BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
Ciclo escolar 2018-2019
Estrategias del Trabajo Docente
Mtra. Miriam Dúran Quiroz
Alumna: Daniela Nieves Sánchez
4to Semestre “C”

Informe de visita Montessori “Aldebarán”

El día jueves 16 de mayo del presente año, acudí a una visita de observación a la
casa de niños “Colegio Montessori Aldebarán” con el objetivo de observar la
metodología que se implementa en este tipo de jardines, como son los distintos
ambientes, los materiales que se ocupan, la interacción docente-alumno etc. Esta
Casa de niños, cuenta con 6 alumnos, con una guía y la asistente, este se ubica en
la colonia Independencia, Puebla, Pue.

 Categoría 1. Ambientes
Se trata de que sean relajados e influyentes en todos los aspectos, se trabaja
en silencio así como todo el tiempo se escucha música clásica en todos los
espacios, se trata de que todos los niños se sientan cómodos. En casa de
niños, están juntos desde los 3 años a los 6 años, todos conviven en el mismo
espacio, sin embargo, no puede haber más de 20 a 25 niños en una casa de
niños. Los niños más grandes ayudan a los niños más pequeños.
En Montessori, ambiente, se considera al espacio en el que están los
alumnos (salón de clases).

 Categoría 2. Materiales
Son novedosos e interesantes para los niños, están a disposición de todos,
para que ellos elijan que trabajar ese día; estos están divididos por áreas:
o Vida practica
o Sensorial
o Lenguaje
o Escritura

Cada uno de estos tiene un doble propósito, que el niño aprenda (ejercitar el
cerebro) y como ayuda a su coordinación fina. Cada uno de los niños, sabe
en donde se ubica cada uno de los materiales, el cómo se ocupa, su cuidado,
y así mismo el volver a dejarlo de donde lo tomaron y como lo encontraron.

Son materiales concretos, para que este vaya a lo abstracto, el trabajo es

individual y por ende también el material, si uno de ellos lo está utilizando, el
otro debe esperar hasta que termine para poder ocuparlo, es así para que
aprendan la tolerancia y la frustración.
 Ellos saben que deben cuidar los materiales, por ello para algunos de estos
es necesario el apoyo de un tapete, esto no es más que para cuidar el
material, así mismo es obligatorio el uso de las dos manos para transportar
el material, esto es con dos propósitos, para la coordinación y el control de
cuidad; así como llevarlo uno por uno, hasta el lugar donde está sentado el
niño.

 Categoría 3. Organización
Este Montessori, cuenta con Comunidad infantil (de los 01 a los 03 años), La
Casa de Niños (de 03 a 06 años), Taller 1 (de 1º a 3º grado de primaria). Hay
una guía por ambiente y así mismo una asistente. Esta Casa de niños, cuenta
con 6 alumnos, y en comunidad infantil con 6 más, estas de vez en cuando
se juntan para trabajar en conjunto. Los niños elijen el lugar donde ellos
quieren trabajar, la única que no cambia de lugar es la guía.

 Categoría 4. Espacios
Por lo mismo que es una Casa de Niños con poca asistencia, los espacios
no son muy espaciosos pero el mobiliario se distribuye adecuadamente, de
modo que los alumnos puedan acceder a todas las áreas en las que se
encuentran. Cuanta con un espacio para la lectura, con sillones, una mesa
de centro y libreros, el jardín, el área de aseo, la cocina la cual es muy
pequeña, pero aun así los niños saben cómo moverse dentro de ella, de
modo que no haya accidentes.
En estos no tienen restricciones, sin embargo, si deben tener una conducta
de orden y respeto por cada una de estas áreas.

 Categoría 5. Forma de intervención

Es ocasional, la guía interviene en algunos momentos en las actividades de
cada alumno, ya sea para enseñar el modo adecuado del uso del material o
para ayudarlo en su actividad. Ella no los busca, ellos deben buscarla en su
lugar por si necesitan ayuda para algún material o si necesitan algo fuera del
ambiente.
La asistente, es la que les da el material, y debe recordar cómo comportarse
en el ambiente, y la guía, es la que les dice como ocupar el material y les
ayuda cuando lo necesitan.
Para todo hay presentación y orden, y cómo hacerlo.

 Categoría 6. Relación docente-alumno

Es personal, de apoyo, no la llaman "maestra", y ella llama a cada uno por
su nombre, no hay generalizaciones, entabla conversaciones con cada uno
y pide opiniones para los trabajos o actividades del día. Es sumamente
 empática con ellos, les explica con claridad y paciencia, no permite que
interrumpan conversaciones cuando está hablando con algún alumno, da
tiempo para todos los alumnos, los respeta y así mismo se da a respetar
mucho, les aclara sus dudas las veces que sean necesarias. Los niños la
quieren mucho y la toman en cuenta para todo lo que hacen.

 Categoría 7. Relación alumno-alumno

Interactúan mucho entre ellos, se apoyan para las actividades que elija cada
uno, no hay envidias, ni egoísmo. Los alumnos mayores, apoyan a los más
pequeños y a su vez, los pequeños refuerzan en los grandes el cómo utilizar
el material.
En esta Casa de niños, los niños trabajan muy bien, y entre ellos se apoyan
pero sin intervenir directamente en el trabajo de su compañero; cuando es la
hora de la comida, hablan entre ellos, pero sin abusar de ello, son muy
sistemáticos en algunas cosas, y así mismo se emocionan cuando es su hora
de jugar, todos juegan con todos, ninguno aparta a alguno por ser mayor o
menor.

 Categoría 8. Evaluación.
Son dos veces por año, estas se presentan a los padres de familia, como en
este jardín son pocos niños, la educadora conoce perfectamente a los niños,
no tienen un instrumento de valuación como tal, sino solamente en una libreta
anota algunas irregularidades del niño, así como sus grandes avances.
También se hacen entrevistas con los padres para solucionar algunos
problemas o para comentar con ellos los avances o logros de sus hijos.

 Categoría 9. Reglas, límites y consecuencias.

Si hay reglas, cada guía tiene su reglamento en su ambiente, así mismo los
niños lo conocen, lo aplican y lo obedecen, como tal, no hay límites marcados
pero ellos conocen y saben lo que está mal. En esta visita, no pude observar
una consecuencia, sin embargo, la guía comento que es de acuerdo a la falta
o lo que haya cometido el alumno.

 Categoría 10. Planeación.

Siguen el Modelo educativo actual, porque así lo exige la SEP, sin embargo
la aplicación es diferente, también es limitante para ellos, ya que los niños
van un poco adelantados a lo que pide el modelo. Estas planeaciones son
solamente una guía pero así mismo apoya y designa lo que se supone debe
cumplir. Para la guía, es importante que los niños hagan mínimo 5 trabajos
por día, ante todo esto, toma notas en una libreta.
Comentario personal.

Con base a lo que pude observar en esta visita, pude notar diferentes actividades
que se pueden trabajar en cualquier jardín, sin embargo, existen otras más
complejas que solamente son para este método. El método me gusta, sin embargo
no todo lo considero adecuado para los niños, en algunos puntos, los niños eran
solo sistemáticos y no se veía en ellos la emoción de trabajar; pero así mismo me
gusto la autonomía y la libertad que se les da a los niños para expresarse y realizar
las actividades.

Me gustan las actividades y una parte del método, pero sin duda, hay cosas que
considero deberían cambiarse.