+” ni como “o”. percepción.
w- Es una respuesta La distorsión perceptual L.V (^) G: dos loros que se

mediocre y rechazable, se asocia con la presencia están peleando (I) la cara,
en la cual hay una de un cierto nivel de el pico, el cuerpo, las
mínima parte de la distorsión de la realidad. patas y se nota como si se
respuesta con correlato estuvieran peleando
La persona distorsiona, en
perceptual, pero donde
parte, la realidad que está
todo el resto es una
percibiendo.
proyección de la fantasía
del paciente y, por lo
tanto, es una distorsión
perceptual.
v Es una respuesta en la Se relaciona con la L.VII (^) G: una nube

que el concepto presencia de angustia que piezas de un
entregado por el sujeto interferiría la percepción rompecabezas.
es, en sí mismo, vago. de la realidad,
presentándose un juicio
de realidad difuso y poco
específico.
- No se ve lo que el Alteración del juicio de L.III (^) G: Cristo

paciente dice ver, realidad. crucificado (I) el cuerpo
presentándose una clara de Cristo, la sangre de
La persona no considera
distorsión perceptual. Cristo a lo mejor es la
los elementos que
última cena.
sustentan la realidad en su
percepción.
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s El paciente da una Habla de una alteración L.I (^): G: se ven una

respuesta que comienza del juicio de realidad. mano (I) bueno, podría
con un correlato decirse que son las manos
Se ha diferenciado de las
perceptual que es de Dios sí, son las manos
“-” porque se ha visto que
originalmente adecuado, de Dios que emergen del
las respuestas s son
sin embargo, a medida Caos …del cuerpo de
patognomónicas de
que transcurre su Adán y de Eva, en el
pacientes esquizofrénicos.
respuesta, la va echando paraíso del pecado.
a perder.
12) Examen de realidad:
F + %: Sumatoria resp. F det. único c/ calidad formal +, o, w+ x 100
Sumatoria resp. F como det. único.
: Se espera entre 65 y 75 %
: Evalúa el nivel de eficiencia del examen de realidad
F + %: Sumatoria resp. F det. Ppal. C/ calidad formal +, o, w+ x100
EXTENSO Sumatoria resp. con F como det. ppal.
: Evalúa qué sucede con el examen de realidad cuando interfieren otros aspectos del mundo interno
(afectos, ansiedades, pulsiones, etc.).
F + % extenso aumentado: hiperexigente, eficiencia poco flexible, con tendencia a la extrema

racionalización y represión.
F + % extenso disminuido: la fuerza yoica disminuye en presencia de ...
- C, CF: afectos sin control

- K, KF, kF: angustia
- cF, c: dependencia
- mF, m: tensiones inmanejables
- C’F, C’: impotencia y pasividad.
A partir del F+% extenso, puede observarse cómo el sujeto examina la realidad en situaciones más
complejas o límite y, en consecuencia, pueden hacerse hipótesis respecto de la estructura de personalidad
del sujeto; es así como:
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- F+ % extenso mayor o igual a 75, estaría asociado a estructuras neuróticas (ojo con la rigidez si aumenta,
pero queda dentro de lo neurótico igual)
- F+% extenso entre 65 y 75, estaría asociado a estructuras limítrofes
- F *% extenso menor o igual a 65, estaría asociado a estructuras psicóticas
Hay que ver en qué láminas ocurre eso y también es necesario evaluar en presencia de qué
determinantes se producen las distorsiones.
OJO que éste no puede ser el único indicador para determinar la estructura de personalidad del
sujeto; pero sí es muy importante porque consiste en uno de los tres criterios estructurales de
Kernberg.
13) Control de impulsos:
F %: Sumatoria resp. F det. único x 100
Número total de determinantes.
: Evalúa la capacidad de demorar, manejar y postergar los impulsos.
: Autonomía de los procesos mentales conscientes respecto de la intrusión de aspectos inconscientes.
F Extenso%: Sumatoria resp. F det. Ppal. x100
Número total de determinantes
: Tiene que ver con el esfuerzo defensivo y los intentos del paciente por mantener lo racional en primer
plano.
RESPECTO DEL F%
• Cuando el F % se altera:
- Aumentado: excesiva atención al control lógico; postergación de los impulsos que puede estar
dando cuenta de falta de flexibilidad o rigidez.
- Disminuido: alude a impulsividad
Gustavo Caro
INTERPRETACIONES F %:
• Menor o igual que 30: impulsividad; no hay suficientes intentos de control lógico, lo que interfiere
en la correcta interpretación de la realidad. Da cuenta de un sujeto con riqueza afectiva e
ideacional, pero a menudo incontrolada e inadecuada.
• Entre 30 y 50: indicaría una adecuada capacidad del yo para controlar, postergar y tramitar los
impulsos de acuerdo con las exigencias y a los medios con los que se dispone en la realidad para
lograrlo.
• Mayor o igual que 50: indicaría un control excesivo por parte del sujeto, el que se esfuerza por
realizar un control lógico de sus impulsos, lo que se puede traducir en cierta rigidez o en la
inhibición de la expresión personal, con empobrecimiento de la experiencia ideacional y afectiva.
RESPECTO DEL F% EXTENSO
• Cuando el F% extenso se altera: igual se interpreta como exceso defensivo o fragilidad de la

