Doctorado en Educación

0101 Enfoques filosóficos de la educación. G1

María Alexandra Grisales Montoya

MDCO 19634/41945928

Introducción a la filosofía de la educación

Unidad 1 (Semana del 12 al 19 de mayo)

Maje Floriáno Ramón

Mayo - 16 - 2019
 Incidencia de la Sistema definido de
Relaciones entre filosofía en estudio de principios y prácticas
filosofía y educacionales.
hechos educativos.
educación.

Filosofía que informa A través de

un tipo de sociedad en cuestiones prácticas
un momento histórico. y pedagógicas.

RELACIONES Esquemas educativos A través de planes y

Filosofías de la
ENTRE En tres que funcionan en esa técnicas educativas
educación
FILOSOFÍA Y ángulos sociedad y en ese adaptadas a los
propiamente tales.
EDUCACIÓN posibles tiempo. tiempos.

La filosofía contribuye a ayudar

Kilpatrick al educador a proceder de
manera correcta y adecuada de
Teorías de la tres maneras: hipótesis,
educación en los objetivos y métodos educativos.
distintos sistemas
filosóficos.

Mortimer Adler Son cuestiones sobre lo que

deberá hacerse para educar a un
hombre.
 Relaciones Entre Filosofía Y Educación

Según el documento “Relaciones entre filosofía y educación”, presenta tres ángulos

posibles, en el cual la filosofía de la educación es muy amplio para su estudio. Dichos

ángulos son: las relaciones entre filosofía y educación, las filosofías de la educación

propiamente tales y por último las teorías de la educación en los distintos sistemas.

En las relaciones entre filosofía y educación, cabe destacar que la filosofía incide

en el estudio de hechos educativos y que gracias a los principios y prácticas educativas

como base importante de todo sistema educativo, en el cual la filosofía es el pilar para

encaminar esquemas educativos, teniendo en cuenta un determinado tipo de sociedad

en un momento histórico.

El representante de la escuela progresivista americana Kilpatrick expresa que la

filosofía contribuye a ayudar al educador a proceder de una manera correcta y

adecuada través de tres maneras tales como proveyendo las hipótesis empleadas por

el educador, contribuyendo a aclarar los objetivos pedagógicos y evaluando

críticamente los métodos educativos. Mortimer Adler en cambio expresa que los

problemas de la educación son cuestionados sobre lo que deberá hacerse para educar

a un hombre.

La filosofía de la educación funda los procedimientos educativos y sobre lo que se

puede hacer pedagógicamente permitiendo las cuestiones prácticas y teóricas, además

serviría para trazar líneas de pensamiento que sirvan para derivar principios

educacionales para que los expertos en educación proyecten planes y técnicas

educativas adaptadas a los tiempos.

 Análisis de Medievales Desentrañan A través de la
lenguajes elaboraron una problemas lingüísticos. exanimación de las
(Propedéutica) gramática filosófica. preposiciones.

Antropología de la Su significado real

educación (“Que el Cada palabra posee surge de la Forman un contexto
hombre es un significado básico modificación a causa situacional.
educación”) o denotativo. de factores sociales e
individuales.

Teleología de la Sin uso de palabras,

TAREAS DE LA educación (“Para no hay significado de Sin usuarios de las
FILOSOFÍA DE LA qué el hombre es las mismas. palabras, carecemos de
EDUCACIÓN educación”) significado de las mismas.

Filosofía de la El filósofo de la educación

Se dedica al estudio no crea educación. En dos
historia de la
de los lenguajes de direcciones:
educación
educadores y positivismo
(constantes y
pedagogos. Se ciñe a reflexionar lógico y
dirección de ésta
sobre la educación y a filosofía
historia)
pensar en los lenguajes analítica.
utilizados en la misma.
Epistemología de Hay pretensión de
la educación (valor conocimiento
de las ciencias y La educación es un
científico.
técnicas todo, a la vez,
educacionales) biológica, psíquica y
social.
 Tareas De La Filosofía De La Educación

Según el documento “Tareas de la filosofía de la educación” presenta cinco tareas;

la primera es el análisis de lenguajes (propedéutica), en el cuál los medievales

elaboraron una gramática filosófica para desentrañar los problemas lingüísticos a través

de la exanimación de las preposiciones; la segunda es la antropología de la educación

(“que el hombre es educación”), en el cual cada palabra posee un significado básico a

denotativo. Su significado real surge de la modificación a causa de factores sociales e

individuales que forman un contexto situacional; una tercer tarea es la teleología de la

educación (“para qué el hombre es educación”), en el que se hace acotación en que sin

uso de palabras no hay significado de las mismas, es decir, que sin usuarios de las

palabras, carecemos de significado de las mismas; una cuarta tarea es la filosofía de la

historia de la educación (constantes y dirección de ésta historia) que se dedica al

estudio de los lenguajes de educadores y pedagogos en donde el filósofo de la

educación no crea educación y sólo se ciñe a reflexionar sobre la educación y a pensar

en los lenguajes utilizados en la misma en dos direcciones tales como el positivismo

lógico y la filosofía analítica; por último, la tarea de la epistemología de la educación

(valor de las ciencias y técnicas educacionales) del cual hay pretensión de

conocimiento científico. La educación es un todo, a la vez biológica y social.

 Conclusión

Los educadores de hoy deben tomar conciencia de la importancia que existe entre

la filosofía y educación con nuestro quehacer pedagógico, ya que de ello depende que el

educador pueda cumplir con su trabajo de forma efectiva, teniendo en cuenta una

realidad social, tiempo histórico a través de esquemas educativos presentes en la

educación. Como menciona Rojas (2013), “La Filosofía de la Educación pretende una

comprensión fundamental, sistemática y crítica del hecho educativo” (p.1). En ese orden

de ideas, reflexionar sobre la práctica pedagógica, debería ser uno de los aspectos más

importantes del que hacer docente. No obstante, son pocas las veces en que el docente

se detiene en su camino y analiza sus acciones dentro del aula, lo que influye

directamente en su desempeño.

Es así, como gracias a la relación presente de la filosofía y la educación, se pueden

entender las problemáticas presentes en la educación y así saber qué dirección tomar

para enfrentarse con los nuevos desafíos que trae consigo la globalización, la

pluriculturalidad y los cambios en la sociedad. La filosofía, en esencia, permite plasmar

ese componente tan importante llamado “El estudio de los hechos educativos” a través de

nuevos métodos educativos que permitan contribuir al mejoramiento de la sociedad en

general. Similarmente, tal como lo dijo Maris (2012), “El termino pedagogía tal como es

empleado en la tradición filosófica alemana de fines del S.XVIII y S.XIX, propia del

idealismo neo-kantiano, denota la relación inseparable entre filosofía y educación (p.7).

De ahí que tanto educación como filosofía sean dos disciplinas cuya base fundamental

es la reflexión en torno a la praxis, a lo que sucede en torno a un fenómeno en

específico, esa capacidad de pensar más allá.

 Referencias

Maris, S. (2012). La filosofía de la educación. Buenos Aires: CIAF Ediciones.

Rojas, E. (2013) Filosofía de educación. Universidad de Barcelona. Madrid, España.