SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: ¿Cómo se forma una planta?

I DATOS GENERALES
1.1 UGEL: N° 06 - Vitarte
1.2 Institución Educativa: N° 1225 “Mariano Melgar”
1.3 Director: Gustavo Suarez Saavedra.
1.4 Sub Director: Ángel Ulloa Chagua
1.5 Docente: Quijada Sihuay, Prospero
1.6 Grado y Sección: 2 “B”
1.7 Área: Ciencia y tecnología
1.8 Duración:
1.9 Fecha: lunes 24 de junio del 2019.
II: PROPOSITO

Competencia Capacidades Desempeños Instrumento de

Evaluación

Indaga mediante Problematiza - Obtiene datos cualitativos de sus Lista de cotejo

métodos científicos situaciones para observaciones.
para construir
hacer indagación
conocimientos

Enfoques Transversales Actitudes que se demuestran cuando los estudiantes y docentes…

Enfoque a la igualdad de - Los docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Género.

- En esta sesión los niños y niñas aprenderán a reconocer que el cuerpo se mueve gracias al aparato
locomotor.
Antes de la sesión
- Consigue varias semillas de frijol y remoja algunas una noche antes de la actividad experimental.
- Fotocopia la Ficha de experiencia (Anexo 1) en cantidad suficiente para todos los estudiantes.
-En un papelote, elabora la tabla de registro.
- Prepara con anticipación la germinación de las semillas de frijol en diferentes días (según la tabla de
registro), porque en una sola sesión no podrán ver el cambio que sufre la semilla cuando germina.
III.- Materiales o recursos a utilizar:
- Tira de papelote con la pregunta de Planteamiento del problema.
-Papelotes, plumones, colores, hojas bond y cinta adhesiva.
- Bolsitas con semillas de frijol, habas, maíz, trigo y melocotón.
-Semillas de frijol remojadas y no remojadas. Pinzas y lupas.
-Vasos de vidrio transparente, algodón, gotero, agua y dos etiquetas: roja y verde.
- Muestras de semillas de frijol de diferentes días de siembra.
- Ficha de actividad experimental (Anexo 1).
- Papelote con la tabla de registro de datos. Libro Ciencia y Ambiente 2 (pág. 85).
IV: Momentos de la Sesión.

I EN GRUPO CLASE
- Saluda a los niños y a las niñas cordialmente y pídeles que se organicen en los mismos grupos de la
N clase anterior. Indica que dibujen una planta nativa y una foránea tal como las recuerdan, sin copiarlas
de ningún libro o imagen. Entrega dos hojas bond a cada grupo y bríndales tres minutos para que
I
realicen la actividad.
-Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a reconocer los cambios que experimentan las
C semillas hasta convertirse en una planta adulta, para valorarlas y comprometerse en su cuidado y
protección.
I -Recuerda a los estudiantes que las normas de convivencia están presentes en todas las sesiones: para
trabajar en equipo, opinar y también para escuchar a nuestros compañeros, compartir los materiales y
O utilizarlos con responsabilidad, etc.
Situación inicial
Planteamiento del problema
D
- Comenta que, teniendo en cuenta las respuestas anteriores, es posible determinar que las plantas no
E tienen siempre la misma forma, el mismo tamaño y los mismos colores.
- Pega en la pizarra una tira de papelote con la siguiente pregunta y léela en voz alta:
S ¿Cómo se forma una planta?
A
PLNATEAMIENTO DE LA HIPOTESÍS:
R - Pide a los estudiantes que, individualmente, representen a través de un dibujo los cambios que sufre
una planta a lo largo de su vida. Indica que lo hagan en su cuaderno y escriban como título la pregunta
R problematizadora.
- Cuando finalicen, pide que socialicen sus dibujos al interior de los grupos. Luego, solicita que en la
O
mitad de un papelote dibujen su respuesta grupal.
L - Invita a los grupos a exponer sus dibujos y a pegarlos debajo de la tira de papelote con la pregunta
planteada.
L - Analiza junto con los estudiantes los dibujos presentados. Destaca las características comunes, así
como las que difieren, y señala que estos dibujos iniciales son las hipótesis sobre el caso planteado. –
O -Resalta que, de acuerdo con la mayoría de los dibujos, una planta inicia su formación en una estructura
muy pequeña (señala el dibujo de la semilla, pero no la nombres). Luego, pregunta: ¿qué es dicha
estructura?, ¿qué características tiene?, ¿estas características se mantienen hasta el final del
crecimiento de la planta o cambian con el paso del tiempo? Escucha sus respuestas y agradece su
participación.
Elaboración del plan de indagación
- Indica a los niños y a las niñas que es necesario verificar si los cambios que sufre la planta han sido
presentados correctamente en los dibujos iniciales. Con este fin, pregúntales: ¿cómo sabremos qué
dibujos representan realmente los cambios que sufre la planta?, ¿qué podemos hacer para comprobar
si las plantas se forman a partir de una semilla?, ¿dónde podríamos buscar información? Anota sus
propuestas en la pizarra, por ejemplo:
Sembrar las semillas. - Buscar información en el libro Ciencia y Ambiente 2. -
Buscar información en internet. - Preguntar a nuestros padres.