defensa y, (al igual que en el caso del F+% extenso), hay que ver en qué láminas ocurre eso y
también es necesario evaluar en presencia de qué determinantes se producen las distorsiones.
INTERPRETACIONES F %:
• Menor o igual que 85: impulsividad; que refleja falla en la defensa; un menor intento de control
lógico formal sobre los impulsos.
• Entre 85 y 90: indicaría un intento de control lógico formal adecuado sobre los impulsos.
• Mayor o igual que 90: indicaría un intento excesivo de control lógico formal de los impulsos por
parte del sujeto. De hecho, si hay un 100%, indicaría que hay un intento de control absoluto, con
disminución de la flexibilidad y de la espontaneidad.
14) Determinante Movimiento.
Este determinante se asocia a tres tipos de movimiento, movimiento humano (M), movimiento animal
(FM) y movimiento menor. En M y FM se tabula calidad formal. Las láminas son estáticas y hay sujetos
que “proyectan” movimiento en ellas; lo que aludiría a la transformación simbólica de las pulsiones.
 Movimiento Humano (M): Cuando la respuesta alude a un humano o” humanoide” (marcianos,

brujas, mounstros, etc.) que esté completo o parcial en:
- ACCIÓN (movimiento)
- POSTURA (tensión muscular)
- ACTITUD (intención, expresión, mímica)
- (Ojo: en caso de “partes” preguntar a quién pertenecen)
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Toda acción de tipo humano ejecutada por animales (ej.: osos bailando tango) (Ojo con las
caricaturas como mickey mouse, pato donald, etc.) Toda acción de tipo humano realizada por
figuras humanas inanimadas (sombras, siluetas, estatuas, etc.) Ej.: Lámina III (^) D (laterales):
“estas son dos mujeres bailando” ... (ACCIÓN) … “dos personas agachadas” ... (POSTURA) …
“dos negras enojadas” ... (ACTITUD).
Se asocia con buena capacidad intelectual y creatividad / porque implica una integración; armar
Gestalt. Empatía y buenas relaciones interpersonales / tiene que ver con interés por las personas.
Capacidad de introspección. Capacidad de sublimación. Identidad del paciente / tiene que ver con
el contenido de la respuesta (tipo de movimiento y tipo de persona).
• Para hablar de que en un paciente hay una buena capacidad intelectual –como siempre- en el
Rorschach, hay que considerar cómo es la “forma”.
• Ejemplos del último punto (referido a la identidad del paciente):
- los pacientes limítrofes aluden más bien a partes o miembros humanos
- los pacientes narcisistas dan respuestas “grandilocuentes”, tales como: actores
de teatro, reyes de un palacio, mujeres lindas que se miran en un espejo, etc.
- los pacientes depresivos aludirían a personas enfermas, viejas, etc.
 Movimiento Animal (FM): Cuando la respuesta alude a un animal (real o mitológico) completo
realizando un movimiento que sea típicamente animal. También interactúa con la acción, postura
y actitud. Ej.: Lámina II (^) D (laterales): “dos osos peleando” ... (ACCIÓN) ... “dos perritos
alertas” ... (POSTURA).
Se asocia con los impulsos (dificultad para postergar impulsos y controlar afectos). Lo inmaduro,
lo más infantil, con sujetos con poca tolerancia a la frustración. Dificultades para someter el
principio de placer al principio de realidad / dificultad de sublimación. Es necesario considerar la
calidad formal, el contenido de las respuestas y la asociación con otros determinantes.
EJEMPLOS DE INTERPRETACIÓN DE FM:
• Dependientes y Depresivos: “perritos peluditos arrancándose”
• Agresivos: “tigres peleando”
• Baja autoestima y aspectos agresivos: “ranas y sapos saltando en el barro”
• Tímidos: “tortugas o caracoles debajo del caparazón”
• Etc.-
• UN PROTOCOLO SIN FM, HABLARÍA DE SUJETOS QUE TIENDEN A REPRIMIR SUS IMPULSOS MÁS
PRIMITIVOS.
 Movimiento Menor o inanimado (m): Cuando lo que está en movimiento es un objeto inanimado.
Cuando hay un movimiento de algo animado (animal o persona) que es producto de fuerzas
físicas, abstractas o naturales (funciones involuntarias de cuerpos animados). Descripciones
expresivas de partes de: humanos (que no pertenecen a nadie), animales u objetos.
Interpretaciones abstractas de equilibrio, conflicto o fuerzas. SE DEBE VER PARTICIPACIÓN DE LA
FORMA: (Fm / mF / m). Ej. (Fm): Lámina VIII (^) D: “dos banderas flameando”. Ej. (mF): Lámina
IX (^) DS: “una cascada de agua fluyendo”. Ej. (m): Lámina IX (v) G: “el bien y el mal, en búsqueda
del equilibrio”.
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Se asocia con pulsiones poco integradas, poco elaboradas. Presencia de conflictos profundos sin
resolver (en un protocolo se pueden encontrar hasta 2 Fm, pero no se espera encontrar mF ni m)
M: se asocia a madurez emocional, ya que representa la capacidad para reconocer y jerarquizar

