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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
I. DATOS INFORMATIVOS FECHA: …/04/2019
II. /TITULO :
“María la niña de Uros”
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias Instrumento
Desempeños (criterios de evaluación) Evidencia de aprendizaje
Capacidades de evaluación
Lee diversos tipos Infiere información deduciendo características Lee diversos textos Lista de cotejo
de texto. de animales, hechos y lugares, el significado descriptivos con apoyo del
Infiere e interpreta de palabras y expresiones en contexto así docente y participa en un
información del texto como las relaciones lógicas de causa – efecto intercambio de ideas acerca
oral. a partir de información explícita del texto. de lo que dice el texto.
Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque de Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de
igualdad de los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas comunes).
género.
Enfoque de Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para
orientación al ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido
bien común. de equidad y justicia.
V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
Momentos Estrategias
INICIO La docente dialoga con los estudiantes de la clase anterior a partir de las siguientes
10’ preguntas ¿qué actividad realizamos ayer? ¿Qué fue lo que aprendimos?,
Reflexiona con todos sobre la importancia de conocernos y plantea el siguiente reto:
¿qué podríamos hacer para aprender a decir nuestras características físicas? Registra
sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
Comenta que encontraste un texto muy interesante de una niña: que se llama María,
y que te gustaría compartirlo con ellos. Pregúntales: ¿quisieran conocer a María?
Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un texto y aprenderán palabras que
los ayudarán a expresar diversas características de las personas
Establecemos las normas de convivencia necesarias para un mejor entendimiento de
la sesión de aprendizaje.
Leemos atentamente y en silencio.
Respetamos las opiniones de los demás.
Desarrollo Antes de la lectura
55’ Presenta el título de la lectura
y solicitamos a los estudiantes
que hagan predicciones acerca de lo que trata el texto pregunta: ¿Qué dice en el
titulo? ¿para qué vamos a leer el texto “María la niña de Uros”? (vamos a leerlo para
conocer cómo es María a través de su propia descripción). ¿dónde dice María? Invita
a los niños y a las niñas a señalar la respuesta en el título.
Luego presenta la imagen de María y diles que
observen y reponen: ¿que observan? ¿quién está en la
imagen? ¿Cómo se llama? ¿de qué se tratara el texto
que vamos a leer? ¿Qué nos dirá el texto de María?, etc.
Establece acuerdos para que puedan realizar la lectura.
Menciona que deberán mantenerse en silencio hasta el
final y luego podrán realizar comentarios.
Pega el papelote con la lectura en la pizarra y conversa
sobre el texto que van a leer, haciendo las siguientes
preguntas: ¿hemos leído antes textos como este?, ¿de
quién hablará este texto?, ¿para qué creen que leeremos
este texto?
Anota sus predicciones para luego cotejarlos durante y después de la lectura.
Durante la lectura
Reciben copia de la lectura se les pide que observen en
silencio por unos minutos la lectura. Luego lee y señala
con tu dedo cada línea para que los niños y las niñas te
puedan seguir la lectura. Hazlo despacio y solicita que te
sigan con la lectura.
Si es necesario vuelve a leer con ellos el texto y luego
realiza la comprensión, con preguntas como: ¿trataba el
texto sobre lo que dijeron? ¿de quién habla el texto?,
¿quién es María?, ¿cómo es el cabello del niño?, ¿Qué
más nos dice de María? ¿Qué hace María? ¿Qué tipo de
texto han leído? ¿por qué?
Felicítalos, resaltando la importancia de la colaboración para que aprendan todos.
Después de la lectura
Vuelve a leer y abre el diálogo con los estudiantes y permite que realicen
comentarios entre ellos. Luego, formula preguntas dirigidas hacia el inicio del texto:
¿cómo se llama la niña?, ¿dónde dice eso en el texto?, sale un voluntario a subrayar
donde dice María ¿Cómo es María? ¿cómo son sus ojos de María? ¿Dónde vive? ¿Y
con quien vive María? ¿Cómo ayuda a su mamá?, Permite que ellos señalen en su
texto primero dónde está la respuesta y luego saca un voluntario a subrayar en el
texto ampliado para ver que todos hayan hecho bien. De ser necesario, guíalos hacia
la respuesta correcta; después, señala tú mismo dónde se encuentra la respuesta en el
texto.
Recuérdales y léeles las anticipaciones para contrastarlas, a través de preguntas:
¿Estuvieron en lo correcto? ¿Fue cierto lo que dijeron antes de leer el texto?, ¿por
qué? Felicítalos.
Explícales que deben responder preguntas, utilizando la estrategia del “sombrero
preguntón”.
Escribe las preguntas en papeles y coloca estos dentro de un sombrero. Luego, indica
que cada niño saque un papelito y responda a la pregunta formulada, en base al texto
leído.
Considera las siguientes preguntas de comprensión:
¿A quién se describe en el texto?
¿Cómo es su cabello?
¿Cómo son sus ojos?
¿Qué hace María para ser mejor cada día?
¿Cómo es María con su mamá?
¿Cómo tú ayudas en casa? Etc.
Pega la pregunta en la pizarra y registra cada una de las respuestas que te den los
estudiantes, porque estas servirán para juntos completar el organizador.
Muestra en la pizarra el organizador gráfico, ampliado en un papelote, y diles que
con la participación de cada uno completarán el esquema.
Para ello, lee los criterios de organización del esquema y ayúdate con las preguntas
del sombrero preguntón.
Pide que subrayen en su texto, usando un color diferente para cada pregunta.
Invítalos a completar el esquema en grupo y asegúrate que participen todos los niños
y niñas ayúdales en la pizarra. Aliéntalos y valora su esfuerzo.
María
Características y
cualidades
siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales
DOCENTE DE AULA
Lista de cotejo
María
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Características
Y cualidades
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