Análisis de resultados y comparación con la hipótesis

- Pide a los estudiantes que lean en forma silenciosa el texto de la página 85 del libro Ciencia y
Ambiente 2, sección “Nos informamos y descubrimos”. Cuando finalicen, motívalos para que dialoguen
con sus compañeros de grupo sobre el proceso de formación de una planta.

Estructuración del saber cómo respuesta al problema

- Pregunta a los estudiantes: tras lo vivenciado hoy, ¿podemos responder cómo se forma una planta?
 Propicia que la respuesta final la construyan entre todos y te la dicten. Por ejemplo:
¿Cómo se forma una planta? Una planta se forma a partir de una semilla, la cual hay
que sembrar. Con el pasar de los días, la semilla germina y presenta algunos
cambios: aparecen la raíz, el tallo y las hojas, los cuales crecen y crecen hasta
convertirse en una planta adulta.

Evaluación y comunicación
- Indica que todos escriban sus conclusiones en su cuaderno.
C - Invita a los estudiantes a resolver la sección “Aplicamos lo aprendido” de la página 85 del libro Ciencia
I y Ambiente 2.
E -Motívalos a reflexionar sobre lo desarrollado hoy, a través de las siguientes preguntas: ¿qué
R aprendieron sobre la germinación de las plantas?, ¿qué actividades realizaron?, ¿qué fue lo más
R sencillo?, ¿qué fue lo más difícil?
- Felicítalos por el trabajo realizado y por poner en práctica las normas de convivencia.
TRABAJO EN CASA
- Plantea las siguientes preguntas e indica que las respondan en su cuaderno:
- ¿Pide a los niños y a las niñas que experimenten con una semilla distinta a la de frijol y observen cómo
se va formando la nueva plantita. Deberán registrar los datos de su observación, compararlos con los de
la semilla de frijol y expresar las semejanzas o diferencias.
 ¿Cómo se forma una planta?

1. Dibuja la semilla remojada y la semilla sin remojar. Luego, escribe en

qué se

diferencian.

Observaciones:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. Registra los cambios que ocurren en la semilla pintando los recuadros según los días de aparición de las
partes de la planta.

GERMINACION DE SEMILLA

DIA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4

RAIZ

TALLO

HOJAS
LISTA DE COTEJO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEL LUNES 24/06/19
N° NOMBRES Y APELLIDOS Hace preguntas que buscan la
descripción de las
características de los hechos,
fenómenos u objetos
naturales y tecnológicos que
Explora y observa en su
entorno. Propone posibles
respuestas basándose en
el reconocimiento de
regularidades48
identificadas en su
experiencia.

01 ALARCON IÑIGO, Kiara Nathaniel

02 AMADO VENTURA, Ojari Azumi
03 BOLIVAR SAENZ, Antonella
04 CARMONA SINCHE, Dayron Esmith
05 CERVANTES HUAMAN, Dayron Henry
06 DELGADO RAMOS, Yandy Belinda.
07 DELGADO SILVESTRE, Italo Frank
08 ESCOBAR PALOMEQUE, Wesley Xmen
09 ESCOBAR PALOMEQUE, Wesley Xmen
10 ESTRADA COTRADO, Nailey Yumira
11 HUARACA VARGAS , Miguel Angel
12 INUMA PEREZ, Yerson Rodrigo
13 IRENE SILVESTRE, Angeles Sandrita.
14 JIMENEZ ULLOA, Rafael Fabrizio
15 LEON ESPINOZA Miriam Gregoria.
16 LOAYZA QUIVIO, Medalid Rizmena
17 MEDINA CALDERON, Sunmi Lea Sharlene
18 MONTES HUINCHO, Anthony
19 MORALES RUIZ, Larissa Ysabel
20 NAVARRO CONDOR, Alexia Leonor
21 NOLASCO LOZANO, Nadine
22 PAMPA BALDOCEDA, Mathias julian
23 PAZ LLAZA, Nahomi
24 PURIHUAMAN PINEDO, Karol jisel
25 QUISPE MOGRAGON, Stein Jesús
26 RAMOS ESTRELLA, Zunmi Yandy
27 ROLDAN SOLIS, Raay Aaron
28 SANCHEZ CURAY, Jharen Adriano Ronald
29 TUCUNANGO TAPIA, Ángel Emiliano
30 VALENCIA VALENCIA, Milagro del Cielo