conscientemente los impulsos, lo que permite postergar su gratificación inmediata, así como
también, externalizarlos de manera adecuada y de acuerdo a la socialización.
FM: se asocia con la presencia de impulsos que requieren de gratificación inmediata y el
reconocimiento de ellos por parte de la consciencia. Siempre que exista la adecuada madurez
(2M), se espera la presencia de FM (1), ya que ello indica un reconocimiento y aceptación
consciente de los impulsos. Por el contrario, la absoluta ausencia de FM, indicaría rigidez y falta
de espontaneidad.
m: se asocia con la presencia de impulsos inconscientes y necesidades primarias que generan
conflicto, ansiedad y descontrol; por lo tanto, se espera que no aparezcan en un protocolo normal.
Tipo vivencial (relación entre M y C)

Actual: M: sumatoria C = (2-5): (2-5)
Sumatoria C = FC * 0,5 + CF * 1 + C * 1,5
• El tipo vivencial alude a la relación entre movimiento humano (M) y color cromático (C),
entendiendo que, en el test de Rorschach, el C se padece, es decir está afuera y depende del
sujeto si se percibe o no, a diferencia del M que se proyecta, es decir, está dentro del sujeto y éste
lo coloca afuera.
• Puede ser entendido como un aspecto global de la personalidad que involucra aspectos
emocionales, intelectuales y de relaciones interpersonales
• Se otorga un valor diferencial a los determinantes de M y C (en cualquiera de sus 3 formas / que
se ponderan según aparece en la fórmula de arriba)
• El tipo vivencial potencial o latente, alude a la inclusión de tendencias introversivas no aceptadas
o no accesibles por el sujeto (en el caso de las respuestas de movimiento menor y movimiento
animal) y la proporción de éstas en relación a las tendencias extraversivas no accequibles por el
sujeto).
La idea es que haya cierta correspondencia entre ambas; si es que no, aludiría a que el sujeto
estaría pasando por un período crítico de cambio en su desarrollo.
TIPO VIVENCIAL PROPORCIÓN SIGNIFICADO
(M: sumatoria C)
INTROVERSIVO (O 3: 0,5 o 3: 1 Introvertido

INTRATENSIVO)
(M triple que C)
Gustavo Caro
EXTRATENSIVO 1: 3 o 0,5 :3 Extrovertido
(C triple que M)
AMBIGUAL Equilibrio sobre 2 Buena adaptación afectiva, productivos,

equilibrados, creativos y empáticos
(ej.: 4: 4)
COARTADO 0: 0 Sujetos cuyas barreras represivas y lógicas están

demasiado aumentadas, por lo que tienen una
afectividad empobrecida y fría.
COARTATIVO Entre 0,5 y 1 Parecido al anterior, con < intensidad
DILATADO Números altos Sujetos muy productivos en los extremos, con un

menoscabo de las funciones (ojo: ver qué está
(ej.: 8: 5 o al revés)
exacerbado)
Madurez emocional: la proporción que se espera, es una comparación entre M, FM y m
M: FM = 2: 1
M: (FM + m) = 2: 1
M: FM: m = 2: 1: 0
• Estos son los porcentajes esperados, es decir se espera que la persona maneje impulsos, sea
empática, etc. (M) y no que tenga conflictos profundos no resueltos (m); pasando por un manejo
adecuado de éstos (ver cuántos y qué tipo de FM).
• En el cálculo de Fm, se calculan todos los tipos de movimiento menor; es decir: Fm; mF y m
• Estas proporciones (esperadas), aluden a: ausencia de conflictos entre la vida impulsiva y la vida
consciente; espontaneidad madura; adecuado desarrollo del sistema de valores, control
adecuado de los impulsos; adecuada imagen personal.
• EJEMPLOS DE VARIACIONES EN ESTAS PROPORCIONES:
• FM > M (+ del doble): necesidad de gratificación inmediata de los impulsos
• FM + m > M: inmadurez emocional con tendencia a la imaginería
• M < m: tensiones internas inmanejables
Gustavo Caro
• m (no más de 2) </= M: tensiones internas importantes pero que el paciente –en algún nivel-
podría manejar.
15) Determinante Color
El determinante color alude a el plano afectivo del sujeto. Existen dos tipos de color; Cromático (C) que
es la afectividad en general. Y el Acromático (C`) que alude a los afectos depresivo en particular.
Color Cromático (C): Son aquellas respuestas que en algún color (que no sea, blanco, negro o gris), ha
desempeñado un papel determinante. El evaluado debe decir que su respuesta se asocia en algo por el
color. Este fenómeno solo puede suceder en las láminas II, III, VIII IX y X. Puede ser tabulado de 3 formas:
 FC (debe agregarse la calidad formal): Se tabula así cuando el color contribuye a la formación de
la respuesta y ésta se refiere a un concepto de forma definida. Ej.: L III. (^) D (detalle central):
“Aquí veo una mariposa roja (I) se ve su forma clarísima, además, el color también coincide.”
El significado de esto es cuando un sujeto intenta manejar y controlar e integrar sus afectos (el
éxito de esto dependerá de la calidad formal)
 CF: El color desempeña un papel importante en la respuesta, pero ésta se asocia a una forma
definida. Ej.: L IX (<) D: “Un algodón de azúcar (I) todo coincide”.
El significado de esto nos habla de sujetos que son lábiles emocionalmente; es decir, inestables y
frágiles en el plano afectivo y emocional.
 C: Se tabula así cuando el color es la única cualidad perceptual que determina la respuesta. Ej.: L
III (^) D: “Sangre (I) por el color”.
En este caso estaríamos en presencia de sujetos impulsivos que no controlan sus afectos.
Índices de modulación afectiva.
SENSIBILIDAD EMOCIONAL (RLC %): Se refiere al nivel de sensibilidad del sujeto frente a los estímulos
afectivos
Nº resp’s a las láminas de color (VIII, IX y X) * 100
Nº Total de resp’s
SE ESPERA UN 30 %
RESPUESTA EMOCIONAL: Se refiere a cómo responde el sujeto en términos afectivos; si es más o menos
controlado.
Se calcula la PROPORCIÓN entre FC: CF: C SE ESPERA FC: CF: C = 2: 1:

0
• Si la proporción de la respuesta emocional está mantenida, eso significa que existe un ajuste
emocional al medio por parte del sujeto. También alude a estabilidad, madurez y empatía en lo
afectivo, ya que existiría un cierto equilibrio entre lo emocional y lo racional. Predomina lo
Gustavo Caro
racional, pero lo emocional existe, entones, eso se expresa en una afectividad armónica, estable
y adaptada.
• Por el contrario, si la proporción obtenida por el sujeto no se ajusta a lo esperado (FC es menor
que la suma entre CF+C), eso significaría que hay mucha impulsividad en el plano afectivo,
inestabilidad emocional, reacciones emotivas egocéntricas e infantiles; es decir, se trata de una
respuesta emocional desadaptativa con dificultades para ajustarse y adaptarse. Así mismo, dará
cuenta de sugestionabilidad (sobre todo si, además se encuentran también disminuidas las M), ya
que la reacción emocional depende del exterior.
• Más aún, un C aumentado (en ausencia de FC y CF o con estos determinantes muy disminuidos
en relación a C), estaría hablando de extrema impulsividad afectiva, de reacciones emocionales
automáticas (sean violentas o no), en las que no existiría mediación del proceso secundario; es
decir, sin control lógico racional.
Color Acromático (C`): Son aquellas en las cuales el color blanco, gris o negro ha desempeñado un papel
preponderante en la respuesta del sujeto. Ciertas porciones de las láminas VIII, IX y X son de un colorido
tan tenue que depende del sujeto que las perciba como grises, azules o verdes (Klopfer), no hay %
esperado. Se asocia con la presencia de afectos depresivos (y su manejo). Puede ser tabulada de tres
formas:
 FC`: hay una forma definida, pero en la formación del concepto, el color acromático juega un papel
definido. (en este caso, se debe tabular calidad formal) Ej.: L.V (^) G: “Un murciélago” ... (I)
porque es negro”
Se asocia a un control yoico de lo depresivo, estaríamos en presencia de un sujeto cauto y
temeroso, prudente en su relación al mundo exterior y temor a sentir.
 C`F: el color acromático desempeña el papel predominante, pero hay algunos elementos formales
implicados o cuando en la respuesta, el color acromático es definido y la forma indefinida. Ej.: L.IV
(^) G: “Un trozo de carbón, (I) es la típica forma del carbón quemado y el color también coincide”
 C`: el color acromático es el único determinante de la respuesta, sin intervención del elemento
formal en su fundamentación. Ej.: L.VII (^) G: “Humo, (I) por el color”
C`F y C` se asocia al impacto emocional depresivo, tiene dificultades en la aprehensión cognitiva,
impacto intenso y desorganizado.
Las respuestas C’ se asocian a aspectos depresivos, especialmente si se dan en Gris o Negro
C’: afectos no expresados por lo que generalmente se asocia a pasividad en el manejo afectivo.
C’ simbólico: presencia de núcleos melancólicos (ej.: pureza ... por el blanco)
C’ en blanco: afectos eufóricos / maníacos
C’ en negro: afectos disfóricos / depresivos
16) Contenidos:
- Figura humana completa: H
- Figura humana completa de ficción o mitología (H)
Gustavo Caro
- Detalle humano: Hd
- Figura humana incompleta de ficción o mitología: (Hd)
- Figura animal completa: A
- Figura animal completa de ficción o mitología: (A)
- Detalle animal: Ad
- Figura animal incompleta de ficción o mitología: (Ad)
- Pieles: Obj A
- Abstracción: Ab // Indica Ci superior, según número y calidad.
- Anatomía: An // Se espera menos de un 10%
- Arte: (At)
- Antropología: Antr
- Sangre: San
- Vegetal o botánica: Veg
- Ropa: Rp
- Explosión: Ex // Indica tensión e impulsividad
- Fuego: Fg
- Comida: Com // Indica dependencia afectiva
- Geografía: Geo // Indica en F precisa: intelectualización, F vaga: Evasividad, aislamiento.
- Hogar: Hg
- Paisaje: Psj // Esfuerzo defensivo de control de impulsos. Si es buena, capacidad de organización.
- Naturaleza: Na // Buena calidad indica sensibilidad, delicadeza. De mala calidad formal indica
infantilismo.
- Sexo: Sx
- Radiografías: Rx
- Vocacional
- Nubes: Nb // Angustia
- Mascaras: mas // Evitación de la exposición personal, se asume un rol.
- Objeto: Obj // Anotar entre paréntesis el objeto aludido, es importante que no excedan un 15%
Consideraciones Especiales:
- Respuestas sexuales:
a) Simbólicas(tótem): Capacidad de sublimación de las pulsiones sexuales que en general hablan
de mucha represión en este ámbito.
b) Directas (pubis, coito, pene): impulsividad primitiva e incontenible.
c) Indirectas (ovarios, pelvis): Preocupación anatómica erotizada.
- Respuestas anatómicas: Indican preocupación excesiva por el cuerpo.
a) Huesos: Aspectos de frialdad, vacío, agresión encubierta.
b) Vísceras: Hipocondría, narcicismo, impulsividad, agresión explicita.
c) Anatómicas violentas: Mal manejo de la agresión.
Gustavo Caro
L I. Mide presentación de sí mismo.
Reacción y adecuación del sujeto frente a

situaciones nuevas (enfrentamiento del yo
bajo la mirada de otro)
Fantasías de enfermedad.
Respuesta popular en G: Aluden a un ser

alado que tenga el cuerpo en el centro y alas
laterales (mariposa, murciélago, polilla, pájaro,
ángel, etc.)
L II. Mide el mundo pulsional: específicamente

el manejo de las pulsiones agresivas y
sexuales; es decir, los aspectos más
inconscientes, conflictivos y primitivos que
han sido reprimidos por el sujeto.
Respuesta popular en D: En lo negro sin

considerar lo rojo. Animales de cuerpo entero,
osos, elefantes, etc. Rostro de animales, caras
de perro, osos, etc.
L III. Mide relaciones interpersonales. (algunos

autores también la relacionan con la identidad
sexualidad)
Respuesta popular en D: En lo negro sin

considerar lo rojo. Personas en movimiento,
ej.: negras tocando el tambor, personas
recogiendo algo.
Gustavo Caro
L IV. Lamina paterna, mide la relación con la

figura del padre edípico, en este mismo
sentido: lamina del superyó, lamina que mide
la relación con la ley y con la autoridad.
Respuesta popular en G: Un gigante, un

mounstro, es frecuente que lo miren en
perspectiva. Ej.: De espalda o de lejos.
L V. Lamina de la realidad (conservación v/s

juicio de realidad) (algunos autores la
consideran como una lamina sexual,
esperando que los H respondan murciélagos y
las M mariposas.
Respuesta popular en G: Murciélago o

mariposa.
L VI. Lamina de la sexualidad (relación del

sujeto con su propia sexualidad y con la
sexualidad del otro) (se espera que las
respuestas sean simbolizadas y no concretas
en este sentido, resulta interesante observar
hacia dónde se dirige la pulsión, dependiendo
de la etapa evolutiva del desarrollo
psicosexual en la que se encuentre el sujeto)
Respuesta popular en G o D: Piel de animal,

serpiente, gusano o pene, bigotes de animal.
Gustavo Caro
L VII. Lamina de la madre (relación del sujeto

con la figura materna – madre internalizada –
y con los aspectos y afectos femeninos en
general, contención, dependencia afectiva
temprana, etc.)
Respuesta popular: Dos cabezas de mujeres o

niños (G o D). busto de mujeres hablando con
o sin brazos.
L VIII. Lamina de la afectividad (En RO los

colores simbolizan los afectos)
Respuesta popular en D: Animales

cuadrúpedos en movimiento.
L IX. Lámina que mide la reacción del sujeto

frente a situaciones límites e inestructuradas
y, en ese sentido, mide fuerza yoica frente a la
ANGUSTIA (RECORDAR QUE ES LA LÁMINA
MÁS INESTRUCTURADA DEL TEST). esta lámina
corresponde a una de las láminas más
“difíciles” del test y, por eso se espera un
tiempo de latencia mayor en las respuestas a
estas dos láminas (L II).
Respuesta popular: No tiene.
Gustavo Caro
L X. Lámina que mide la capacidad de

integración del sujeto (integración de la propia
identidad y capacidad de integración en
general). También explora cómo el sujeto
enfrenta las separaciones (y, en este caso
particular, cómo se va del test)
Respuesta popular en D: Laterales celeste,

animales con muchas patas.
TESTS GRAFICOS
HTP (casa/árbol/persona)
▪ Imagen que el examinado tiene de sí mismo y de su ambiente

▪ Ítems son familiares y a la vez, por lo inespecíficos, son altamente idiosincrásicos
▪ Representaciones de sí mismo en niveles más o menos conscientes.
▪ Representaciones de vínculos significativos, pasados y presentes
Test de la Familia
▪ Permite identificar los conflictos, agresividad, emocionales, aspectos afectivos del niño.
▪ Se puede apreciar o identificar si la organización de la familia tiene relación con los
estados conflictivos. Aspectos de la estructura y de la dinámica familiar.
▪ Algunos indicadores: exaltación de los personajes, rivalidad fraterna
El hombre bajo la lluvia
▪ Tolerancia al estrés y a situaciones altamente ansiógenas.
▪ Evalúa la capacidad para desplegar estrategias y recursos adaptativos.
▪ Retrato de la imagen corporal y psicológica del individuo bajo condiciones desagradables
o estresantes, representadas por la lluvia.
▪ Especialmente interesante si se compara con dibujo anterior de la figura humana.
Gustavo Caro
TEST DE RELACIONES OBJETALES DE PHILIPPSON

Se fundamenta en la teoría de Melanie Klein (1948) y Fairbairn (1952) que dice que relaciones objetales
existen en el mundo interior y exterior del sujeto. Es el mundo interno el que determina cómo se
relaciona con el exterior. Las personas generan recuerdos y fantasías, a nivel inconsciente organizan
futuras relaciones en forma consciente con los otros, intentando integrar de alguna manera ambos tipos
de relaciones.
Uno de los objetivos de este test: poder explorar la capacidad para establecer y mantener relaciones y
experiencias satisfactorias con los demás, intento de conciliar sistema mas primitivo y lo más consciente.
Características:
- Toma del TAT la dramatización y del Rorscharch, el color.

- Consigna enfatiza el presente, pero también explora la secuencia temporal del drama “Voy a
mostrarle una serie de láminas, deseo que las vea una por una e imagine que pueden
representar. En la medida en que les vaya dando vida en su imaginación construya una breve
historia al respecto, en la que me diga, como se imagina que surgió esta situación. Luego
imagine lo que está pasando en la situación y cuénteme con mas detalle y finalmente dígame
como termina”
- Se pregunta: Que esta ocurriendo, quien está presente, que están sintiendo, que paso antes y
después.
- Permite que el movimiento sea proyectado, por tener laminas en diferentes grados de
estructuración.
- Consta de 3 series. (A,B,C + blanca)
- Es escasa la incidencia cultural, salvo en algunas laminas que tienen marcado tinte occidental.
Orden de presentación: A1, A2, C3, B3, AG, B1, CG, A3, B2, B6
Lámina A1
Clisé: Hombre meditando, rezando. Sombra inferior izquierda podría
aceptarse como 2°persona en interacción
-Evoca Fantasías de Curación y naturaleza del problema
-Lámina de la identidad, cómo se relaciona la persona en soledad consigo
misma y cómo enfrenta situaciones nuevas
-Evoca temáticas depresivas e introspectivas, con contenidos regresivos más
primarios
-Relación con Lámina 13, Blanca respecto a cómo evoluciona la fantasía de
curación
Gustavo Caro
Lámina A2
-Clisé: Historias relacionadas a la relación de pareja, deja espacio a la
idealización-Evoca R.O diádica de la relación de pareja internalizada-
Relación con Lámina B2 en cuanto a la calidad y estilo de la relación de
pareja
LáminaA3
- Clisé: Padres en relación con un hijo, situaciones donde hay un
subordinado. Evidencia como vivenció el Edipo temprano a la luz de la
exclusión. Da índices de cómo se relaciona la persona con la autoridad y
cómo resuelve los conflictos en general
- Clisé: Funeral o situación grupal deprimente
- Alude a la capacidad para tolerar el daño hecho a otros, aceptar la
ansiedad depresiva, elaborar pérdidas y hacer duelos
- Evidencia las defensas que ocupa para hacer frente
a la culpa y pérdida del objeto
-Prevalencia de los depresivo v/s Esquizo Paranoide

Lámina AG
- Clisé: Funeral o situación grupal deprimente
- Alude a la capacidad para tolerar el daño hecho a otros, aceptar la ansiedad
depresiva, elaborar pérdidas y hacer duelos
- Evidencia las defensas que ocupa para hacer frente a la culpa y pérdida del
objeto (duelo)
-Prevalencia de los depresivo v/s Esquizo Paranoide
Gustavo Caro
Lámina B1
Clisé: Una persona entrando o saliendo de su pieza, esperando respuesta

de otro personaje. La pieza representa el mundo interno y cuál es la
relación consigo mismo, cómo se las arregla con la soledad. Incluye
conflictos con la identidad (quien soy) y capacidad de insight
Lámina B2
Clisé Una pareja en un parque, situación de relación. Alude a la relación de

pareja con un elemento externo que puede ser percibido como protección
o amenaza (Por ejemplo, podrían representar las figuras parentales).
Alude a la relación de pareja internalizada, dinámicas y conflictos.
Gustavo Caro
Lámina B3
Clisé Pareja parental a la entrada de una pieza y un niño que los mira
desde la sombra Un hombre o mujer espiando a una pareja Se espera la
inclusión de los 3 personajes. Evoca situación edípica con el tema explícito
de la exclusión y celos. Alude por tanto a la capacidad para enfrentar
aspectos angustiantes o decepcionantes de la vida. Evalúa rivalidad,
intrusión, culpa y celos. Se relaciona con A3
Lámina BG
Clisé Grupo de personas visitando ruinas. Gente en una estación de tren

Persona aislada del grupo. Alude a temas de exclusión y rivalidad frente al
grupo de pares, alude a sentimientos de aceptación, rechazo o
indiferencia. Capacidad para funcionar en equipos y terapias de grupos. Se
relaciona con toda la serie G
Lámina C1
Clisé Habitación o cocina de una casa de campo. Al ser la última lámina

que se administra representa simbólicamente lo que fue sucediendo a lo
largo del test El psicólogo pudo estar mirando el mundo interno del
paciente tal como la sombra del dibujo mira por la ventana hacia adentro.
Evalúa el contacto con el mundo interno y la capacidad para establecer
buenos contactos con la gente v/s la posibilidad de intrusión. Evalúa
además cómo ha vivido la evaluación y la transferencia.
Gustavo Caro
Lámina C2
Clisé: Adultos que visitan a un pariente enfermo. Una persona enferma y

otra que lo cuida, ayuda o no. Da cuenta de duelos por objetos
primarios o por situaciones presentes o futuras. Implica capacidad para
establecer relaciones de ayuda y fantasía de curación. Se relaciona con
la lámina AG por la capacidad para elaborar duelos.
Lámina C3
Clisé Tres personas conversando, tomando té Una situación familiar que

incluya los 3 personajes. El estímulo rojo intensifica los aspectos agresivos
de la situación triangular, siendo tarea del sujeto reconciliar estos
sentimientos con la calidez de la situación familiar. Alude por tanto a la
conflictiva edípica y la vivencia familiar. La afectividad se mide en la
relación que establece entre los personajes.
Lámina CG
Clisé: Temas relacionados con enfrentamiento a la autoridad. Evalúa la

situación con la autoridad interna y externa, por ende, un balance entre
las instancias psíquicas ( Syo Yo Ello). Corresponde a la proyección de
aspectos competitivos agresivos, que pueden ser entendidos como
recursos. No tiene clisé. Revela la situación transferencial de la situación
de evaluación. Habla también de los problemas actuales del paciente y de
sus intentos de solución. Habla del pronóstico con respecto a la
enfermedad del paciente y la posibilidad de terapia.
Gustavo Caro
Lámina en blanco
Es la terminación Por tanto nos da cómo siente el sujeto frente a la finalización, como elabora pérdidas.
Tipo de “que construye para sí, a fin de obtener máxima gratificación y mínima frustración y ansiedad.
Indicador de relación con psicólogo
Gustavo Caro

Test de Relaciones Objetales, Rorscharch, y Persona Bajo La Lluvia

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Test de Relaciones Objetales, Rorscharch, y Persona Bajo La Lluvia

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DIAGNÓSTICO CLINICO – CRISTIÁN BOSCO 2019.

Proceso de estudio profundo de observación, evaluación y categorización del tipo de funcionamiento

- Diagnóstico descriptivo (DSM -IV)

- Diagnostico Estructural (Kernberg) Hipótesis diagnósticas (no son verdades absolutas

4. ¿Para qué se utiliza el psicodiagnóstico?

Describe, explica comprende predice (objetivos científicos)

Tratamiento, pronóstico y diagnóstico (objetivos aplicados)

a. Protección del consultante

- Objetivos Sociales – Transversales:

b. Operacionalización del quehacer

d. Diagnostico diferencial y comorbilidad

e. Normativas para planes públicos y seguros de salud

ETAPAS DEL PSICODIAGNÓSTICO

comprometer a un trabajo conjunto y colaborativo y motivar a los niños o adolescentes poco

TEST DE APERCEPCIÓN INFANTIL (CAT-A / CAT – H)

1. Se aplica a niños/as de 3 a 10 años

9.8. Tema de las relaciones objetales inconscientes, ansiedades, defensas.

Bellak: Respuestas en torno a la comida, recibir o no suficiente.

Bellak: Interesan identificiones y cooperaciones.

Agresión: Pelea, competitividad, juego: Temor o satisfacción

Angustia de castración: rotura de la soga

Bellak: Representación de la figura paterna, benevolencia o peligrosidad.

Ratón como figura de identificación para el niño: temeroso, astuto ,

Bellak: Relación con la madre, deseos de dependencia o

Bellak: Curiosidad de lo que sucede con los padres, escena

Bellak: Nuevamente escena primaria. Celos en la situación

Bellak: Miedos a la agresión y reacciones frente a ella. Grados de

Bellak: Rol del niño en la constelación familiar, atribución de

Bellak: Miedos a la oscuridad a ser dejado solo. Deserción de los

10. Perros en el baño

Bellak: Hábitos de limpieza y conflictos asociados. Masturbación,

Obsesivos (neurótico más rígido) 8

8) Shock – Fracaso - Rechazo:

Gv: Vaga, respuesta asociada a angustia, oposición y rebeldía.

(G): Refleja. Indica rasgos narcisistas.

C. Detalles inusuales: Dd, DdS, S.

Un cohete Una espátula Una ampolleta

10) Tipo aperceptivo

Como se consigna: Aumentado (_), Disminuido (), Conservado.

Ejemplos de tipo aperceptivo:

N.º Total Resp.

N.º Total Resp.

11) Los determinantes

Existen 4 determinantes: Forma, Color, Movimiento y Claro-Oscuro.

CALIDAD DESCRIPCIÓN SIGNIFICADO EJEMPLO

+ Lo que el sujeto dice ver, Examen de realidad L. IV (<) Dd costado: dos

o Se tabula cuando la Examen de realidad L.V (^) G: una mariposa

w- Es una respuesta La distorsión perceptual L.V (^) G: dos loros que se

v Es una respuesta en la Se relaciona con la L.VII (^) G: una nube

- No se ve lo que el Alteración del juicio de L.III (^) G: Cristo

s El paciente da una Habla de una alteración L.I (^): G: se ven una

12) Examen de realidad:

F + %: Sumatoria resp. F det. único c/ calidad formal +, o, w+ x 100

Sumatoria resp. F como det. único.

: Evalúa el nivel de eficiencia del examen de realidad

F + %: Sumatoria resp. F det. Ppal. C/ calidad formal +, o, w+ x100

EXTENSO Sumatoria resp. con F como det. ppal.

F + % extenso aumentado: hiperexigente, eficiencia poco flexible, con tendencia a la extrema

F + % extenso disminuido: la fuerza yoica disminuye en presencia de ...

- C, CF: afectos sin control

- F+% extenso entre 65 y 75, estaría asociado a estructuras limítrofes

- F *% extenso menor o igual a 65, estaría asociado a estructuras psicóticas